小学英语“思辩演”课堂教学模式的设计与实施

谢玮玮

摘 要：英语的使用逐渐国际化，我国对学生的英语教育的重视程度也不断增长，但是英语教学还有很大的提升空间，需要学校和社会对其进行积极改革。小学英语的教育是学生对其它语言的初次接触，课程设计时要以学生的兴趣做为出发点，努力培养学生的语言思维能力，为未来的英语学习打下坚实基础。“思辨演”的课堂教育模式，更是以此为基础，建立一套完整的语言学习方式，在学习时让学生多思考，对语言的学习进行辩证分析，让知识更加深刻，激发学生独立思考和自主探究的能力。在教学中，贯彻落实“思辩演”课堂教学模式，教师不断开阔学生的视野，促进学生的素质教育的学习。本文就小学英语融入“思辨演”模式的现状和课程设计的策略进行论述。

关键词：小学英语  思辨演教学  设计  现状

[正文]英语做为一门语言，在进行学习时，张口发声是缺少不了的，同时更重要的是说话前的思考能力的锻炼。学生在学习英语时，更要着重这方面的培养。教师在教学时，要让学生学会主动思考，锻炼思维能力，同时要让学生积极主动地说英语讲英语，学会用英语进行表达辩论。学生在进行英语学习时，不断深化理论知识的理解，积极向教师反馈学习情况，教师对学生在学习中遇到的问题及时进行解答，为学生的“思辨演”打下基础，让学生英语学习更进一步，对英语这门语言的实践更加深入，不让学习只浮于表面。

一、分析小学英语融入“思辨演”教学模式的现状

现下英语的教学，多以理论学习为主，强调单词和语法的学习，努力面对英语的应试考试，对学生的自身发展不利。这种教学方式需要不断进行改革实践，以适应当下国际现状，为祖国培养全能型人才。“思辨演”的教学模式就是以此为实践的，讓学生在学习理论知识的同时，让学生将知识运用到现实中，学会主动思考，开始辩论环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维创新能力，对事物的考虑更加全面。辩论让学生不断思考，提高反应能力，让知识的学习更加丰富多彩，培养学生多向思考的能力，提升学生的学习能力。

二、探究英语语法简化对策

2.1开展英语辩论赛，提高学生的学习兴趣

英语学习中，实践才是做重要的。小学英语内容丰富，教师在进行教学时，要多体会各个部分内容之间的联系，提出辩题，让学生先进行辩词的考虑并进行发言准备，然后进行辩论赛，让学生在比赛中，活跃思维能力，主动思考，将问题的方方面面都考虑到位。辩论赛的意义深远，对于小学英语的教学更是锦上添花，在理论学习后教师可以通过学生在辩论赛上的表现，对学生的学习情况和掌握程度进行判断，今后的教学内容的改进可以以此作为参考，更适合学生的自身发展。

例如在学习水果的英语单词学习时，教师在课前先让学生们对每种水果的单词进行理解记忆，上课是对学生的进行提问，激发学生的学习动力。再由教师带领学生，对课文进行朗诵，对其中涉及的语法知识点进行讲解，帮助学生理解。然后组织学生进行辩论赛，辩题为“My favourite fruit”，每一个学生都代表一种水果进行发言。教师给一定的时间，让学生组织语言，将想要表达的内容，用英语说出来，告诉其它学生所喜欢水果的原因。最后进行班级辩论赛，让学生体会语言的魅力，锻炼全面的思考能力。

2.2创设英语情景，让学生感受语言氛围

国内对英语的教育的重视越来越明显，所以教师要积极主动对现有课程的改革，让英语教育更加适合国内学生的自身发展，实践就是最重要的一点。实践的顺利进行，需要学校和教师进行创设情景，让学生在英语的环境中，运用英语进行交流。在交流过程中，学生不断思考，对课上的内容进行回顾，将知识落实到现实，真正实现英语的内在价值。学生在情境中，要不断理解其它学生用英语所表达的意思，更要迅速思考回复的内容，并用英语表达出来，锻炼学生的听力和理解能力。

例如在进行饭桌礼仪的英语学习时，教师在课堂上先进行课文的通篇讲解，对单词的发音进行跟读，让学生感受英语的魅力。再由教师对课文中的涉及的语法点进行专门的讲解，让学生进行理解记忆，最后让学生对此进行运用。教师创设餐桌情景，由学生确定餐桌上的食物种类，然后让学生参入到餐桌情境中，用英语去询问其它同学是否需要某种事物，或者是向向其它学生询问是否可以吃一些食物。在交流中学生不断思考。锻炼自主思考的能力，提升学生的语言交际能力。

2.3开设英语教室，让学生习惯英语交流

英语的实践学习更应收到学校的关注，学校可以在全校范围内开设英语教室，教室中存放英语书籍，学生可以进行借阅，在英语教室中，学生要用英语进行交流，教室中也应有专业英语教师对学生的发音进行纠正，让学生随时可以锻炼自己的语言能力。学校在建立英语教室时，要积极宣传，提高学生对英语的兴趣，设置奖励，激发学生的学习潜力。

结束语

“思辨演”的课堂模式将英语教学落实到现实当中，不再仅仅是理论基础的学习，将语言的学习作用发挥到极致。学习是终身的，学习语言的目的是为了更好地与世界交流，而不是一味地追求试卷上的分数，所以语言的实践意义重大。在使用语言时，学生要不断思考，学会自主寻找思考的方式和角度，考虑问题的整体性，运用英语进行辩论，将英语知识的学习深化到行为上，让知识得到应有的使用价值。教师在进行教学内容设计时，要适当加入实践练习，为将来的语言的使用打下基础。

参考文献

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