谈幼儿园语言教学的有效开展策略

卡玛丽亚·库沙尼

关键词：幼儿园;语言教学;有效;开展策略

幼儿正处于正常与发展的关键阶段，此阶段教师的教育工作能够为他们的成长起到良好的传递与渗透作用，甚至对其未来成长具有重要影响。对此，幼儿教师要按照幼儿的成长规律，探索出有效的教育策略，结合日常教学活动与生活场景加强对语言教育的渗透，以促进教学质量提升。

一、提升教师语言生动性，带动幼儿自我表达

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿教育要以促进幼儿全面协调发展为核心，实施科学的保育与教育，让幼儿度过快乐且有意义的童年。对此，教师在教学过程中要体现课堂活动的趣味性，以此带动幼儿的参与积极性与表达欲望。良好的语言态度能够让幼儿大脑保持较为兴奋的状态，进而能够全身心参与到教学活动中，最大限度减缓幼儿的紧张情绪。对此教师要注重调整自己的语言态度，在与幼儿沟通过程中以丰富的表情与饱满的情绪面对他们，将自己积极的态度与情感全面输送给幼儿。

例如在教学过程中，教师可以为幼儿创设语言情境，同时以声情并茂的方式讲解，比如在放学回家或出去游玩的路上，迎面走来一位陌生的叔叔或阿姨，他们亲切的询问：“你的家在哪里，你可以帮叔叔或阿姨一个忙吗，只需要走开一小会，你的爸爸妈妈不会发现的。”这个时候孩子们要提高警惕，这个人很有可能是坏人，要立刻回到爸爸妈妈的身边。教师在讲解过程中要注重体现丰富的情绪，以此带动幼儿的情感变化，这样不仅能够体现生活教育的幼师，同时还可以带领幼儿进入的语言情境中，被教师的语言所吸引，进而建立想要表达的欲望。

二、组织幼儿参与语言游戏活动，促进幼儿语言表达

《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿教育要为儿童创建一个自由宽松的语言交往环境。对此，教师可通过组织语言游戏，将语言教学与游戏活动有效结合起来，促使幼儿在参与过程中能够获得正确的语言表达习惯。例如教师可组织幼儿开展“你比画我猜”游戏，考虑到幼儿自身生活经验较为薄弱，可选取幼儿经常看到的事物，比如身边小动物、小汽车的图片等，这些事物与生活的联系比较紧密。比如比画小猫，有的幼儿认为猫咪是白色的，有的幼儿认为猫咪是黑白相间的，有的幼儿认为猫咪的尾巴是竖直的等，因为生活经验上的不同，会存在一定的认知差异，但每个孩子的理解都是正确的，此时教师要引导幼儿，找出他们答案中的共性之处，总结出所有猫科动物的共性特点，以此猜中图片中的答案。此游戏的设置具有较强的灵活性，不仅能够帮助幼儿开阔视野，同时也可以带动幼儿的语言表达，让幼儿积极参与到游戏活动中，促使他们思维能力与语言表达能力得以提升。

三、创设良好语言环境，丰富语言教学内容

良好的语言环境能够活跃幼儿思维，促使幼儿灵活掌握与应用口语表达，为未来适应社会生活与更高水平的学习奠定基础。对此教师一方面要从语言氛围入手，营造出轻松的语言氛围。例如教师在将故事环节中，为带动幼儿的语言表述，可将故事插画或相关图片引进课堂，鼓励幼儿用自己的表演阐述图画内容。比如故事“三只小猪”，教师为幼儿展示小猪盖房子的图画，让幼儿观看理解后进行表演，表演完毕后教师进行相应的总结，帮助幼儿梳理语言思维。在此过程中，幼儿能够学会用语言来表达图片含义的方法，通过语言理解进入到图片情节世界中，进而提升思维宽度。另一方面要从语言条件入手，强化对语言内容的丰富。随着教学活动的不断进行，幼儿的语言能够得到阶段性提升，为拓展更高层次的语言发展空间，教师要强化对语言材料的整合，找出具有科学性与探索性的儿童文学，将其引进至教学活动中，丰富幼儿的词汇积累与认识。例如带领幼儿学习《春天里的小雨滴》，此读物与幼儿生活联系紧密，讲解完毕后可以鼓励幼儿以拟人或比喻方式表述下雨的场景，进而拓展下雪等不同场景。除此之外，教师还可以引进多种儿童动画片，以充盈幼儿的语言表达工具，提升幼儿讲话热情。

四、结语

综上所述，在幼儿园教学过程中，教师要注重对幼儿语言能力的培养，一方面加强自身语言教学能力的提升，另一方面要注重对教学方法的丰富，通过多元化与具体性教学方法培养幼儿的语言能力，激发幼儿的表达欲望，在潜移默化中培养幼儿正确表达习惯，为他们的未来发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]陆紫薇.融入趣味，能說会道——多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].清风，2021（16）：12.