实施读后续写教学的几种策略

段永军

读后续写作考查学生的阅读能力和写作能力。实际上想要更好地进行读后续写，关键在于能够依照原文的风格，根据作者的写作思路进行续写。文章将结合教学经验谈一谈高中英语读后续写中存在的几个问题，以及如何在高中英语教学中引导学生有效地展开读后续写。

一、读后续写中存在的几个问题

读后续写将阅读与写作联系了起来，非常考验学生的语言能力和思维能力。根据目前高中生读后续写的情况来看，仍然存在着比较明显的问题，其中包括主题偏离原文、情节不够连贯以及语言缺乏亮点等情况，下面将具体探讨。

（一）写作思路混乱

读后续写的材料大多都是以记叙文为主。因为记叙文与学生的实际生活更加贴近，而学生也能够结合自身的生活经验对文章进行续写。相对于其它文体的文章来说，这种文体对学生的语言表达能力、思维能力以及想象能力都要求比较高。由于记叙文体裁的特殊性，很多学生在续写文章时很容易出现偏离主题，续写的内容与原文的主题的关联性不强，写作思路混乱等问题。

（二）情节不合逻辑

在教师批改的过程中发现学生续写的文章存在情节不合逻辑的现象，只是自说自话，并没有按照原文的情节去展开。还有一些学生在设计情节的时候，只关注到续写的内容，却忘记了需要与原文保持一致，导致文章所设计的情节不够合理。当然还存在部分学生设计的情节十分突兀，与前文没有形成因果关系，这些都是续写当中需要重点注意的问题。

（三）语言平淡无奇

虽然记叙类文章的续写难度不高，但是并不等于对语言的要求也不高。学生在读后续写时，应当在尊重原文语言表达风格的基础上有着自己的创新。要结合自身的知识经验，将语言用比较高级的句式表达出来，让文章充满亮点。否则只是一叙到底很难拿到高分。

二、读后续写教学的几种策略

针对上述问题，文章以北师大版高中英语必修一Unitl Life choices中的Read and Explore中的第一部分“I'm a...digital native”为例，探讨高中英语读后续写教学的几种策略，希望能够有助于提升教学效果。

（一）引导学生阅读原文，理清写作思路

读后续写的第一要义是读。也就是在进行续写之前，学生首先要能理清文本要义，对文本进行细致的解读，梳理故事的情节，弄懂文章的来龙去脉。俗话说“磨刀不误砍柴工”就是这个道理。因此，在教学中，教师首先要引导学生精细的读。

“Im a...digital native”这篇文章主要讲述的是一个沉迷于网络的小男孩的故事。以第一人称叙述他在网上耗费了大量的时间，無论是做功课、聊天、看电影、看新闻还是购物、交友等，都利用网络完成。可以说他花费在网络上的时间远比他在现实生活中的时间多。那么教师设置续写任务，要求学生续写接下来小男孩乔会以第一人称叙述哪些内容。教师可以给出续写的首句：Although I know the above problems，I still spend a lot of time on the Internet.然后让学生自主阅读文章，理清作者的写作思路。学生通过阅读原文了解到：作者先是介绍了自己从小就习惯于使用电脑，接下来通过转折的方式告诉我们他父母担心他可能会成为一个网瘾者。而教师所给的续写的首句也给学生提供了写作思路。在学生阅读的过程中，教师一定要引导学生理清文章的写作背景，理清写作思路，并让学生在阅读的过程中把握重点信息，并根据这些信息，合理猜测接下来的故事情节。

（二）巧设问题，搭建续写框架

在读后续写中，故事情节的构造是十分重要的。学生对故事情节续写的是否合理，直接决定了写作是否成功。为了达到续写内容与原文紧密衔接的目的，教师需要有针对性地设计一些问题，引导学生学会利用重要信息对续写的内容进行精心的构思，将那些看似散乱的信息串联起来，从而有效地构建写作框架。

围绕这篇文章所给的提示，教师已经指导学生大致掌握文章的主要内容，接下来要做的就是让学生明确续写的框架结构。教师所给的续写首句是：Although I know the above problems，I still spend a lot of time on the Internet.那么学生就会明白，作者接下来很可能会叙述自己之所以戒不掉网络的原因。但是同样会有一部分学生不知道该如何构思，这个时候教师可以借助提问题的方式来引导学生搭建写作框架。具体问题如下：1. The author spends so much time on the Internet，can he easily get rid of his Internet addiction？2. Is the author ' s parents ' concern correct？If you were his parents，how would you dissuade him？3. What do you think the author will do to get rid of Internet addiction？通过这几个问题，学生已经能够明白如何构建续写的框架，具体可以通过先叙述之所以戒不掉网瘾的原因;然后介绍如果戒不掉网瘾，对学习和生活影响的严重性;最后再坚定戒除网瘾的信心，并阐述相关的戒除方法。

（三）引导学生升级句式，优化语言表达

读后续写属于半开放性作文，在考查学生的思路是否清晰、设计的情节是否合理的同时，同样还重视学生的语言表达能力。所以在写好简单句的基础上，教师要指导学生升级句式，优化语言表达。这样能够极大程度地为续写加分。

首先如何在写好简单句的基础上指导学生利用高级句式优化语言，教师可以引导学生围绕着这些简单句多问自己一些what、why、where、how、when等方面的问题。通过这些问题，学生想法会变丰富，能够很自然地将简单的句子变长，将单一的内容变得更加生动。比如“I really want to get rid of my internet addiction.”这个简单句可以通过这种方式变为“If I don't get rid of Internet addiction，my study and life will be greatly affected. At the same time，my parents will be very disappointed with me. That feeling must be very bad.”第二方面是引用的一些名言警句来提高文章的档次，比如在文章的结尾处就可以采用“Habit forms character，and character determines fate.”“Industry is more diligent than pleasure.”“Don't indulge in a moment of happiness in exchange for a lifetime of pain.”这些句子来提升写作质量。实际上在续写当中对细节的描写是否细腻，对情感的描写是否真实，对人物的描写是否形象，这些都是阅卷者评分的关键点。

总而言之，读后续写的难度较大，对学生的英语能力要求较高。想要提升学生的读后续写水平，关键在于教师的有效指导和学生平日里的写作训练。教师在教学中要引导学生掌握读后续写的技巧，循序渐进地提升写作能力。