指导中年级学生抓关键词句 初步体会文章表达的思想感情的策略研究

钟艳

摘 要：关键词句在一篇文章中起着重要的作用，它们在文章中或精确地传达文章主题，或真实表现文章情感，抓住关键的词句是学生快速而又正确地把握文章的最有效方法。基于此，本文对“指导中年级学生抓关键词句，初步体会文章表达的思想感情”的策略进行研究。

关键词：关键词句;思想情感;策略

在语文阅读教学中怎样把握重要词语，指导学生领会文中思想感情呢？我觉得从这样几个方面着手：

一、通读感知是悟性的基础

阅读破万卷，落笔如有神。阅读百遍，其义自见等等古代教学名句，告诫我们多阅读的必要性，试想，学生刚拿到一段文字时，在朗读正确都非常艰难的情形下，在这个阶段，没有你教师如何细心设计的导语，学生也不能够了解课文内涵。你一定要为学生创造足够的通览课文的时机，了解课文中的语句信息，这才是指导学生悟情的重要基础。在课堂上教学时短，又怎样使学生迅速地满足读准确、流畅文字的需要？抓住中心句子，正是一种很好的教学方法。因为课文的中心句子往往直接透露了文章的中心理念，而且它出现的形式也很多。有的是文中的总起句，如《爬山虎的脚》的总起句“我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶占了一大片地方。”这一总起句在前文描写了学校的爬墙虎的基础上，进一步引出作者家中的爬墙虎，为下文对“爬墙虎的脚”的描写做铺垫，起到了总起全文的作用。由此可见，把握中心语句，联系上下文，了解其内涵，便能感受文中的思想情感，从而揭示出文章的中心理念。

二、掌握关键词句是语意的切入点

小学阶段的课文，主要是关于写人记事、写景状物的叙述文。而对于写人记事的叙述文，则应该把握体现个人特征的诸如描写形象、语言、行为、心态等的重点词语，以及体现具体事物意义的词语，对于不同的文体也有不同的解读重点，例如在解读写景文章时，读者就要学会抓住关键的景物描写的词句，在解读叙事文章时，要注重解读有关人物情节及性格的关键词句;在解读说明文时，则要注重解读说明类文章的语言准确性。

三、积累关键词句，是对悟情的进一步深化

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。对学生而言，由于孩子的思想有着具象化的特征，所以通过指导学生对课文中重要词语加以品赏，并加以个性化地读，就可以更加深刻地去体会文章中所表现的思想感情，以便进一步的升华与思考。因此熟读或者是诵读课文中的精彩句子比系统的理论分析讲解有效，但是仅仅做到熟读是不够的，而是要在理解的基础上熟读背诵，才能达到更好的效果，因此在教学中，我将教学重点放在抓住关键词句进行深度的解读上，主要教学策略分为以下两点。

（一）抓关键词句，激发学生情感

《富饶的西沙群岛》是一篇写景文章，在教学中我引导学生抓住关键的词句，既能够提高语言储备，又能深入理解关键词句的妙用。如在课堂学习任务单中，我为学生设置了以下两道题，帮助学生抓住关键词句：

1.学习了《富饶的西沙群岛》一课，让我们也来交流一下吧。

①我知道西沙群岛有两个特点：（       ），（      ），作者分别从（    ）、（    ）、（    ）、（    ）来写这两个特点的。

②我们的祖国还有很多美丽地方，明天我想给大家介绍的是（        ），我是通过（    ）的方式了解到它的特點的，为了交流得更充分，我想把要交流的主要内容写下来。（                                                 ）。

2.学了这篇课文我积累的词语可真不少！请根据所学填写以下词语。

千（  ）百（  ）  （  ）光（  ）色     风景（  ）（  ）  物产（  ）（  ）（   ）群（   ）队  瑰（   ）（  ）比  绽开的（     ）    圆溜溜的（     ） 威武的（     ）  （    ）的珊瑚      （     ）的肥料   （     ）的鸟粪

（二）抓关键词句，感受人物形象

在文章中，作家刻画的形象都是根据特殊的场景、特殊的动作神态、特殊的语言表现出来的，他们都是通过精美的文字来表达的。理解课文，只有掌握一些关键词，才能真正的抓住人物，感受人物心灵状态，进而对文章进行深度解读。因此在教学过程中，我主动引导学生抓住描写人物的关键词句，如神态描写、动作描写等，尤其是语言描写，通过语言描写能够很好地把握人物的个性及形象特征。如在《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇文章中，有着丰富的语言描写，我引导学生分别圈画出裁缝与顾客的语录，从而分析人物的形象。学生在整理顾客的语录时发现，顾客一直在说自己是“急性子”，其行为也和性格相符合，从而可以看出这位顾客的性子真的很急。以同样的方法，学生发现裁缝的性子虽然慢，但是很有智慧。通过抓住语言描写的关键词句，学生很好地感受到了人物的独特形象。

结束语

综上所述，在语文教学过程中，教师一定要教会学生如何抓住关键词句进行解读，通过关键词句的分析，不仅可以高效率地提升课文解读的成果，而且能够抓住作者情感思想，不会“跑偏”。教师还应该教会学生如何去抓住关键词句，传授学生技巧，并且带领学生练习，从而使学生能够更快、更准地抓住关键词句提升效果。这样学生才能更准确地去体会出文章表达的思想感情。

参考文献

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[3]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的一百条建议[M].北京教育科学出版社，2000.01.B34FDA31-1A06-492A-ACC5-3C31F209EC5F