小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略

黄献祥

摘 要：小学阶段的学生自制力较差，对于学习活动的注意力难以较长时間保持，这样对于学生的学习会产生一定的影响。并且，有的学生的理解力有限，并且存在注意力不集中等情况，影响学生对知识的理解和掌握。长此以往，学生的成绩会受到一定的影响，对于数学学习的兴趣也会逐渐降低，形成恶性循环。因此，面对这些情况，教师要根据学生的学习特点及数学教学活动的特点等，进行有针对性的教学方法创新，提高数学教学活动的趣味性，引导学生注意力的保持，激发学生对于数学的学习兴趣，进而提高学生的学习效率和学习成绩。

关键词：小学数学;课堂趣味性;学习兴趣

1小学数学课堂中学生常见的学习问题

数学作为一门逻辑性较强的学科，与我们的日常生活联系紧密，但是对于小学阶段的学生来说，学习过程存在一定的困难。数学中存在的各种数学、符号、公式、定理等，对于学生来说具有一定的理解难度，虽然数学和生活的联系十分密切，但是小学阶段的学生在日常生活中接触有限，并且和课堂知识学习有一定的区别，对于学生知识的学习会产生一定的影响。而且数学知识的学习前后关联紧密，逻辑性强，对于学生的理解有一定的难度，很多学生会出现前后理解断层的情况，影响学生对于数学知识的学习。受到传统教育的影响，部分学校的教师在进行数学教学活动的过程中缺少对于数学教学活动的开发，使用原来的教学方法，让学生进行数学知识的学习，这样一来，原本逻辑性强的知识学习缺少趣味性，学生的学习更加困难。再加上课堂缺少趣味性，学生的学习枯燥乏味，对于数学知识的学习和掌握过程变得更加困难，逐渐失去对于数学学习的兴趣，造成偏科的情况出现。

2激发学生学习兴趣的方法

2.1情境化教学，激发学生的数学学习兴趣

根据新课改对于数学学科教学的要求，教师要将数学这门逻辑性强的学科与实际生活相联系，因此，教师要根据教学情境联合实际生活开展数学教学活动。教师要能够进行情境创设，根据所学数学知识的特点建立起与生活的联系，然后创设相应的学习情境，让学生身处其中，思维在创设的情境中进行遨游，将注意力集中到学习活动上，并且数学知识与情境的结合更容易帮助学生感受到数学和生活实际的联系，让学生有归属感，更加有利于知识的学习和掌握。教师在进行教学的过程中充分利用学生的特点及知识特点，进行情境创设。

2.2结合游戏教学，激发学生的学习兴趣

教师在进行游戏教学时要注意游戏类型的选择，要根据学习内容的特点和学生的心理特点等进行游戏的选择，充分掌握知识在游戏活动中的占比，要让游戏活动成为引导学生学习和激发学生学习兴趣的动力，主体还是知识内容的学习，在选择游戏的时候要选择时间较短的，在短时间内激起学生的好奇心，但是又不会耽误到整体的教学进程，让课程按时进行。并且在进行游戏的选择时也要注意选择一些可以能够锻炼学生反映能力、发散思维的游戏，让学生天马行空的思维不会受到太多的限制和影响，要让学生积极思考、发散思维，让思维灵敏，头脑高速转动，逐渐提高学生思维的敏捷性，让学生的创新精神和创造能力得到一定的发展，对于知识的学习有十分重要的影响。还有就是游戏的选择要注意师生互动、生生互动，加强学生与教师、学生与学生之间的沟通交流，这不仅可以更好地帮助学生获取知识，汲取新的观点、学习方法、学习内容等，而且交流可以更好地帮助学生提高交流和沟通能力，全面提高学生的各项能力，促进学生的全面发展。

2.3多媒体教学和数学课堂相结合

在信息技术高速发展的今天，新事物不断产生，教师不仅要教会学生知识，还要将知识和社会实际相结合，要提高教学活动的趣味性帮助学生学习，要想紧跟社会发展步伐，让学生对于学习内容有更多的好奇心和求知欲，教师要充分利用多媒体技术开展教学活动，将数学知识以不同的形式、方法进行教学，学生不断获取新的知识，促进学生的全面发展。教师在运用多媒体技术时，熟练掌握多媒体运用、对于数学知识的充分掌握等都是必要的，并且要有终身学习的意识、积极创新的想法，将多媒体技术和知识相结合，采用不同的方法，利用多媒体不同的功能，达到预想中的教学效果，让学生更好地学习获取更多知识。并且多媒体技术可以更好地做到传统教学方法做不到的内容，数学本身就是由各种数字、符号承载的理论知识，小学阶段的学生思维发展处在开始阶段，以直观感知为主，思考时需要一定的实物进行支撑更加有利于学生进行思考、思维发展和提升，而很多知识是很难在现实生活中找到支撑，多媒体可以满足这种需要，为知识提供依托，更加形象直观地展现在学生面前，并且多媒体可以更好地建立起符合学生认知特点的形象，更加容易激起学生的学习兴趣，让学生产生对于数学学习的兴趣，帮助学生学习知识，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

2.4布置趣味性的课后作业

传统的课后作业基本上是对于课程学习内容的延伸，巩固课堂所学知识，受教学方法的影响，以巩固性的题目为主，大量的重复练习巩固学生所学的知识点，没有根据学生的不同情况进行有针对性的作业布置，作业布置一致导致不同学习情况、不同掌握程度的学生无法很好地根据实际学习情况进行有针对性的提升，这对于学生的全面发展不利。并且以往的作业布置无法更好地兼具趣味性，学生写作业的积极性会受到一定的影响，对于学生的学习会产生一定的影响。因此，教师要注意根据不同学生的学习情况，差异性地进行作业布置，以帮助学生进行知识学习、能力提升，还要注意课后作业的趣味性，提高学生对于作业的积极性，能够积极主动地学习提升知识，进而帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的知识学习能力。

3结语

在素质教育的引领下，教师作为学生学习活动的引导者、教学活动的开发者，不仅要帮助学生学习知识，提高学习成绩，还要注意促进学生的全面发展，帮助学生得到知识学习能力的提升以及品德素养、劳动技能等的提升，教师要不断创新教学方法，充分利用各种教育资源，提高课堂学习的趣味性，让学生获取更多知识内容的同时，融洽同学关系，提升学生学习技能，在培养学生良好学习习惯的同时，促进学生其他方面的发展，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]谢军.小学数学应强化教学的趣味性[J].中国校外教育（理论），2021（3）：113.

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