小学英语现在进行时的教学活动设计

姜超静

关键词：小学英语;现在进行时;教学活动

在课程改革的背景下，教师越来越关注学生在课堂中的主体性地位，了解学生的思维活动，以及语言应用和实践能力。在小学英语中，现在进行时是五年级学生学习的重要语法点。在进入五年级之前，学生接触的语言知识较为简单，较少涉及语法点，学生多直接默写单词或运用句型对话，很难适应五年级的语法学习和短文学习。对此，教师应根据小学生思维发展特点、性格爱好，设计趣味性、多元化的教学活动，让学生从接触语法点开始，逐渐熟悉语法特征，再到熟练掌握语法点，在快乐、轻松的氛围中学习语法知识，增强小学英语教学的趣味性和有效性。

一、呈现图片场景，体验语法用法

情境是触动学生心灵、触及学生经验的重要资源。为减少语法教学的枯燥感、降低语法教学难度，教师要善于捕捉学生身边的生活场景，将真实的图片场景迁移到课堂教学中，利用场景导入的方式，带领学生体验语法知识。只有学生在体验中产生主动感知、了解的兴趣，才能去自觉地总结相关语法点，并将其运用到语言交流和对话中。所以，在小学英语现在进行时的教学中，教师可将“一瞬间内不同人在做什么”作为第一个教学活动，引出学生们日常生活的足迹，将相关生活场景图片呈现出来。在图片中，有的同学正在踢足球，有的同学正在打扫家务，有的同学正在陪伴弟弟玩耍……通过创设真实的图片场景，教师可将学生带入语言学习和表达的环境中。同时，由于一部分图片来自学生们自主搜集和分享，往往更能激起他们对现在进行时的学习热情。然后，教师可一边呈现各种图片场景，一边引导大家尝试运用英语描述“正在发生的事情”。在这样的活动中，学生们对新语法点充满了好奇心，初步感知语法点与现实生活的联系，理解现在进行时的用法。

二、选编卡通歌曲，总结语法内容

学生年龄、思维特点是影响其学习水平的重要因素。若一味地停留在单一的活动形式上，学生们往往会出现注意力转移或兴趣不足的现象，很难全面地了解语法内容。为了增强现在进行时教学活动的趣味性，教师应结合学生们活泼、爱玩、好动的特点，选编语法主题相关的歌曲，寻找与歌曲对应的视频资源。在此基础上，教师可继续开展第二个教学活动：“跟着歌曲一起唱跳”。在具体活动中，教师可播放“What are you doing ？”的音频和视频，让大家聆听动听的音乐旋律，了解现在进行时的特点。在学生们摸索出一定的规律时，教师可放大屏幕，组织大家一起模仿视频中的动作，激发学生们演唱和表演热情。在学生们兴致勃勃时，教师可让学生们转换角色，鼓励大家将歌曲中的主人公改写为he /I /she/we，鼓励大家按照上一活动中的图片场景改变歌曲，再以分组的方式进行表演。在改编时，学生们难免会出现错误，教师可提示学生们观看卡通片，让他们抓住歌曲中的各个单词，分析不同主语后面的单复数形式。在这样的活动中，学生们可一边听、一边唱跳，通过改编歌曲的方式认识现在进行时。

三、开展听说对话，锻炼应用能力

基于以上两个教学活动，学生们初步掌握了语法点。对此，在第三个教学活动中，教师应围绕语言实践与应用主题，开展“是谁在天马行空”主题对话练习活动，让学生们自由联想脑海中遇见的场景，随机提问和对话，通过开展语言对话活动锻炼学生语法应用能力。其中，教师在组织学生进行一对一英语对话活动时，应有意识地鼓励学生运用现在进行时语法，开展英语对话。在具体的教学活动中，教师引入了两名笔友通电话的场景，设置了双方互相询问正在做什么的环节。根据这一环节，学生能将个人生活联系起来，一边演绎动作，一边运用现在进行时描述动作，感受英语语法学习的趣味性。在这样的对话和表演活动中，表演者和观看的学生都能获得强烈的语言学习体验，自主地掌握语法知识，获得语法学习的自信心。此外，教师也可以布置课外对话作业，让学生们在完成某件事时，运用语法与同学对话，使他们在生活中感受和理解语法。

四、结语

综上所述，优化现在进行时的语法教学活动，设计多样化、趣味化的活动形式，影响着学生的学习兴趣、学习态度和学习参与感。因此，面对严谨的语法结构，教师不应直接按照“格式化”的教学方法去教学，而应根据学生的兴趣爱好、性格特点，通过导入图片场景、改编卡通歌曲、组织听说对话活动等方式，让学生在学到乐趣、学到知识、获得进步。

參考文献：

[1] 马丽芳.小学英语现在进行时的教学策略探微[J].儿童大世界（下半月），2017（2）：43.

[2] 顾雅萍.核心素养下小学英语语法学习中思维品质的培养和训练——以五下第五单元现在进行时为例[J].考试周刊，2019（A5）：113-114.