思想政治教育视野下工匠精神的培育

阳文

摘 要：在2016年，国务院总理李克强在政府工作报告中说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”，首次提出“工匠精神”，令人耳目一新，对工匠精神的培育是思想政治教育中的重要目标，也是思想政治教育中的关键部分。本文主要对培育工匠精神的意义，以及思想政治教育视野下工匠精神培育的现状和培育路径进行分析论述。

关键词：思想政治教育;工匠精神;培育

引言

工匠精神是2021年9月党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，工匠精神的内涵包括敬业、精益、专注、创新。在此基础上，加强对工匠精神的运用，提出思想政治教育视野下对工匠精神进行培育研究的意义，还有面对我国思想政治教育视野下工匠精神的现状进行解析，指出工匠精神的培育路径。

一、对工匠精神培育的意义

（一）促进了个体成长

对工匠精神进行培育，能够有效促进个人的成长。个人的成长离不开社会实践，我们往往是从社会实践中得到了专业的技能，获得了优良的品质，经过社会的锻炼与捶打，才更好的成长与进步。而工匠精神最开始是工匠们经过不断雕琢自己的作品，不断精益自己的技艺，对好的作品有着无与伦比的执着，对细节有着超高要求，着眼于对细节有耐心、执着、坚持，追求完美和极致，这就是工匠精神的“专注”，是把品质从0到1的提高，也是实践的明确指标，不仅促进了个人的成长，还提高了自己的素质和能力，获得了自我认同。[1]

（二）推动了社会的发展与进步，与时代背景相呼应

追求和培育工匠精神，推动了社会的发展与科技进步，自主创新可以刺激劳动生产力，提高生产效率，使得行业之间的竞争越发激烈，越发注重精益求精，也就是工匠精神中的“精益”，使从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致。所谓精益求精，是指已经做得很好了，还要求做得更好。能使基业长青的企业，无不是精益求精才获得成功的。鼓舞人们通过劳动创造自身价值，为社会的发展和科技的进步作出了巨大的贡献。

（三）响应了民族复兴、国家富强的号召

如上所述，工匠精神的培育促进了劳动生产力，重视精益求精，有效地提升了我国的综合实力，使国家富强、人民安定。工匠精神也是我们传承上千年的传统精神，反映了中华儿女勤劳勇敢、追求高品质、高质量的精神本质。我们应自觉践行社会主义核心价值观，行事要严肃认真不怠慢，临事要专心致志不懈怠，加强自身修养保持恭敬谦逊的态度。在实践之中，我们追求工匠精神中的“敬业”，进入一种对职业的敬畏和热爱而产生的全身心投入工作、认真对待、尽职尽责的职业精神状态。敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。

二、思想政治教育视野下工匠精神培育的现状

（一）没有浓重的文化氛围

在校园建设中，高校对工匠精神的培育不够重视，流于表面，仅仅通过设立专题讲座，或者观看大国工匠的影片资料等，这种即时性灌输和宣讲的方式，不能激发学生培育工匠精神的兴趣，关于工匠精神的培育少之又少，仅仅只是应付了事，对其关注不高，活动没有真正落实，也没有发挥出工匠精神的真正作用。在社会之中，因为我国长期的农业社会，还没有完全转变刻板的印象，轻视体力劳动，对其抱有偏见，不太重视工匠精神，严重阻碍了工匠精神的发展以及传承。

（二）没有完善的教育制度

我国没有完善的实践育人制度，缺少制度保障。现如今是互联网的时代，没有发挥好网上交流平台的思想政治教育的功能，没有采取人们喜欢的方式，在网上进行传播，例如，短视频、微博、慕课等等的线上平台进行教学，也没有相应的制度对其进行保证。还存在了一些培育工匠精神的实践环节方面问题，影响了对工匠精神的培育。国家和学校应该建立规章制度，利用互联网，推动对工匠精神的培育。

（三）没有巧妙的创新理念

对于工匠精神的培育，通常是“填鸭式”的知识灌输，或者只是罗列了一系列的理论知识，教学枯燥无味，教学模式单一老套，没有新意，人对其学习工匠精神的兴趣不高，积极性偏低，在互联网的新时代，沒有与时俱进，固守老的一套，非常不利于工匠精神的培育，应合理利用互联网，采用多元化的教学手法，选取人们感兴趣的内容，对其进行创新。

（四）没有系统的教育课程

在教学中，教师没有将工匠精神融入到课本上，对工匠精神没有深入了解，浅尝辄止，对于工匠精神一掠而过，与思想政治教育的融合度不高，弱化了工匠精神的作用，而且还是“填鸭式”的知识灌输，学生兴趣不高，并且没有专业的配套书籍和教材，没有明确的解释工匠精神，对其工匠精神也很少涉及到，教师只能按照自己的理解来补充知识点，许多学生对于工匠精神仅仅是表面上的，并不理解其中的含义，缺少系统的课程以及教材。[2]

三、思想政治教育视野下工匠精神培育的路径

（一）构造浓重的文化氛围

构建文化学习氛围，工匠精神的培育需要良好的学习氛围。要转变陈旧的观念，改变固有印象，可以举办一些有新意的活动，在思想政治教育的视野下，对培育工匠精神的方式进行创新，通过互联网传播工匠精神的意义和内涵，让人们加以了解，树立正确的观念，开展与工匠精神相关的活动，例如，评讲历史上的工匠，讲述他们的故事，做到幽默有趣，使人们明确工匠精神的实质，促进社会实践、职业的正确规划。

（二）完善工匠精神的培育体系，建设关于工匠精神的系统培育课程

提高对思想政治教育的重视，将工匠精神与思想政治教育融合起来，增加系统的课程与教材，建立对完善的规章制度，树立正确的观念，鼓励工匠精神的发展与培育，落实好健全的体系，保障好劳动者的合法利益，提高“工匠”的社会地位，组建一个具有“工匠精神”的教师团队，有着专业的知识和技能，对学生做好思想政治教育的正确导向，培育具有“工匠精神”的人才。

（三）巧妙对工匠精神进行创新

因为对工匠精神的教学枯燥无味，教学模式单一老套，没有新意，教学手法上还采用“填鸭式”的知识灌溉，人们对其学习工匠精神的兴趣不高，积极性偏低，阻碍了工匠精神的培育与发展。因此，我们对其进行创新，改变传统方式，利用互联网和新媒体技术进行传播，例如，短视频、一些小游戏、小程序等等，人们在观看和玩耍时，传播到人们脑海中，使人们记忆深刻，从而激发了人们对于工匠精神的学习兴趣，更好地了解其内涵意义。我们更应该进行创新，利用新方式是传统观念焕发光彩。

结语

综上所示，对工匠精神进行培育，可以有效促进个人的成长与进步，得到了专业的技能，获得了优良的品质，推动了社会的发展与进步，与时代背景相呼应，鼓舞人们通过劳动创造自身价值，响应了民族复兴、国家富强的号召，重视精益求精，工匠精神还包括追求突破、追求创新的精神。发现我国工匠精神的现状，找到工匠精神的培育路径，体会工匠精神带来的影响。

参考文献

[1]张苗苗. 思想政治教育视野下工匠精神的培育与弘扬[J]. 思想教育研究，2016（10）：49-52+111.

[2]张宏凯. 思想政治教育视域下新时代大学生工匠精神培育研究[D].吉林财经大学，2021.

2020年度衡阳市社会科学基金重大项目，2020A002，新时代工匠精神融入高职思想政治教育探究，阶段性研究成果。279E29BC-A868-4F13-96A5-3C2570CFD8B7