浅析新课改下小学数学教学方法的创新

王提志

摘 要：随着时代的发展，我国在教育领域作出了重要的改进。在新课改的标准下，教学要遵循“人本理念”，发挥学生课堂主体，促进学生主动学习的思想。小学数学教学也正是在这一思想当中不断优化、创新。小学是学生扎实基础的重要阶段，数学是其中重要的学科之一，有利于培养学生逻辑思维、创新意识、运算能力等，在这一阶段的教学质量高低会影响到学生后期的综合发展。在小学数学教学中，教师要努力探索教学方向，遵循学生身心特点，创新教学方式，达到教学目标，促进学生数学素养的形成。基于此，文章就新课改下小学数学教学方法创新展开分析。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新

引言

当前时代日新月异，各个领域都在不断创新发展，教育领域也是如此。传统的教学方式虽然有自身优势，但在新课改标准下，存在一些弊端，难以激发学生学习主动性，无法顺应当前教育发展方向。所以，在新课改下，教师必须要从自身做起，转变传统教学观念，打破思维束缚，积极学习并运用各类教学方式和教学设备，提高自身教学水平，从而更好地投入到小学数学教学中，引导学生不断探索、不断思考，全方位增强学生综合实力。就小学阶段教育而言，有着深远意义，是提高学生学习品质、促进学生综合发展的重要保障，因此，在新课改背景下，教师必须要创新教学方式，贯彻落实人才培养策略。

一、小学数学教学现存问题

在当前教学中，有部分教师受传统思维影响，课堂上往往沿用传统教学思路：课前整合知识点，课堂中按照以往考试内容题型分布在课堂上进行深入讲解分析，在课后会采用“题海战术”，加深学生对知识的记忆和应用。这一种按部就班的教学思路，虽然有一定好处，但完全不适应当前新课改标准下的教学理念，还容易阻碍学生思维发展，导致学生缺乏主动性。此外，教师在教学中未遵循学生身心特点，小学阶段学生具有好奇、活泼的特点，教师可以利用这一特点构建丰富的教学体系，激发学生数学兴趣，但就实际而言，教师的教学方式过于单一，使得学生在课堂上无法专注于学习，难以提高教学质量。同时，在新课改标准下，要促进学生综合发展，注重德育教育，而有部分教师未能理解新课改概念，难以在教学中融入情感以及德育教育，导致本身就具有抽象性的数学课堂更加枯燥，也无法使学生知识运用到实处。

二、小学数学教学方法创新策略

1、依托生活情境，提高学生兴趣

小学数学知识与生活息息相关，情境式教学是当前备受欢迎的教学方式之一，教师根据教学目标，创设生活情境，将抽象、困难的数学知识变得更加形象且简单。需要注意的是，在设置情境时，要以实际生活为准，从学生角度出发，以此增加学生的认同感、参与感和知识应用能力。例如在学习青岛版五四制五年级《爱护眼睛—统计》时，教师则可以根据这一节的主要内容设计相应的生活情景与学生展开互动。例如：“同学们，儿童节将至，为了给小朋友们发福利，老师组织大家一同去春游，不过春游的地点有很多，需要大家一起选择，选择人数最多的地点被定为春游地点。目前有美术馆、游乐园、科技馆、动物园四个地方，同学们先在纸条上写上自己喜欢去的目的地，然后以小组为单位做好数据的统计，最后再进行整体数据统计。”设计这一种情境，主要是激发学生积极性，使学生自主参与到活动调查中，从而主动探索，在实践中获取知识。当学生对这一节知识掌握之后，教师还可以设计出丰富的调查活动，例如：统计学生的水果喜好、统计学生的学科喜好等，然后根据数据绘制成统计图进行分析。当学生主动投入到情境中，便会自主学习，并解决与生活有关的实际问题，进而在潜移默化中提高数学思维，实现教学目标。

2、开展游戏课堂，活跃数学课堂

游戏是符合小学阶段学生身心特点的重要方式，对提高学生兴趣，激活学生思维有着促进作用，不过需要注意的是，游戏内容设置要以教学目标为主，不能太过娱乐化，否则难以将学生吸引力拉回到课堂。教师可以依托于游戏，以教材内容为主，借助多媒体设备为学生打造多元化课堂形式，丰富课堂氛围，引导学生自主的学习，并在游戏中理解知识。首先，教师可以以教学内容为主，借助互联网资源，收集一些较为有趣的且与数学知识有关的视频或者图片，然后将其融入到课堂之中，让学生欣赏，最后，教师再借助教学游戏，让两者相结合，使学生自主的在游戏中完成学习，充分吸收相关知识。以青岛版五四制小学数学《走进军营—方向与位置》为例，对于这一节知识而言，主要目的是让学生了解方向与位置，通过对知识的学习，进而提高学生的空间想象力以及逻辑思维能力。首先，教师可以收集相关资源，依托教学设备，设计出一些现实生活中有关位置和方向的相关解释以及有趣的现象和案例，然后组织学生观看，使其在观看视频时了解方向与位置的基础概念。在这一基础上，教师又可以开展“位置游戏”，以某一位學生在教室里的位置作为参考坐标系，然后依次让学生回答自身所处的位置。在这一环节之后，教师还可以进阶游戏内容，开展“抢答环节”，将学生分成若干小组，20则随机说出某一位学生的名字，然后让学生讨论，并迅速给出具体坐标答案，回答正确次数最多的小组，能够获得一定奖励。通过这种方式，使课堂呈多样性发展，不仅能够提高学生之间的互动配合和参与感，还能让学生在游戏中主动探索数学奥秘。

结束语

综上所述，在新课改标准下，小学数学教学要遵循“人本理念”，突出学生的主体地位。为此，在教学活动中，教师要转变自身观念，利用闲暇之余学习新的教学方式，运用新的教学技术。同时，在实际教学中，要以教材内容为主，打造符合学生身心特点的教学形式，确保学生能够主动参与。此外，教师还需要将信息技术、情境教学等融入在教学中，打造多元化教学形式，构建精品课堂，全方位提高小学数学教学水平。

参考文献

[1]田运豪. 浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 未来英才， 2017， 000（017）：125.

[2]高红杰. 浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 环球慈善， 2021（4）：1.