以书法教育为载体弘扬中华优秀传统文化

谢丹

摘 要：虽然义务教育当中不包括书法，并且在学生考试的过程中，书法也并没有占据很大的比例，但是义务教育仍然对书法有比较明确的教育指导纲要。在中小学当中开设书法课程，不仅可以让学生写好字，同时也可以通过书法课程弘扬我国的优秀传统文化，使学生可以在书法当中学习文化知识，并且将这些传统文化发扬光大。基于此，本文主要讨论了以书法教育为载体弘扬中华优秀传统文化的策略，以供相关工作人员参考。

关键词：书法教育;中华传统文化

引言

我国书法大多指的是对汉字的一种书写法则，即要能够从汉字的形体方面充分的认识到汉字结构的美感，在书写以前，首先需要让学生充分的了解汉字的形体结构，并且从中意识到汉字结构当中所包括的美感。同时还需要从汉字的书体方面充分的感受到汉字当中所包含的优秀传统文化，从而促使学生在学习书法的过程当中学习我国优秀的传统文化并将其发扬光大。

一、从汉字形体认识汉字结构之美，弘扬中华优秀传统文化

我国书法大多指的是汉字书写的法则，在书写前需要让学生充分的了解汉字当中所包含的形体结构，并且在这些形体结构当中体会美感，并学习中华优秀的传统文化。汉字结构形式较为特殊，因此在书写的过程当中学生必须要格外注意，让汉字能够在更加标准的格式范围之内形成不一样的形式。比如在上书法课的时候、讲每一个汉字的过程中，都需要让学生意识到这个汉字的字体究竟是什么样的结构组成，是上下结构还是左右结构，上下结构大多需要上半部分比较窄，下半部分比较宽，二者之间相互结合起来，可以让整个字形变得更具有平衡感。再比如讲解一些左右结构的字形的时候，学生需要对字体有所了解，并且要意识到往往左右之间的字体需要有一定的平衡感，而左边的字体往往是偏旁部首，所以较为单薄，而右边的字体拥有更加厚实的感觉。目前还有一些字体属于半包结构的，也就是右侧包着左侧或者是左侧包着右侧，而二者之间也需要达到一定的平衡，才能够使字形更加好看。所以不难发现，我国汉字的整体结构往往趋于平衡，而我国传统文化也是如此，很多学者都非常讲究平衡之道，因此教师在给学生讲述汉字的时候，除了要让学生了解构成规律，同时需要让学生意识到平衡在我国传统文化当中的意义[1]。

二、从汉字书体了解书法形式之美，弘扬中华优秀传统文化

教师需要引导学生在书法课上利用学习汉字的方式来了解其中蕴含的文化，并且让学生能够充分地意识到书法当中所蕴含的美感，而这也正是帮助学生学习传统文化的一种重要形式。书法当中的篆书可以分成几个不同的部分，而总共可以分成两类，大篆比小篆年代更加久远。隶书是汉代比较流行的一种文字体，书写大多处于一种扁型的形态，在书写的过程当中更加注重蚕头燕尾的形体。而行书是一种比较类似于简化的书写方式，但是比草书要稍微更正规一些，行书的书体就像是它的名字一样，行云流水。楷书是唐代较为流行的一种书法种类，它的笔画相对较为平直，目前有很多市面上较为流行的字帖都是以楷书的形态呈现在人们的面前。在学校当中很多学生临摹的都是楷书，授课的时候教师也往往以楷书作为切入点来教育学生书法。不同的书法体其中蕴含的风骨也是不一样的，因此教师在教学和介绍的过程当中可以将每一个书写体的名家介绍给学生，并让学生体会书法家的风骨，从而学习中华传统文化[2]。

三、从汉字对联发现文字运用之美，弘扬中华优秀传统文化

为了能够更加充分的帮助学生提升学习的热情，每一周教师都可以展开和书法有关的活动，而活动当中写对联往往更受到学生的欢迎。对联形式非常工整，而且书写起来也比较容易。在文献当中记载 我国最早产生的对联在三国时期 每一副对联相互之间都有着一定的对仗关系，在汉字的对联当中学生可以了解汉字所包含的美感以及其中的韵律感，这也是我国非常优秀的传统文化的体现，需要学生继承和发扬。当然学生在使用书法描写对联的时候，不能过于松散或者是过于紧凑，而是要使上下联之间能够相互对应，同时还需要留下一定的空间，在写字的时候，用笔必须要足够流畅，要形成一种更加源远流长的书法形式。在古代有很多文人墨客都通过对联将自己的心绪表现出来，很多对联当中都蕴含着爱国情怀，对现代仍然有一定的积极意义。

四、从书写古诗词中体会中国古典文化之美，弘扬中华优秀传统文化

在进行书法教学的过程当中，为了帮助学生激发学习的热情，学校往往会展开多种多样的书法活动，除了书写一些学生比较喜欢的诗词之外，学校也会规定一些古诗词让学生进行共同书写，并且进行评比。利用这种活动，学生不但能够充分地体会到古诗词当中所蕴含的美感，同时也将会对书法产生更加浓厚的兴趣。比如教师可以首先将某一首诗介绍给学生，让学生先朗读，并且体会诗词当中的含义，领会诗人的情怀，充分的体会诗人所表现出来的意境之美，之后再利用书法的形式将古诗词写在纸上，通过自己理解利用书法当中的风骨表现出古诗词的含义之后再书写落款，有一些学生甚至在上面盖章，这首古诗词的学习将对学生产生更加深远的影响。

五、结束语

综上所述，在进行书法教学的过程当中，教师对汉字的形体进行分析，可以有效地使学生了解汉字结构对称的结构之美，并且了解我国传统文化当中的平衡之道，而在分析汉字书体的时候，可以让学生对我国历史的发展有更多地了解，并且将代表这些书体的一些书法家的个人事迹以及精神风貌都牢记于心，这对学生未来的写作也会起到很大的帮助作用，同时也可以让学生对书法的形式之美有所了解。而在分析汉字对联的时候，要让学生充分的了解对联当中的对账规则以及对联所表达出来的情怀，在学生书写的时候可以及时养成更好的书写习惯。而在书写古诗词的过程中，教师可以让学生充分的体会到我国古诗词当中所蕴含的古典文化所包含的美感，同时也可以了解古诗词代表的含义，从而充分地体会我国古代的精神风貌学习古代优秀的传统文化。通过这样的方式来进行教学，可以让书法教学发挥出更多的价值，从而促使学生得到全面提高。

参考文献

[1] 杨曙光， 徐晓燕. 基于弘扬优秀传统文化视域的书法教学改革[J]. 教师， 2021（18）：2.

[2] 陳赛. 传承中华优秀传统文化，提高学生书法素养——小学书法自编课程教学实施之初探，以书法《意象甲骨文》一课为例[J]. 成功：上， 2021（6）：2.E424324A-90C5-4D43-84C9-FA7B04F2E1CE