孙力
【摘要】小学阶段教学中加入生活化教学是教学的一种创新,而数学作为小学阶段中的一个重要的科目,教师更应该更新教学手法,改善教学模式,使数学可以与实际生活相联系,进而激发小学阶段学生的学习兴趣,使学生掌握更多的数学知识,充分挖掘学生的逻辑思维能力,为后期学习数学奠定基础。本文针对生活化教学在小学数学课堂中的应用策略进行探讨研究,希望能为提升教师教学手法提供参考。
【关键词】生活化教学;小学数学;应用策略
引言
在新课改的背景下,以学生为主体的引导式教学模式在教学中得到了广泛应用,引起教师的广泛关注。小学阶段的学生充满了好奇心和探索心,在教学中进行生活化情景教学,将日常生活引入教学中,拉近了学生与教师之间的距离,充分调动了学生学习的主动性与探索性,让学生可以学以致用,促进了数学课程的可持续发展。
一、生活化教学在小学数学教学中的意义和作用
(一)生活化教学引入小学数学教学中的意义
数学学科是一门逻辑性较强的学科,学习数学可以培养学生良好的逻辑思维能力,并为实际生活中出现的问题提供一定的解决办法。而小学阶段的学生正处于活泼好动的年纪,教师应该创新教学手法,引起学生学习数学的兴趣,使数学更加直观清晰,而另一方面,将复杂抽象的数学知识与生活实际相联系,让学生明白数学可以解决实际生活问题,从而增加对数学的热爱之情。将生活化教学引入数学课堂还可以减轻学生学习数学的压力,帮助学生理解数学中的知识难点,增加课堂的趣味性。
(二)提升学生的合作探讨能力
生活化情景教学模式引入在小学数学阶段中,有利于降低数学学习难度,在一种潜移默化中提高学生的学习效率。另外情景化教学可以培养学生相互合作能力,数学成绩较好的学生可以带动学习成绩较差的学生去学习,学生之间进行相互学习,相互借鉴,是学生认识生活、体验生活的一种重要的方式,所以生活化教学方式是数学教学的重要辅助手段,对学生知识储备和思维训练都有积极的促进作用。
二、生活化教学法在小学数学课堂中的运用策略
(一)在课堂上创设生活情境,培养学生创新思维能力
现代教学体系中不仅仅注重学生学习知识的能力,更注重培养学生的创新能力和逻辑思维能力。促使学生后期能够更好地融入社会,所以,教师在进行数学教学中应该及时更新教学手法,既能够增强学生运用数学知识解决生活中的问题,又能够通过学生解决问题时加强对知识的理解,使学生体会到以往数学课堂中的趣味性和实践性,例如:人教版书数学六年级《圆》这一课时,教师可以作用生活中所经常见的物品进行演示,让学生从生活中寻找关于数学的影子,让学生进行归纳总结。进而引出生活中有很多关于对称圆的图形,然后让学生动手去画一画,折一下,学生在动手实践的过程相互之间进行探讨交流,学生归纳总结特点,从中发现原有半径与直径,让学生在对折圆的过程,对折圆的过程中发现半径是直径的一半,只有让学生去动手实践,才能逐步掌握领悟到这一知识内容,使学生不再对数学感到困惑,更容易与日常生活贴合,让学生发现数学的身影就在我们生活中无处不在,并以此来积极地探索日常生活中数学的规律。
(二)利用生活化教学法获取更多教学资源
生活化教学方法较为灵活与广泛,可以带给学生更多与课本中不同的知识内容,满足学生对学习的好奇心,尤其是在新课改发展的当今,对于小学阶段的学生,更应该注重综合素质全面发展。因此,教师在进行教学时不能仅依靠课本,更应该把目光放在课本之外的教学教学场景,通过班会和课外教学活动时,积极创设生活场景,让学生去观察、模仿,例如:人教版数学六年级下册《认识正数和负数》,老师可以通过生活中的例子让学生去观察记录,布置课后作业,观看天气预报记录天气温度,让学生知道零度往上和零度往下天气是一种什么情况?零度往上应该怎么表达?零度往下应该怎么表达?例如零下4度和4度它表达的意思是一样的吗?从生活场景出发进引导学生认识正数与负数,在这种前提下教师再继续讲解课本上的知识就更容易让学生接受,通过观察生活中的情景,加深对知识的理解概念,让学生了解到知识不仅可以从课本、教材中获得,也可以从日常生活中获得。
(三)生活化教学语言与元素,激发学生学习兴趣
“兴趣是学习之母”,一个学生学习兴趣的高低会深刻影响学生学习的成绩,所以教师在教授一门课程是要着重培养学生对这门课的兴趣感,并且数学是数学科目术语较多,而对于小学阶段的学生来说较为困难,老师在教授数学书时可以加入生活化语言,把复杂抽象的话语变为通俗易懂的语言传达给学生。小学阶段的学生基础参差不齐。传统教学背景下采用一刀切的教学方式,导致教师不能因材施教,从而忽略学习成绩较弱的学生,面对这种情况,利用每个学生的生活经验及学生的思考方式加强对数学的应用和结合。使之能够对知识进行有效的分析和归纳,从而使学生的注意力紧紧跟随教师教学,使课堂变得幽默生动,例如:人教版六年级上册《百分数》,在实际生活中存在很多百分数,在前段时间开的奥运会中中国所得的金牌占所有国家金牌的百分之多少,教师引导学生观看比赛项目训练学生观察能力,通过对比赛的观察和思考逐漸掌握百分数占比关系,这种趣味性的教学方式可以激发学生学习兴趣,这样创新性的教学专题能够对小学生自身的创造性思维得到有效训练。
结语
生活化教学在小学数学教学中的应用十分重要,在新时代的教育背景之下,更要把生活情境充分且合理地融入到小学数学的课堂中,形成多元化的教学模式和生动趣味的数学学习氛围,进而感染小学生主动对数学的学习产生兴趣,提高学生学习数学的主动性和积极性,培养小学生的逻辑思维能力和良好的学习习惯,从而推动整个小学数学教学的水平提高和发展。
参考文献:
[1]张玉芳.以生活化教学为媒介,助力小学数学高效课堂[J].教育观察,2019,8(14):115-116.
[2]罗斌.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].华夏教师,2019(09):54.
[3]陈香花.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(05):220-221.
[4]于静.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育,2017,3(08):235.
[5]金铸华.生活化教学法在小学数学中的高效运用[J].科技创新导报,2015,13(10):123,125.