课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

肖清花

【摘要】新课程教学理念积极倡导互动教学模式。本文基于英语教学现状总结了教师、学生、文本三维互动教学理论，并提出了互动教学在高中英语教学应用的具体策略，以供各位一线教师参考。

【关键词】高中英语;互动教学;师生互动

当前在中学英语教学中，已形成了一套以词汇、语法为基础的教学体系。然而目前我国这种英语教学体系仍存在着许多问题，过于强调教学，忽略了学生的自主学习能力的培养。课堂上缺少互动，学生的“视”“听”“说”等能力无法发展。如何加强中学英语教学的有效性，提升学生的“听、说、读、写、译”的综合能力，这是英语教学发展的一个重要的发展趋势。互动式教学是指通过强化课堂参与要素的多个交互作用来提高课堂的教学效果，提高学生在课堂学习的自主性。通过引入多维度交互教学，建立有效的课堂交际活动，可以有效地促进师生之间的交流，使提高课堂教学的质量。

一、互动教学的概念界定

从目前学界研究来看，各学者对互动教学的理解未能达到统一的认识。孙云云认为互动教学是指按课时、课后内容，将学生分成人数固定的为教学而组成的一种教学组织。邱丽娟则有不同的观点，他认为“互动”是在群体关系中的学习过程中所形成的一种竞争状态。程艳提出了“师生互动”的理念，认为“互动”是多种教学情境、教学形式、教学内容的互动系统。从以上几位学者的观点来看，互动教学是指课堂上以言语和活动作为教学手段，通过教师、学生和文本之间的交互方式而发生积极教学作用的一种活动过程。

二、互动教学模式探究

互动教学是一个复杂的教育体系，互动过程中会由于教学、学习中的各个方面教学信息的影响。因此在英语课要实现教师、学生和信息三者互动。

一是师生互动。学生的思维活跃程度对英语课堂教学任务的完成程度有很大的影响，如果学生在课堂上积极地回答问题，并且有较强的兴趣参加课堂阅读、听力、翻译等活动，英语课堂教学效果就有明显的提升。

二是生生互动。即新课标所提倡的“合作”学习，合作学习是一种与传统的单向教学相区别的教学形式，它强调了学生在课堂上的交流和互动，促进学生思维发散。比如在英语朗读、阅读探究等活动中，通过生生互动能够快速提升课堂的学习效率。

三是文本互动。学生在读完課文后，会从课文中选出重点的单词、句式和语段，并运用积累的英语知识进行解读、仿写，体会中西方文化的异同，

三、高中英语互动教学策略

（一）合理铺设问题

课堂提问是最直观的师生交流形式。有助于对教学内容进行深入的探讨，促进学生主动地进行交互。问题的设置应从趣味性、探索性、启发性四个方面进行，激发学生独立思维和积极的互动。在教学过程中，老师要注意问题的方法和时机，尽可能选择上课导入环节，帮助学生集中注意力，要让学生有足够的时间去考虑问题。比如在学习Moudle I Unit3 Getting along with others教学时。

Reading 1主要是讨论友谊问题，教学的重点是阅读技巧。设计了2个问题：①讨论造成埃米和珍妮关系破裂原因。②对友谊的认识与看法。

设计意图：通过提问，激发参与意识，使学生能够结合自身的生活经验，让学生能够积极思考。

（二）增加课堂活动

由于高中生的学习压力较大，所以在英语教学中适当地增加一些活动，既可以减轻学生的学习压力，又可以使学生的课堂气氛活跃起来（魏宏伟2020）。牛津高中英语教材是按模块单元编排的，老师在教学过程中可以根据单元主题设置交互活动，罗列一些与本单元话题相关的问题，然后组织班级小组讨论。这些趣味性、多样化的活动不仅能活跃课堂教学氛围，还能调动学生参与互动教学的积极性和主动性。以Moudle I Unit3 Getting along with others教学为例。

Reading 2主要是讨论网络交友问题，教学的重点是语法。为此笔者设计了小组合作学习活动。归纳that，which、who、whom、whose五种关系代词的正确用法。

设计意图：加强生生之间互动与交流，引导学生归纳英语语法，加强语法的记忆，激发学生使用英语的潜能。

（三）作好教学评价

互动式教学注重学生的交互作用，所以在评估学生的学习过程中应建立起一套多层次的评估系统。评估制度不仅要考察考生的测试结果，而且还要注重他们的综合能力。如“听、说、读、写、译”。在此基础上，采用辩论赛、课堂写作等活动，帮助学生巩固课堂的知识点，同时通过活动评价学生学习状况。以Moudle I Unit3 Getting along with others教学为例。

Reading 3主要是讨论“真正的友谊”，教学的重点是英语应用能力。结合Patrick日记中对朋友品质的描写。让学生小组内部进行交流思考：“好朋友应具备什么品质？”鼓励学生使用本单元的句式，表达自己的观点。

Reading 4主要是讨论“友谊观”，教学重点思维发散能力，为此笔者补充了“伯牙绝弦、管鲍之交”，是培养设计了辩论赛：对比中西友谊观念。

设计意图：通过开放性的问题，引导学生进行自主思考，课后互相讨论，观点进行碰撞，从而培养学生的文化意识。

结语

综上所述，互动教学是一种教师、学生、文本三维互动的教学模式，需要教师提升教学专业素养，优化课堂的提问设计、互动活动、教学评价，采取小组合作教学模式，激发学生的参与课堂的积极性。

参考文献：

[1]邱丽娟.农村中学高中英语课堂互动教学模式的实际应用[J].校园英语， 2020（28）：2.