浅谈中学思政课教师构建良好师生关系的有效途径

魏留锦

摘 要：在学校，师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的人际关系。作为中学思政课教师，我们能否在有限的时间及空间内构建起良好的师生关系，这将会直接影响中学思政课的学科教学目标的实现度和教育效果的达成度，同时，也将在很大程度上影响师生关系的和谐度乃至影响一所学校的社会满意度和评价度。

关键词：中学思政，构建，师生关系，有效途径

中学思政课教师与其他学科教师一样，我们教育工作的对象是一个个有生命的自然人，是一群正在茁壮成长的未成年人，她们有自己的思想，有自己的梦想，有自己的个性，同时她们有时也有自己的酸楚和苦恼，而在中学阶段，广大教师则是学生成长路上的导师和引路人，尤其作为中学思政课教师，能够凭借自己的专业素养用心去陪伴学生们健康成长是一件比较有意义的事。

1.高尚的师德师风是中学思政课教师构建良好师生关系的前提。

近几年来，国家不断完善《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》《未成年人保护法》等教育法律法规以及颁布实施《新时代中小学教师职业行为十项准则》等规章制度，如要求教师要潜心教书育人，关心爱护学生，坚持言行雅正。这些教育法律法规不只是新时代广大教师的底线和红线，也为广大教师的师德师风、职业道德等教育工作指明了方向并提出了严格要求。作为一名中学思政课教师，对师德标准的认识度和践行度，对师德师风自身建设的反思度理应比其他人更深刻，更严格，更标准，这将直接影响师生对思政课教师的认可度和尊重度，影响师生关系健康发展的方向，如在学校生活中，我们要求学生做到的，老师必须首先做到;规定学生不做的，老师理应不做。又如有些学生认为某些老师道德素质低，说话不文明，教育学生方法不当，这在学生内心就会看不起这些老师，甚至讨厌个别老师，于是对这些老师的课堂就会表现出无心听讲，不做作业，不配合教学等情况，久而久之，这些学生的思想状态和文化成绩会有下降现象，信心不足，与老师和同学的关系变得有些紧张。因此，我们在课内课外与学生交流，我们应成为学生们同心同德的朋友，彼此心心相印，灵犀相通，用马克思的话来说，能在人对人的需要的满足中求得巨大的幸福，而笔者认为这种满足和幸福将源自高尚的师德师风。

2.过硬的专业技能是中学思政课教师构建良好师生关系的关键。

如果说，高尚的师德能够赢得学生的尊重，那么，教师精湛的技能素质则能够赢得学生的认可，对于优秀的教师来说，高尚的师德和过硬的专业素养两者相辅相成，缺一不可，二者的基础和功底如何直接关系到教师与学生的关系及师生的未来发展。唯物辩证法认为，主要矛盾在事物发展中起决定性作用，人们要学会抓重点、抓关键，并集中力量解决主要矛盾，但同时，也不能忽视次要矛盾，可以说，我们要坚持两点论和重点论的统一，师德和师能都可以成为两点中的重点，关键在于我们思政课教师的教育理念和教育评价对两者关系的看法、认识及处理角度和状态。众所周知，所谓“亲其师，信其道”，对于学生而言，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师。在学生教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄从本性上就不愿意被他人教育。大多数学生都希望自己的教师是和蔼可亲的良师益友，而不是高高在上的说教者。对于优秀的思政课教师，教师必须不断学习好的教学思想，让自己的专业知识不断得到更新，使之适应新课程新教材和新课堂的教学需要，努力用丰富而扎实的专业知识和熟练的教学技能去征服学生，不仅要让学生学得扎实，考得满意，更为关键的是还能帮助学生从思想和行动上获得受益一生的秘籍宝典。

师德和师能水平往往会交织在一起，它们无不体现在日常的教育教学工作环节中。如有一次，一位年轻老师和对我提出一个问题，她说对于学生因为没有做作業而撒谎，老师应如何处理会更好呢？她这一问让我想起了有一次我先后听了两位思政课老师的课，两位老师处理同一问题的方式不同，当然效果也不同，教师甲当着全班学生的面点名：“不做作业就是太懒！作业不做、书不好好读，撒谎倒学得快！你这样子下去，能有什么出息？”教师乙没有当面点名批评学生，而是课后与我交流了一下她的课堂教学设计及组织，接着把学生带到办公室，轻轻地对她说：“知识的学习需要适量的作业来巩固，老师猜想，你作业没有做，一定有你的原因？可以和老师聊聊吗？抽空把作业补上，但对于学习生活，我们不能说谎，你说呢？”第二天，这位学生不仅补交了作业并写了一封感谢信给老师。

以上案例中，相比较而言，教师乙的说法更好一些，教师乙对学生的教育方式容易或乐于被学生接受，教师乙对所发生的事能够作出客观的评价并努力去解决，她让学生认识到该怎样弥补过失，不会为一件小事而伤害学生的自尊心，而教师甲的做法不但起不到真正的教育作用，有可能会影响师生关系，或者给学生造成一定的心理伤害，对于这件事，笔者认为，这不能简单地理解为是师德的问题，更多的是教师教学研究能力的重视度问题，因为笔者对这两位老师的工作比较了解。所以，在师生之间发生矛盾时，教师只有摆正位置，保持冷静，关心和尊重学生，晓之以理、动之以情、以理服人，才能妥善处理好矛盾，才能为构建健康和谐的师生关系并营造良好的教育环境和交流氛围。

总之，广大教师积极探究构建良好师生关系的有效途径，让师生之间具有共同的善良愿望、真诚的同情、相互信任和细腻体贴的关系，这一切是我们教育工作中起决定作用的条件。作为思政课教师，我们必须牢固树立为党育人，为国育才的神圣使命，让高中思政课真正实现思想育人，品德感人，以理服人的有效平台，让广大师生将习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观内化于心，外化于行，让中国特色社会主义制度的优越性在促进学生成长、教师发展和教育进步等方面得到充分发挥，我们要努力帮助广大中学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时让包括中学思政课教师在内的人民教师对教育拥有更多的安全感、幸福感和责任感。

参考文献

[1]央广网.习近平总书记在全国教育大会上的讲话，2018年9月10日

[2]教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）人民教育出版社1CB46F43-F5C7-4946-8305-D559D5BA169D