阳光下的灿烂

程晓珍

在我眼里，幼儿教师似乎永远充满热情，永远带着青春的光环，随时随地散发出智慧的力量。他们总能抓住幼儿的“哇”时刻，就像阳光、空气和水，在点点滴滴的教育中悄无声息地润泽、滋养着幼儿的成长。

记得去年秋季的一天，连绵的阴雨过后，天空终于放晴。幼儿按捺不住心中的欢喜，在户外活动时间一个个无比雀跃。活动结束，他们不舍地回到班级，并按照惯例自觉地找到自己的杯子排队接水喝。不一会儿，大多数孩子都接好水离开了，只见李鑫和赵子锐两个小朋友还拿着杯子对着保温桶晃来晃去。教师刚要过去，便听见旁边的王跃凝小朋友说话了：“你们两个快一点儿，还要活动呢！”可是他倆似乎没有听到，还哈哈大笑着。王跃凝显得有些生气，继续大声喊道：“干什么呢？”随之，她往前走了两步，像是看到了什么好玩的东西，也跟着乐了起来，不过她还坚持自己的原则：“再好玩也不能耽误了活动呀！活动完了再玩嘛！”这时，李鑫反驳道：“那怎么行！活动完太阳就跑了！”原来，他们正在和太阳一起“做游戏”呢。

生活中的科学现象，激发了幼儿探究的兴趣，他们在自主、快乐的探索中获得学习，教师也及时捕捉到了这一教育契机，鼓励幼儿们都参与进来，一起探索。他们有的拿杯子，有的拿勺子，有的找来铁盒子，还有的找来了镜子，尝试着用不同的工具把阳光“引”到不同的地方，墙上、地板上、钢琴上……时间过得很快，不一会儿太阳真的“跑”掉了。教师和幼儿一起分享、讨论着游戏中的经验和困惑，并相约下次太阳回来时要再一起游戏。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》都强调，幼儿的学习应以游戏为基本形式，而游戏的开展应以幼儿的兴趣为出发点。活动中，教师及时捕捉到了幼儿的兴趣，允许了幼儿自主游戏的发生，还快乐地加入其中，与幼儿一起探索发现，通过同伴的身份适时引导，帮助幼儿在生活中找寻科学的影子，这样基于幼儿兴趣所生成的活动有着不可替代的价值和作用。

拥有一颗慧心的幼儿教师，总能从幼儿的视角出发，抓住仅有的光点及时将其放大，从一个光点到一束光线，再到万丈光芒。教育的契机就如同这缕缕阳光，在教师的点滴捕捉中变得更加明亮，照耀着幼儿的成长。

（责任编辑：牛丽真）