如何用课外阅读培养小学生的阅读能力

廖梦

摘 要：小学语文课程中的阅读内容大多具有一定的深意，学生在阅读的过程中难以理解其对课内文本的阅读兴趣较低，真的这种情况，教师可以借助课外阅读来培养学生的阅读能力，让学生能够在自主阅读的过程中不断的提升自我。具体来说，教师可以通过制作课外读书卡结合写作教学来锻炼学生的阅读速度和阅读理解能力，让学生能够在不断阅读的过程中找到提升自我的机会，以此来给予学生更多的成就感，实现学生学习能力的提升。

关键词：课外阅读;小学语文;阅读能力

引言：

阅读是一件具有趣味性的事情，但如果学生阅读自己不喜欢的内容，趣味性会变为枯燥性或严重影响学生的阅读兴趣和阅读能力，针对这种情况教师可以通过课外阅读来对学生进行相关的引导，让学生去阅读自己喜欢的文章和内容，以此来实现学生阅读能力的提升。具体来说，教师可以在课堂上，引导学生阅读某一段文章，然后告诉学生这一段文章的出处，让学生进行深入的研究和学习，在这一过程中学生对于知识点理解会不断提升，并且这是学生有意识的自发的进行阅读，对其语文学习能力的提升有着一定的帮助。

一、课外阅读激发学生阅读兴趣，促进学生自主阅读能力提升

课外阅读可以激发出学生的阅读兴趣，但教师也需要掌握良好的方法来对学生进行引导，因为课外读物所宣扬的价值观所具有的意义参差不齐，如果学生依靠自己的喜好去进行文章的选择，可能会选择一些错误或者缺乏实际内涵的文章，影响企业阅读效率。针对这种情况教师可以给予学生一定的书单让学生在书单的范围内进行文章的选择与阅读，以此来实现学生自主阅读能力的提升。

例如，例如教师可以引导学生进行四大名著之一的《西游记》的阅读。首先，《西游记》这一篇文章具有较强的故事色彩，学生在进行阅读时会不由自主的被其中所描述的人物所吸引，比如其中敢打敢拼的孙悟空，慈悲为怀的唐三藏这些人物，身上的色彩极其浓厚，学生要做的只是根据其所呈现出来的色彩进行相关的延伸并进行一定的思考。在这一过程中，学生可以获得更多的收获，但小学生对于文章的理解程度停留在较为浅显的层面上，他们很难从中得到有效的收获，现在这种情况教师要做的只是让学生将文章阅读完成，并尝试着撰写读后感，这是提升学生阅读能力的重要途径。

二、制作课外读书卡，锻炼学生阅读速度

课外读书卡的制作也可以锻炼学生的阅读速度，因为每一个课外读书卡都是教师精心选择以及制作的学生需要在规定时间内阅读完某一本书，并且需要将自己的感想记录在读书卡上，这样的话学生就必须转变自己的阅读理念，尝试着深入的研究某一篇文章，在这一过程中学生能够得到更多的收获，并且教师可以让学生在阅读完成之后继续进行深入的研究，以此來得到自己，在第1次阅读过程中没有发现的内容，改变学生的阅读态度，让学生理解阅读的内涵。

例如教师在引导学生进行四大名著之一的《水浒传》的阅读时，就可以让学生去制作读书卡，以此来锻炼学生阅读速度。读书卡并没有一个既定的形式，其只是一个任务的代名词，在学生进行《水浒传》的阅读时，教师可以选择一些极具代表性的故事来让学生进行思考，比如谁智取生辰纲，用了什么样的手段，这一问题需要学生深入到《水浒传》这一篇文章之中进行思考，而学生的阅读速度是关乎其寻找答案的重要方式，教师要做的就是给予学生一定的成就感和激励感，大学生努力的进行阅读，尝试着寻找答案并尝试着获得奖励，在学生有了一定的基础之后，教师可以提高难度，给予学生一些更高难度的问题，让学生进行深入的研究和思考，在这一过程中学生对于4大名著《水浒传》的理解会不断提升。

三、结合写作教学，提升学生阅读理解能力

最后教师可以引导学生在阅读完成之后进行适当的写作，因为写作是学生宣泄情感的重要途径，也是学生将自己掌握的知识点转化为实践的重要方式，在学生遇到自己喜欢的文章时，学生会自由的进行想象，而教师引导学生所进行的写作便是让学生将自己想象化为现实并通过建立适当的分享模式，让学生得到真实的成就感。当然教师需要尽可能的提高学生分享的层次，也就是说教师需要让学生不断的精炼自己写作的内容，并尝试着将自身对文章的理解以文字的形式展现在其他同学面前。

例如，在讲解《什么比猎豹的速度更快》这一课程时，教师就可以让学生自己去寻找文章的答案，让学生自己在课外阅读的过程中确定什么比猎豹的速度更快，并将其总结出来，以此来提高其阅读理解能力。

总而言之，在小学阶段开展课外阅读可以显著提高学生的阅读能力，并且能够改善学生对于阅读的看法，培养学生的阅读习惯，当然在这一过程中教师需要对学生进行适当的引导，帮助学生形成正确的人生观价值观，让学生能够阅读正确的书籍在学生不断成长的过程中，良好的阅读习惯会使其具有更丰厚的知识底蕴，会让学生的成长更为迅速，更为正确。

参考文献：

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[2]韩伟. 探究小学语文阅读教学中融入情感教育的方法[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.，2022：885-887.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.006774.D820D22F-5263-4E32-98D7-A55E94CDB207