浅谈小学语文写作有效教学策略

王紫涵

摘 要：写作是小学中高段语文学科的重要组成部分，语文教师要尝试将各种新的教学方式应用于写作教学之中，积极运用新的教法、新的理念、新的对策，以期改变以往不理想的教学现状，提高小学语文写作教学质量，帮助学生健康全面地成长。本文主要从情境教学、生活化教学和评价教学这三个方面浅析小学语文写作有效教学策略。

关键词：小学语文;写作教学;教学策略

写作是小学语文课程的重要组成部分，也是学生表达情感、记录生活的重要工具。写作是一个在修改中不断完善的过程，教师应该注意对学生的引导，让学生能够正视自己的写作成果。为了实现学生写作水平的提升，教师应该革新教育理念，从教学出发，以学生为主体，围绕学生的实际情况，开展有效的教学活动，从而解决学生写作方面的问题，提高学生的语文综合素养。

一、建立语境，引导学生自然形成心理的共鸣

写作是个体通过文字对内心情感与生活经历的表达，需要建立在现实生活情境的基础上。然而，传统的语文教材通常会比较直接地点出写作任务，要求学生围绕特定的题目或主题进行写作，虽然能够让学生清晰明确掌握写作的方向，但由于缺少前期的准备与铺垫，学生通常会感到无话可写。于是，就出现记流水账、内容空洞、缺乏真实情感的问题，有的学生甚至将写作当成一种负担，每当教师要求写作文的时候，就感到无比苦恼。这种写作教学模式下，学生难以体会到写作的乐趣。统编版小学语文教材更加重视对语境的创设，将写作的主题与任务放到活动当中，通过讲故事、提问题等方式，帮助学生建立语境，引导学生自然形成心理的共鸣，从教材给出的语境，联想到自己的类似经历。在写作课上，教师要充分发挥统编版教材的这一特点，围绕写作主题创设语境，使学生产生表达与倾诉的动力。例如，在写作《那一刻，我长大了》中，教材提供了三个语境，虽然描写的场景各不相同，但语境之间却具有共通之处，那就是“我”感受到了他人对于自己的关爱与付出，无论是妈妈切下的蛋糕与浮现的皱纹，还是爷爷为自己买来的球鞋，或者同学们的鼓励，都是他人对于自己的付出与支持。从这点来看，本次写作虽然是要写“我”长大的事情，但实际上这种“长大”建立在感恩他人的基础之上。因此，教师可以让学生先阅读教材给出的语境，然后自主联想生活中的类似经历，想一想突然感觉自己长大的时刻，思考这种感觉是由于什么人、什么事出现的，不仅要让学生写出“我长大”的时刻，更要让他们写出为什么感觉自己长大了，有哪些收获与感悟。这样一来，不仅能够让学生产生表达的动力，还能够让作文内容变得更加充实，更有深度。

二、融入生活资源，以开放的形态开展写作教学

写作过程要求学生有话想说，有话可写，其自主意识与学习兴趣对于整个写作过程十分重要。但在传统的写作课堂上，教师采取的教学模式往往比较单调，学生对其表现出来的兴趣不高，在课堂上表现不积极，甚至会对写作产生不同程度的畏惧心理或抗拒心理。然而，将小学语文写作教学生活化，教师通过在课堂上融入生活资源，创设生活情境，引导学生体验生活万象等方式使得课堂充满趣味，学生的身心均可深度融入到课堂之中，调动其已有的生活经验和生活感悟，使其学习热情充分显现出来。生活化写作教学应以开放的形态开展，要求教师有目的地拓展教学范围，从作文选题入手，廣泛融入生活化选题，如此更易于在课堂讨论与书面表达中获取真实效果。广大教师的作文选题既可关注自然生活，选择自然题材，鼓励学生观察、接触大自然，形成独特体验;又可结合家庭生活，从学生熟悉的人物、事物出发，从作文中展示出个性，减少雷同现象，表达真实感情;还可结合生活场景，利用熟悉的、有画面的场景启发学生的写作思路，使其将所见所想写出来，这些生活化选题能最大程度调动学生的生活经验，让文章有内容，有情感。

三、丰富评价机制，开设沟通窗口，提供针对性的锻炼和培养

语文教学的本质就是语言的传承，我们在课堂中培养学生对语言的敏感程度，包含在阅读教学、字词教学以及写作教学中，通过丰富多彩的教学形式以及课堂活动，开阔学生的学习视野，因此语文课堂也是体现人文素养和情怀的教学阵地。所以，在作文教学中，我们需要为学生提供一定的写作指导，让学生的审美能力和表达能力都能得到提升，从而升华教学价值，实现学生的魅力人格。为此，我们要丰富评价机制，开设沟通窗口，让学生的写作能够得到针对性的锻炼和培养，从而实现学生写作水平的有效提升。例如，我们可以开展作文评价课堂，首先收集学生的写作作品，然后以一篇为例，将作文通过多媒体展示在学生面前，然后让作者进行简单的介绍，说明自己作文的内容以及表达的情感。在进行简单的介绍后，我们可以让其他学生对此进行评价，说出各自的建议和想法，在进行一番讨论过后，教师可以对该篇课文进行客观地评价，并结合学生的建议进行指导，帮助学生提升写作的水平。另外，我们还可以针对学生进行一对一的面授，对学生作文中出现的问题进行及时更正，帮助学生认清自己的写作水平以及需要提升的地方，从而全面提高学生的写作能力。

结语

总而言之，语文学科学习中的写作是非常重要的一个模块，这是对学生语文学科综合能力的考查。教师在教学时应该重视探索各类写作模式。在不断的实践中探索出优质且符合学生学习特点的写作模式，一定程度上有助于推动学生更好地进行写作的学习。因此，教师在教学过程中应该重视对写作模式的引入，让学生在写作时能够有写作思路，并且写出水平。教师要合理运用教材给出的语境设计和组织写作教学活动，把写作教学融入到具体的语境当中。将“生活化”资源深入融合到教学实践中，增强文章情感。要丰富评价机制，开设沟通窗口，为学生提供一定的写作指导，从而实现学生写作水平的有效提升。

参考文献：

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