价值取向 育人指向 实践走向

2019年江苏省特级教师唐琴被遴选为江苏省高中名师工作室主持人。三期学员共75人，来自江苏省13个大市。工作室关照时代需要，基于项目驱动，聚焦问题研究、推进学科育人、促进教师成长。

一、 领跑团队，彰显教育价值

主持人唐琴基于江苏省前瞻性教改实验项目“时代性价值取向的高中历史教学”进行研修课程设计和实施。引领团队从经验走向理性，以“时代性价值取向”为视角，“不与时代割裂”“服务学生人生”“让历史对时代说话”，引领学生与历史上伟大的事物相遇，过一个完整幸福的人生。

二、 问题导向，项目驱动研究

呼应课改现实需要和学科育人长远效应，工作室以新课程、新高考、新教材研修贯穿全程，研讨指向时代性价值的高中历史新教材学习设计、指向学习进阶的初高中微衔接研究、指向核心素养的高中生“做历史”实践探究。主题研训、分组研讨、设计课例、写作表达，培养会价值判断、能价值选择、有价值担当的新时代社会主义公民。

三、 创新研训，形成长期效应

突破疫情和届期限制，突破传统培训模式，线上和线下结合、平时和集中交替、届内向届后延伸。研训课程内容链式贯通，左右关联，前后跟进，基于实践发现问题，基于问题进行项目研究，基于研究进行专业表达，基于表达推动专业成长。

四、 激发内需，促进主动成长

彰显学员近水楼台的成长优势，针对学员专业素养、发展需求和研究兴奋点，指导课题研究、课堂教学、专业表达、成果奖申报。帮助其发展、丰富教育思想，实现优势互补、共生共长、智慧共享、兼容并包，构建富有生机活力的成长态势，增强研究活力，促进主动成长。

五、 提携后学，放大示范效应

主持人和工作室成员发挥项目对地区、学校的借鉴意义和利用价值，在多个层面帮助弱势、退势学科团队和教师，促进共同成長。学员从初、中级教师到正高级呈梯队分布，根据学员不同的专业成长背景进行针对性指导。

六、 辐射引领，成就美美与共

工作室在教师专业成长、教育研究等方面成果可观，包括时代性价值取向课程建构（专著）、教学策略（论文）、教学课例 、“做历史”探究性作业，系列编著《问史?立意》《问史?建构》《问史?贯通》《问史?探究》由江苏凤凰教育出版社出版。《中国教育报》以《教改之路向着学生进发》专题报道工作室的研究。F3521F5E-FEDC-48F0-9D92-299061994CD7