核心素养下农村中学英语阅读教学探究

余清湖

摘 要：随着素质教育的快速发展，中学阶段对学生来说是至关重要的，是性情和习惯养成的时期，也是他们世界观和价值观培养的重要阶段。在这方面，农村中学英语教师要坚持提供阅读信息，传授文化情操。实施分层分组学习和学生自主学习，提高学生语言素养。这些重要的举措会为学生的未来学习发展奠定坚实的基础。

关键词：核心素养;英语阅读; 教学探究;

引言

核心素养重在培养个人教育、社会关怀、家国情怀，以及学生自我发展与创新发展。在农村初中英语教学中，老师应该在英语阅读教学中强化学生核心素养，督促学生全面发展。要提高教育水平，教师应关注核心素养与英语阅读教学之间的联系，以提高教学效果，不断优化英语教学，创造有效的阅读和学习的课堂。

本文结合中学英语教学的经验，对核心素养下的大背景下农村初中英语阅读教学进行深刻探究，解决常见的教师问题。

一、农村初中英语阅读教学的困难

（一）教学目标有着指引作用。如果这个作用没有实现，采用再先进的教育方法也是不合适的。然而，目前农村中学普遍存在着狭隘的教学目标问题。一些教育工作者在阅读和写作教学过程中努力确保学生理解文本中的每个单词、句型和语法。这种只关注知识和技能的做法太狭隘了，不利于学生的全面发展。传统教育观念和应试教育难辞其咎。

（二）教师在初中阶段的英语教育中过于关注学生的表现，没有合理的控制课堂时间，忽略了教授阅读和其他英语技能的重要性。忽视学生的阅读技能不利于学生英语语言技能的有效发展。此外，许多学生过于关注初中升学和其他学科考试相关的压力，没有深入地研究或讨论英语语言艺术。学生的阅读需求不能从现今农村英语阅读教学模式中得到满足，这导致学生对英语阅读兴趣不大，也无法为学生提供有针对性的学习训练。

（三）农村英语阅读教学方法单调，不适合初中英语教学。教师简单地讲解教材内容，根据教材内容进行阅读，这只会阻碍学生掌握阅读技巧和方法，这是传统的教学模式。英语教师过于注重文章的翻译和理解，导致学生无法理解文章的结构。它还导致学生在刻板印象的帮助下机械地阅读，这使得学习英语变得困难，不仅阻碍了学生学习英语，还难以培养学生敏捷的思维能力。

二、核心素养下农村中学英语阅读教学探究

（一）想要为学生提供阅读信息，培养文化情操，在现代农村初中英语教学的大背景下，不仅需要通过英语教学传授给学生英语文化，更要教育学生将中西方文化融会贯通，运用中西文化的差异去学习英语，培养自己的文化情操。此外，通过教学中课本的主要元素，教师要鼓励学生养成多维思想思考的习惯。例如，学习“中国与世界”相关的教材内容时，这里面包含了大量关于中国的地理和文化背景的知识，学生对这部分内容非常感兴趣，会更加积极主动地阅读。为了更好地满足学生的需求，英语教师可以在课前鼓励学生积极收集世界各地的著名景点和文化古迹的相关知识，组织必要的准备活动。因此，当教师允许学生进行讨论时，他们可以使用多媒体工具，更加清楚地了解他们所收集的古迹文化的地理条件等。这样不仅提升了学生的积极性，更加深学生对课本教材的印象。

（二）小组学习是现今英语教学中最有效的教学方法之一，它旨在提高学生的自主性，对提高学生的基本读写能力起着重要的作用。教师在传统的英语教学模式影响下通常引导或要求学生阅读，导致英语阅读是被动的。此外，教师在学习过程中特别注意学生的翻译解释和逐字翻译。这等于丢失了学生学习的独立性，降低了学习的有效性。针对这种情况，英语教师则可以根据学生的能力水平分层授课，为不同能力和不同学习风格的学生提供不同的学习目标。这不仅提高了学习效率，更让不在同一水平的学生得到自己预期最好的学习成果。例如，“找到你自己的路”课程可以用作分层分组教学。例如，在“找路”环节中，教师可以将学生分为不同层次，一起学习，向层次不同的学生提出各自水平相关的问题，分组调查，分析教师提出的问题，最后每个小组选出一个代表，小组代表汇总小组讨论成果，解决问题。要提高学生的学习效率，需要采取这种分组学习。同时，通过培养學生的主动性，学生的合作意识和能力也会随之增强。

（三）在现今的英语教学过程中，大多数英语教师注重阅读课本中所包含的词汇和表达，以提高学生的语言素养，而忽视了语法作为语言发展的有效手段。学习包含不同文章的字典对学生语言技能的发展没有帮助。因此，在英语阅读和写作教学的框架内，教师需要教学与学习相结合，同时提高学生输入和输出语言的能力。例如，在这部分课程中学习“pre–reading”时，教师可以使用多媒体工具播放他们正在阅读的内容的视频等。这将激发学生的阅读兴趣，提高他们的听力技能。在这一部分中，教师可以在学生学习材料内容时与他们一起工作，让他们自发地学习文章的主题。这也给了学生学习口语的机会。该部分允许学生写简单的句子来进一步强化内容，并通过阅读、写作、听力等方式向学生介绍更能反映他们英语阅读发展的材料。关键领域。知识和技能，以及对教学生英语的兴趣，也很有帮助。如果教师要在中学培养学生的基本英语阅读能力，他们必须首先改变对教学的态度，以学生为中心。在一天的工作和训练结束后，所有的英语教学活动都集中在培养学生的思维、判断和反应能力。

三、结束语

综上，在素质教育蓬勃发展的大背景下，农村中学开展了英语教学要做到以上方面，改善他们的学习环境，发展学生的基本技能，丰富他们的文学素养。

不仅有利于提高教师自身的教育水平，更让学生在中学英语也得到了提升。

参考文献

[1] 周明.核心素养下初中英语的课堂教学研究[J].中小学教材教学，2016（2）.

[2] 刘妲治.英语开展对话教学的策略[J].教育教学论

坛，2016（2）：267-268.