小学语文情境教学研究与实践

梁春冬

摘 要：积极地将情境教学法引入到小学语文课程教学组织和实施的各个环节中，并充分的发挥情境教学法的应用效益和应用优势，是小学语文教师贯彻素质教育理念，服务学生不断发展和提升的战略抉择。本文将在考虑低段学生基本认知特点和教学基本现状的基础上，就情境教学法在小学语文课堂教学中的应用开展分析和摸索，期望能够起到抛砖引玉的效果，更好地服务语文课堂教学效率的提升和每个学生的不断发展。

关键词：小学语文;情境教学;有效性;策略;探索

所谓情境教学法是指小学语文教师结合语文课程教学的總体安排和基本要求，合理的在教学中引入具体的场景来优化知识讲解的一种具体教学模式，通过积极地开展情境教学研究，可以对目前的课堂教学形态进行丰富，全面地补足教学薄弱环节。小学语文教师要进一步深化对情境教学法的研究和实践化应用，从而借助高质量的情境教学来服务每个学生的更好发展与提高。

一、构建活动情境，带动学生参与

积极让语文课堂教学活动化、游戏化，是小学语文教师寻求教学创新、寻求教学突破的重要路径所在，而目前的课堂教学中还存在学生参与积极性不高，参与活力不强等突出问题，需要小学语文教师积极地结合当前小学语文课堂教学中遇到的瓶颈，进一步通过构建活动情境来更好的带动学生参与，助力课程教学目标的落实。例如，在讲解《春夏秋冬》内容时，教师要构建活动情境，组织开展生字默写活动。教师可以结合学生的学习能力、个人基础知识储备等将学生进行互补性小组划分。之后，教师则要在白板上展示对应拼音，引导每个小组派出代表登台进行生字的默写，并积极在具体活动实施过程中给予学生指引，教授给学生生字记忆的方法、生字的笔顺等，同时要强化对学生的鼓励。也要在活动结束之后积极引导学生分析自己在活动中的感受，并说出自己生字学习过程中存在的薄弱环节，教师则要积极结合学生存在的问题，为学生指引具体的改进方向，真正以活动为载体和依托，不断强化学生生字的学习和理解，促进小学低段教学效益和质量的大幅度提升。

二、构建问题情境，激发学生思维

传统的课堂教学中教学流程固定、教学组织方式固定，如往往先结合内容进行板书，之后引导学生结合板书进行讲解，这种陈旧化和固定化的组织模式无法有效地激发学生的学习思维。小学语文教师积极地结合当前语文课堂教学中存在的瓶颈环节，全面地通过构建问题情境来强化问题驱动，指引学生学习思路，启发学生学习思维，从而助力课堂教学目标的高质量达成。例如，在讲解《吃水不忘挖井人》内容时，教师要构建问题情境。教师可以认真对教材内容进行研究和分析，并在把握教材重难点的基础上，积极地设计具有较强概括性、启发性和指引性的问题，如文章讲述了什么内容？如何对文章进行分层？挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？等等，引导学生结合问题对文章进行认真阅读，同时教师可以借助随机提问的方式针对学生的问题解决情况进行提问，并在提问过程中做到引导和启发并重，质疑和鼓励并重，如当学生能够正确回答问题时，教师可以竖起大拇指给予学生一个大大的赞赏，当学生在问题的回答中遇到的问题，教师可以给予学生一个会心的微笑，表示对学生的安慰，并结合学生存在的问题帮助学生分析解决问题的方法和策略，继而真正在问题驱动中促进学生学习效益和质量的提升。

三、构建生活情境，降低理解难度

语文学科具有较强的生活属性，只有积极地在小学语文课程教学中全面地引入生活元素和生活化资源，才能真正地降低学生理解难度，让学生在生活中进行以有效地迁移应用。小学语文教师要全面把握语文学科的基本属性，并积极地结合需要构建生活情境降低学生理解难度，促进学生语文综合素养的全面化培养。例如，在讲解《静夜思》内容时，教师要构建生活情境。教师可以借助微课视频向学生形象化和具体化呈现一个关于诗人踟蹰徘徊的生活场景，如诗人在夜晚边徘徊、边看月，不觉思乡之情涌上来，让学生结合生活情境来体会诗人的情感，有效深化学生认识。之后，教师可以借助随机提问的方式，引导学生说说自己在日常生活的哪些时间段最容易想念父母和家人，并结合该生活化案例对古诗进行形象化和具体化讲解，有效深化学生认识。此外，教师还可以积极地布置生活化和实践化的作业任务，来进一步深化学生认识，实现教学效益的提升。

综上所述，积极地开展情境教学研究和情境教学探索，进一步在小学语文课堂教学组织实施的各个环节中发挥情境教学法的应用优势和应用效益，是新课改和新形势背景下新课改和新形势背景下课程标准的基本要求，也是教师落实核心素养的有效路径。小学语文教师积极地深化对情境教学法的研究和实践化应用，并在具体的情境教学实践中破解教学瓶颈，从而真正地发挥情境教学法的应用效率，让语文课堂的教学更加多姿多彩，形象趣味，进而助力课程教学目标的有效化于高质量达成。

参考文献

[1]曹锦霞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].文理导航（上旬），2022（06）：52-54.

[2]任学勤.创设情境增强小学语文课堂教学的实效性[J].新教育，2022（13）：46-48.