生物学实验对农村初中生物教学的重要性

黄入学

摘 要：生物实验是初中生物教学的重要组成部分，也是学生进行生物理论知识探究的重要途径。因而，教师一定要注重生物实验对于促进学生生物综合能力提高的作用，营造民主和谐的实验氛围，巧设生物实验，使学生轻松学习，提升综合能力。基于此，以下对生物学实验对农村初中生物教学的重要性进行了探讨，以供参考。

关键词：生物学实验;农村初中生物教学;重要性

引言

实验将教材中所包含的生物知识以一种更为直观的方式传递给学生。在利用實验发起教学活动的过程中，教师应根据教学要求与教材内容合理选择实验方案，确定实验活动，保障实验教学的开放性与针对性。粗放的实验教学理念无法为教学活动的落实提供更为全面的支持，围绕教学要求积极调整实验手段，这才是落实实验教学活动的重要方法。

一、运用多媒体，激发学习兴趣

生物实验具有很强的操作性，在实验条件具备的情况下，要尽量要让学生亲自操作与实践，让学生实地观察与动手，这不仅可以使学生直接经历知识形成的过程，还可以更好地提高学生的动手实践能力。但是有些生物实验，由于缺乏实验器材，或者实验耗时过长，则不适宜于让学生亲手操作，而多媒体可以吸引学生注意力，有些实验可以用多媒体展示其过程，营造直观与真切的教学情境。教师可以通过网络信息技术等现代化手段，优化生物实验教学，激发学生生物实验兴趣。例如，学习《种子萌发形成幼苗》这一节时，由于种子萌发形成幼苗是一个持续的过程，不可能通过实验短时间内完成，学生不可能在一课时的时间内观察到种子生长的过程。此时，教师就不妨借助多媒体向学生展示实验过程，在课后让学生在实际生活中完成实验，并且布置学生每日进行观察记录。如教师可以展示种子萌芽形成幼苗的视频，并且提出“种子是怎样发育成幼苗的？幼苗的根是向哪个部位向下生长的”等趣味性问题，让学生进行自主思考，进行推理与判断，也可以调动学生的生活经验，即让学生根据自身在生活中的观察来做出结论。在此教学环节中，教师利用多媒体优化了生物实验过程。在此基础上，教师还布置学生在现实生活中用种子进行实验，并且持续写出种子生长纪录，验证多媒体所展示的实验。这不仅可以提高实验教学效率，还可以培养学生求真务实的精神，形成善于用实验验证理论的习惯。

二、开展观察实验，回忆生物知识

在现阶段的教学工作中，生物实验的应用由来已久，通过理论知识与实践操作的相互配合，有关教学理论以更为直观的方式展现在学生面前，进而营造全新的教学环境。在实验教学活动中，部分学生的学习能力较差，在利用教学知识的过程中需要消耗大量的时间，针对该类学生的学习特点，教师应建立观察→操作→回忆→记录的基本实验教学框架，帮助学生更为扎实地掌握有关实验知识。针对已经出现的实验教学矛盾，教师应摒弃急于求成的错误心理，围绕学生的认知特点发起教学活动。在教学环节，教师可对较为常见的观察性实验加以利用，引导学生在观察的过程中掌握生物知识，促使其回忆生物概念。以苏科版七年级上册教材中“细胞的分裂与分化”的相关教学为例，在开展教学工作的过程中，教师可利用多媒体技术开展观察性实验，帮助学生在观察的过程中掌握生物知识：在教学视频中，首先对所涉及的实验器材、实验材料进行讲解，如生物实验中常见的显微镜、生活中容易搜集的植物躯干等，帮助学生确定实验用具。在对实验材料进行展示之后，利用多媒体教学视频播放实验过程，对相关实验的开展流程、操作要点进行讲解，依靠视频的重复播放帮助学生掌握“夹片”“制作观察样本”“调节光圈”等技术。在这一阶段，学生虽然并未直接参与实验活动中，但依靠多媒体视频的补充，实验流程与实验细节得以更为清晰地展现在学生面前。在学生观察实验的过程中，已经积累的教材知识与观察经验相互碰撞，学生能够在实验中获得更为丰富的学习经验。

三、尊重学生主体地位，激发求知欲望

新课改后，教师在教育教学方面应该越来越注意学生的教育主体地位，学生是教育的主体，教师是教育的引导者。因此，教师尊重学生的课堂主体地位可以进一步激发学生的课堂参与度，充分活跃学生思维，满足学生的发展要求，培养学生科学严谨的态度，提升初中生的生物学科核心素养。例如，在进行“用显微镜观察人血的永久涂片”实验时，教师可以根据学校实验室条件为学生准备数量充足的光学显微镜，指导学生按照《实验报告》中的标准实验操作步骤进行操作。学生拿到光学显微镜后，先调节反光镜，直到看到一个明亮的视野，然后先后转动粗准焦螺旋和细准焦螺旋，调节视野中的物象位置，注意观察显微镜中的细胞种类与课本所学是否有区别，将观察到的细胞形态等相关信息填写到《实验报告》中。学生可以在实验结束后，向教师提出与实验相关的问题，教师也要结合课本与具体实验操作为学生答疑，尊重学生的求知欲望和主体地位，激发学生对生物学习和实验教学的兴趣，提升学生对实验和课本知识的进一步理解。

四、加强对实验资源的管理

实验资源的管理是实验开展的前提，有足够的实验资源和完好的实验仪器才能顺利开展实验。教师可以将学生分为几个小组，每周由一个小组统计实验器材和检查实验材料是否能正常使用。同时学校也要加强对初中生物实验教学的重视，安排专业的管理员进行实验资源的管理和维护，给学生创造良好的实验环境，提高学生的实验能力和创造力，为国家提供实验人才，提高学生对生物学科的兴趣。

结束语

学校和生物教师对生物实验教学要引起足够的重视，将实验视为生物教学重点。另外，学校和初中生物教师应该对生物实验教学进行进一步思考，规避传统生物实验教学中的弊端，对生物实验教学方法进行创新，研究生物实验教学对于提高教学效率和学生生物学习兴趣、拓展学生视野、培养初中生核心素养等方面所产生的积极意义。

参考文献

[1]史素丽.农村初中生物实验教学的现状与思考[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（中）.，2021：555-557.

[2]马多.农村初中生物实验教学的现状与思考[J].新课程，2020（32）：149.

[3]刘静.浅谈生物学实验对农村初中生物教学的重要性[J].中国新通信，2020，22（03）：178.