中职英语情境教学探索应用策略

陆艳

摘 要：中职学生的英语学习基础通常较为薄弱，因而在英语学习的过程中容易缺失信心，不愿意投入到中职英语课堂学习之中。而情境创设法能够在调节课堂氛围，提高学生学习主动性方面发挥显著的作用。因此，在中职英语教学过程中，教师务必要为学生们创设出不同的教学情境，以便实现在情境的驱动之下，学生更好地投入英语课堂学习之中，其思维更为活跃，可更为迅速地来掌握和吸收英语知识内容，从而提升中职学生们的英语学习水平。

关键词：中职英语;情境教学;策略

1课堂导入阶段的情境创设

课堂导入是教学的重要环节。若能够保证课堂导入的效果，那么学生接下来的英语知识内容学习往往会更为顺利。但就实际情况来看，因在课堂导入环节所用的方式不够新颖，未能够充分吸引学生们的关注，因而未对中职英语教学的展开产生较大程度的影响。在实践过程中可发现，若能够将情境创设教学法应用于课堂导入阶段，通过创设良好的教学情境来保障课堂导入的效果，使中职学生更为主动地投入到中职英语课堂学习之中，这样势必有利于增强学生的英语学习成效，有利于提升中职英语教学的有效性。

例如，在“Life on campus”一课的教学中，教师重视实施导入阶段的情境创设，利用一些学生所熟悉的句型或是语句等，和学生在相应的情境中开展对话，教师先进行自我介绍，然后由学生作自我介绍，这样可深化学生对于本节课知识内容的了解和理解程度，并且有助于提升学生对英语知识内容的应用水平，强化学生的学以致用能力。

2词汇教学的情境创设

在中职英语教学中，词汇教学令教师头疼的一项教学内容，这主要是由于不少中职学生在进行英语词汇学习之后，虽说能够实现一定记忆，却十分容易遗忘，导致学生处于反复记忆的状态中。若想实现改善上述情况，就应重视实施词汇教学的情境创设，这样可以对中职学生的英语词汇学习、记忆等方面，产生较好的保障作用，也十分有助于解除中职英语教师在展开词汇教学工作时的困惑、烦恼。一方面，教师应根据所授英语词汇，实施教学情境的合理创设;另一方面，在开展课堂教学工作时，教师应想方设法把学生吸引到词汇教学的情境之中，促使学生更为认真、迅速地学习英语词汇，也能够使学生对于英语词汇保持较久的记忆，从而夯实中职学生的英语词汇基础，这样中职学生在进行英语交流、完成英语试卷的过程中，均能够充分利用相应的词汇，从而提高学生的英语口语交流水平以及英语考试成绩。

3联系生活实际创设情境

学生掌握英语知识内容之后，如可在生活实际之中加以合理运用，才可在最大限度上体现出英语知识学习所具备的作用以及价值，可以说，生活实际和英语知识的学习之间有着十分密切的关联。若能够联系生活实际，为学生创设出良好的英语教学情境，那么更利于达成中职英语教学目标，还能够为中职学生提供更多的英语学习资料，为其创造出更为适宜运用英语知识的机会，这样学生就可在具体的运用实践中进一步提高自身对于知识内容的运用水平，也能够使学生深刻认识到英语学习的根本目标在于服务于现实生活，为和他人之间实施有效的交际做好准备，促进学生对于中职英语知识内容的内化吸收。对于中职英语教师而言，在展开教学工作的过程中，务必要有效联系生活中的相关素材，针对学生的具体生活情况，为学生们创设出生活化教学情境，以便通过这种情境来促使学生实施深入的英语学习，提高学生的英语应用能力。

例如，针对“餐厅点餐”这一话题，强调促使中职学生掌握“take a look”等短句。在具体教学时，教师先展现出相应的单词和句子，然后让学生围绕具体的点餐过程实施有效的对话，这样能够使学生联想现实生活中进行点餐时的一些场景，如此学生能够做到有话可说，促使学生掌握以英语点餐的方式，确保学生在中职英语课堂学习中有意想不到的重要收获。

4角色扮演中的情境创设

在中职英语教学中，若想实现对于情境创设教学法的妥当运用，角色扮演是一种重要的形式，这主要是由于利用角色扮演的形式，能够使中职学生摆脱以往被动進行学习训练的状态，并且能够为学生之间的良好沟通创造条件，所以，中职英语教师应运用好学校所具备的相关资源，为学生创设出良好的角色扮演的情境，这样能够使学生在情境之中更好地运用英语语言，和他人之间加以交流，从而提高学生的英语语言表达能力，强化学生的英语学习素质。如在模拟客房之中，分别让学生扮演电话接线员、迎宾员以及服务员等不同的角色，并提出一定的要求，最终势必能够提升学生在具体工作、生活中应用英语语言交际的水平。应注意的是，在确定角色以及创设情境的过程中，务必要衡量中职学生的具体情况，要在最大程度上确保情境以及角色均具有真实性，如此才可切实提起学生在角色扮演中的主动性。

5立足幼儿教育优化教学

除了要对英语教材进行开发创新，在课堂教学模式方面，也需要立足幼儿教育的实际情况，对教学活动展开优化。第一，构建情境化教学。情境化教学是一种模拟现实情境融入专业教学的方法。对于学前教育专业的英语教学来讲，就可以立足幼儿教育中的某些实际案例，构建起相应的英语教学情境。比如在教授英语口语的相关知识时，就可以立足幼儿教育中的美术活动、手工活动等案例，构建起一个“英语教学模拟场景”，模拟幼儿教师和幼儿的对话，让学生代入幼儿教师的角色，对涉及的口语表达形成认识理解。第二，案例分析式教学。除了构建情境引导学生体验之外，还可以在课堂中引入幼儿教育英语使用的具体案例，对案例展开分析，从中对相关的英语知识予以讲解。比如在教学英语写作的时候，就可以通过多媒体，展示一份幼儿教师的英文教案，对其中的英语语法、句式表达、时态等进行分析，让学生可以对其中包含的英语知识形成掌握。

6结束语

综上所述，教育方式的应用要从学生实际需求出发，实现以生为本，要结合教学实践不断优化现有的英语课堂教学形式，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]李娟. 小议如何解决中职英语情景教学的困惑[J]. 读书文摘， 2016， 000（028）：266.

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