高中政治课堂教学效率提高的策略探析

白娟

摘 要：在素质教育蓬勃发展的今天，高中是学生发展过程中非常关键的阶段，不仅是学生性格和习惯养成的关键期，也是学生人生观与价值观确立的重要阶段。教师应当加强教学观念与方法的转变，注重理论知识传授的同时，更应当注重学生核心素养的培养，基于此，本文对高中思想政治对培养学生核心素养的意义以及高中政治課堂教学效率提高的策略进行了分析。

关键词：高中政治;教学;措施

1 高中思想政治对培养学生核心素养的意义

1.1 引导学生树立正确的价值观

青少年学生价值观的形成期就是在高中阶段，这个阶段的学生，极易被其他因素影响价值观的形成，如社会、学校以及家庭等。学生的大部分时间是在校园，因此学生价值观的形成在校园当中是影响最大的。在这样的基础上，学校方面应该注重对学生的价值观进行正确的培养。高中思想政治这门学科对学生形成正确的价值观有积极的引导作用。

1.2 培养学生的辩证思维能力

培养学生的思维能力，是高中思想政治课程最重要的作用之一。在高中思想政治课程学习时，可以对学生的辩证思维进行有效的提高。另外，马克思主义理论的唯物辩证法可以有效帮助学生以正确的观点看待和处理问题。而矛盾分析法让学生认识到，事物都具有矛盾性，遇到任何问题时，应该分清楚主要矛盾和次要矛盾，进而利用正确的方法解决实际问题。此外，当学生有效理解辩证思维之后，学生对问题的解决能力也会有效提高，而这些能力的提升，都是通过学生的综合素养表现出来的。

2 高中政治课堂教学效率提高的策略

2.1 整合教学资源体系，做好核心素养的渗透准备

核心素养的渗透和融入需要依托一定的资源和素材，只有具备与核心素养相关的教学内容，高中思想政治课堂教学中才能真正构建以核心素养为导向的教学模式。所以，为了做好核心素养的渗透准备，教师可以整合教学资源体系，探索出以教材为中心、以拓展资源为辅助教学内容的资源系统，让学生能够在课程资源的支持和辅助下，深入理解思想政治教学内容中蕴含的深刻含义。不过在此前的高中思想政治课堂中，大部分教师都将教材作为绝对性的教学素材来源，逐一照搬教材中的资源，未能对其加以选择，也没有依据高中生的政治素养引入针对性的内容，这就使高中生很难在学习中接触到与核心素养紧密相关的素材，在这样的背景下，核心素养的渗透之路举步维艰。因此，为了奠定坚实的教学基础，为渗透核心素养铺路，教师可以在全面了解政治教材和学生实际接受程度的基础上，建设以班为单位的特殊资源体系，让学生在契合实际且蕴含丰富核心素养的素材资源中，对思想政治教学的内容形成深刻的认知和感悟。

2.2 合理设置课堂分组，引导合作探究

新课改倡导将学生作为课堂主体，把学习思考的主动权还给学生，让学生在自主探究中学会思考。教师结合教学内容引导学生集体讨论，启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的发现探索与创造的能力，进而提升课堂教学效率。美国心理学家罗杰斯曾这样说过：“教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由合作学习的条件。”教师在这一过程中便可以提出具有针对性的问题，为学生提供讨论的重点和方向，使学生能够有意识地进行团体式的交流、探究，以此来为学生创造合作的机会，为学生提供自由的学习环境。

例如，在“用发展的观点看问题”的课堂上，教师可以先让学生明白学习的重点和目标，并展开讨论，然后，引导学生去体会、感悟人类社会，最后，利用人类进化图，让学生通过观看和思考，逐渐认识到自然界也是这样。在这一过程中，教师从自然界、人类社会和人的认识三方面入手，通过举例让学生认识到所有事物都是变化发展的。此时再将学生分为几组，让他们根据提供的资料进行自主选择和探究，使学生通过合作交流，学会判断属于发展的例子，进而逐渐学会如何区分发展与变化、运动的概念，并得出相应的结论。

2.3 时事政治

时事政治是政治教学中不可或缺的因素，但是这并不意味着政治教学的开展要时刻围绕着时事政治。实际上，时事政治在政治教学中的作用主要倾向于对学生学习兴趣的增强、对学生知识面的拓展以及提高学生运用理论解决问题的能力。要想有效发挥出时事政治的优势，教师就需要合理安排时事政治的应用时机，以确保政治教学顺利开展。如，在学习《文化在继承中发展》时，为了能够培养学生用辩证的观点分析、理解文化继承与发展的能力，考虑到学生对当代传统文化的诸多不了解，笔者在进行课堂教学设计时便为学生寻找了诸多汉服以及与具有现代元素的汉服，并将其制成了幻灯片。因此，上课之后，笔者首先带大家一起欣赏了美丽的汉服，随后又向大家介绍了近阶段出现的一些汉服元素的衣服和饰品，以及在社会上的影响力，从而使学生将注意力集中到了这些中国文化上，更使学生从这些带有汉元素的物品中对文化的继承与发展产生了学习的兴趣。趁着这一势头，笔者便带大家进入了这一课程的学习中，从而切实提高了教学质量。而在下课之前，为了对课程内容进行总结和巩固，笔者便利用海外孔子学院的蓬勃发展这一时事政治热点让学生进一步意识到了文化的继承与发展何其重要。时事与政治是分不开的，但是由于教材的编订与使用具有一定的时间限制，所以单单依靠教材是无法了解当下时事的。因此，教师在教学过程中，要将时事政治作为一种课程资源引入到课堂中，并依靠其自身鲜明的时代感激发学生的学习兴趣，从而在潜移默化中提高学生对社会方针政策和热点问题的关注度。

3 结束语

综上所述，对于高中思想政治的课堂教学来说，核心素养的指导作用得到了凸显，它不仅创新了思想政治教学的形式，还活跃了课堂教学的氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂中来，进而不断提升他们的综合素质和核心素养。在这个过程中，教师应该将核心素养作为自己设计和组织课堂教学的准则，将其自然、合理地渗透于课堂教学形式和内容中，以此创新性地建构以核心素养为主导的思想政治课堂模式。

参考文献

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