浅析思政教学与党史教育深度融合的价值与应用

卢蔼玲

为了让学生的发展更健康、更和谐，在高中思政课堂中，教师可借用中国共产党奋斗之路上的点滴经验与深刻教训，结合教材内容，引起学生深思，以此让学生能够在现有知识和丰富内涵的课堂里收获更长足的成长。

一、高中思政课堂中党史素材的价值

1.增强学生的政治认同

在党史教育与思政教学的融合之下，教师可利用更直观、真实的数据、故事解答学生的疑惑，用正确、健康的理论、观念武装学生的头脑，以此增强学生正确的政治认同。

如在“社会主义市场经济”部分内容的教学中，教师可利用党史教育的方法，增强学生政治认同的目的。在课堂中，教师可先利用改革开放这段党史材料，对学生提出问题：“我国市场经济究竟是姓资还是姓社？”接着，继续以“在市场经济方面，我国与其他国家相比有何共性和特性？”等问题，引导学生从国家的角度对两种经济模式进行区分讨论。最后，教师可继续借助党史材料提出“为何社会主义市场经济能够为我国经济发展带来如此之大的影响？”等问题，让学生真正认识到社会主义市场经济及社会主义道路在中国发展方面的重要性，在培养学生辩证思维的同时，增强学生爱党、爱国的真挚情怀和政治认同感。

2.提升学生的法治意识

高中生作为祖国未来事业的建设者与接班人，培养其法治意识，让其形成依法办事的态度，不仅能够提升学生的法治意识，减少青少年违法犯罪问题的出现，而且能够奠定祖国未来的法治氛围，促进国家的长远发展。

如在“民主选举”部分内容的教学中，教师便可借助党史材料，先让学生以预习的方式搜集“党的会议与《选举法》的出现”方面的信息，并为学生提出“我国选举的方式方法与社会、经济等各方面之间存在何种联系？是什么制约着我国的民主选举？”等问题，要求学生结合材料，依据党的发展历史，对“选举权”进行政策分析与解读，以此提升学生对国情与法律的全面、深入认识。

二、高中思政课堂中党史素材的应用

通过对现阶段高中思政教学现状的分析，基于党史在学生成长中的重要价值，教师应当从学生的角度出发，以立德树人为目的创新课堂教学，借助党史与思政教学的融合，促进学生政治素养的良性发展。

1.引导教学法

教师是学生学习成长道路上的主要引导者。为充分挖掘党史在思政课堂中的重要价值，教师应通过更创新、有趣的举措，让学生在自主、自愿的基础上进行党史知识的学习。如在“中国特色社会主义的政党制度”部分内容的教学中，可采用“常规+创新”的方法，以创新的多媒体音视频技术，播放《毛泽东同志同民主党派知名人士在一起》等相关的音视频及文字资料，用“穿越历史”的方法，让学生代入历史片段进行同理分析，以此增强政治认同感，加深学生对概念的理解。

2.议题教学法

在高中思政课堂中，教师也可利用议题来铸就学生正确的世界观、人生观、价值观，完成立德树人的根本任务，实现党史教育与课堂教学的融合。

如在“价值的创造和实现”部分内容的教学里，教师便可以“不負青春，向阳成长”为议题，以如下方式开展教学：以人物邓中夏作为此课议题人物，先分析邓中夏的第一个人生规划，再分析邓中夏的第二个人生规划。在人物分析完成后，教师可引导学生对邓中夏的两个规划进行讨论，分析“邓中夏为什么会产生第二个规划？对邓中夏来说，这两个规划哪一个更适合邓中夏的人生成长？为什么？”等问题，以此加深学生对这一人物行为的本质认识。之后，教师可依据课堂中的德育培养目标，继续结合此课议题提出“为不辜负大好青春，你如何规划你的人生？你认为你应该沿着哪一方向向阳成长？”等问题，以此让学生在代入感与使命感的共同促进下，获取良好价值观的培养。

通过思政教学与党史教育的深度融合，充分发挥思政课堂“立德树人”主阵地的作用，重视党史在学生成长中的重要价值，培养学生树立社会主义核心价值观和正确的党史观，提升学生的历史认识、端正学生的历史态度，让学生真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

责任编辑 龙建刚