感受音乐?理解音乐?创造音乐

【摘要】现代教育技术是运用与传统教育媒体有机结合的现代教育媒体传递教育信息，以达到优化教育的目的的技术手段。教师可以通过现代教育技术手段表现许多事物，让学生耳闻目睹，身临其境，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解、记忆，培养学生的能力。不同于以往教学中主要采用的“灌输式”教学方法，集文字、声音、图片、视频为一体的现代信息技术与教育教学工作有效结合，能够向学生更加直观形象地展示知识，使学生更扎实地掌握理论知识，进一步提升学习效率。基于此，文章以小学音乐教学为例，提出了运用现代教育技术帮助学生更好地感受音乐、理解音乐、创造音乐的相关措施，以进一步提高学生学习音乐的兴趣和音乐素养。

【关键词】现代教育技术;音乐教学;措施

作者简介：熊倩（1978—），女，江苏省南京市瑞金路小学。

引言

《中华人民共和国教育法》规定：“国家鼓励学校及其他教育机构推广运用现代化教学方式。”在2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议中，陈至立同志提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”教育部于2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”以上都充分说明现代教育技术在教育教学工作中的地位和作用。课堂教学是科研工作的主渠道，是教育教学的主阵地，学校应以教学为中心，发展学生的综合素质，努力提高课堂教学质量。现代教育技术对学校的教学工作有着重要的意义和作用。以音乐课堂为例，现代教育技术的应用对引导学生感受音乐、理解音乐、创造音乐意义重大，音乐教育工作者需要予以重视。

一、运用现代教育技术，引导学生感受音乐

陶行知先生说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”“我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”

主观的感受会对音乐课程教学产生直接的影响。小学生对音乐内涵和音乐形式的敏感度是相对比较高的，这与小学生的形象思维特征有关。小学音乐教师采用科学的方式开展教学工作，能为学生带来真切的音乐学习感受。现代教育技术能营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并且能根据教学的需要随时提供各种画面和音效。因此，教师在教学的过程中适当地运用现代教育技术，有助于创设生动的情境，激发学生的内在情感，引导学生充分地感受音乐[1]。

比如，在教学“声音的强弱”一课时，教师可以利用电化教学媒体播放各种声音，如欢呼声、鼓掌声、滴水声、喇叭声、鸟叫声、风声等，让学生进一步感受声音的强弱变化，认识音乐的力度记号，并能正确地将所学知识运用于歌曲的演唱。

又如，在《中国少年先锋队队歌》的歌曲教学中，笔者先让学生观看了电影《英雄小八路》的一个片段。在观看完电影片段后，笔者向学生提问：“你们熟悉电影中的歌曲吗？叫什么名字？（展示歌曲乐谱）你们会唱吗？你们看完电影片段后再唱这首歌会有什么不同的感受？你们觉得应当用怎样的情绪去演唱它呢？”（播放音乐）笔者让学生齐唱歌曲。这样一来，学生就能深刻地体会演唱这首歌曲的情绪，明白为什么要用这样的情绪进行演唱，达到了较好的课堂教学效果。有的学生在观看电影片段时甚至流下了感动的泪水，这说明学生对歌曲内容有了更深刻的感受。

再如，教师在讲解声音的概念时，不应该仅仅告诉学生有的声音是圆润或明亮的，还应该借助多媒体的声音功能让学生多听、多学一些不同的声音，帮助学生更加准确地判断声音，有效掌握声音的特征，并积极进行发声练习。这种方式可以在提升学生学习音乐的有效性、调动学生学习音乐的积极性等方面发挥不可替代的重要作用。学生还可以在教师的指引下，改善自身的不足之处，进一步提升音乐综合技能[2]。

正如英国教育家柏西·布克所强调的那样，一名教师，其首要、紧迫的任务就是去创造一种吸引力。小学音乐教师只有充分激发学生的好奇心，组织开展各式各样的教育教学活动，营造良好的课堂氛围，引导学生主动参与教学活动，才能取得良好的教学效果。

二、运用现代教育技术，帮助学生理解音乐

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要—总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供養料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”

音乐本身有着丰富的内涵，能从多个角度进行理解。在具体的音乐课程教学过程中，小学音乐教师需要结合学生的实际学习需求和兴趣爱好，选择合适的教学方式对学生进行引导。现代教育技术应用于音乐课程教学，能够为学生提供更多自主学习的空间。教师需要结合具体的音乐课程教学内容应用现代教育技术，从而发挥现代教育技术的教育引导作用。现代教育技术之所以能在教育教学领域取得良好的应用效果，主要是因为其本身所具有的优势。由于很多音乐知识是比较抽象和难以理解的，教师如果只通过口述的方式对这些知识进行讲解，会增加学生理解、掌握相关知识内容的难度，也会对教师的语言表达能力有较高的要求。教师只有将现代教育技术应用于教学，合理运用图片、动画等形式形象地展示抽象的知识，才有利于降低学生学习音乐的难度，加深学生对音乐知识的了解与认识，从而培养学生的音乐素养。

在小学音乐教材中，有一部分音乐作品需要学生从歌词中感受其情感，根据音乐的旋律体会其内涵。然而，学生往往难以正确地理解音乐作品的内容和情感。为了解决这一问题，小学音乐教师可以运用现代教育技术使音乐具体化，将作品的内容、情感以视频等方式进行展现。教师通过这种方式，能充分调动学生的学习积极性，提升课堂的教学效果。

比如，在学生欣赏乐曲《童年》时，教师可以相机播放影片《海霞》的片段。教师运用《童年》讲述的内容与影片中海霞悲惨的童年生活的相似之处，可以使学生既对海霞的不幸遭遇感到同情，又被高胡演奏的乐曲所感染。学生在欣赏的过程中获得了深刻的情感体验。

又如，教师在讲授与音色相关的知识点时，可以借助现代教育技术，转变音乐教学思路，创新音乐教学模式。在教学《黄河大合唱》时，教师可以通过播放相关的视频资料，为学生讲解各个音区、各种音色划分的方式，使学生更容易理解这些理论知识。此外，教师还可以适时、恰当地对知识进行拓展，帮助学生了解混合声分为女高音、男高音、女低音、男低音四声部等知识，以丰富学生的音乐知识储备。

音乐是听觉的艺术，它的各种旋律能反映人们的思想感情。旋律是由声音的高低、长短、快慢、强弱等要素组合而成的。人们在欣赏音乐时，主要通过听觉感知，获得关于音乐的感受。对于小学生来说，他们对一些抽象的音乐概念理解起来比较困难，如音高的概念等。比如，教师可以借助匈牙利音乐教育家柯达伊所主张使用的柯尔文手势，使音高的相关知识形象化。在具体的教学过程中，教师可以运用多媒体手段，制作楼梯式的动态音阶图，帮助学生明白音级之间的关系。同时，教师可以借助现代教育技术，以动画的形式表示音级的位置等，以此提高学生听辨音高的能力。

三、运用现代教育技术，启发学生创造音乐

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

创造可以推动社会发展，它也是艺术教育的功能和价值的重要体现。目前，部分教师在培养学生的音乐创造力方面仍然存在一些问题。因此，小学音乐教师应合理运用现代教育技术，结合学生的学习能力，对学生进行针对性的引导和教育，激发学生创作音乐的热情，使学生在音乐创作中感受音乐的魅力，进而提升对音乐课程学习的兴趣，深刻体会音乐课程学习的价值。音乐创作工作中的一项重要内容是表达作者的情感与思想，以达到打动听众、引起听众情感共鸣的目的。教师需要重视培养学生对音乐情感的感知能力、理解能力与表达能力，善于营造良好的音乐教学环境，创设生动形象的课堂教学情境，激发学生学习音乐的兴趣，锻炼学生各方面的音乐能力，进而提高学生的音乐创造能力[3]。

例如，在教学《阿细跳月》时，教师可以先让学生欣赏《爱我中华》的音乐短片，在观看短片的过程中向学生提问：“同学们，你们熟悉这首歌吗？这首歌的主要内容是什么？你们知道我国有多少个民族吗？你们能说出几个少数民族的名字？”于是，学生纷纷参与课堂活动，对问题进行思考，并积极举手回答问题。接着，教师可以导入教学内容：“今天老师要带领同学们去一个热情好客的民族的家里做客。在这里，每棵小草都会舞蹈，每一片树叶都会唱歌。同学们，你们想去看看吗？让我们现在就出发吧！”在教师的引导下，学生讨论得出这个热情好客的民族是彝族。然后，教师开始播放多媒体课件，介绍彝族的风土人情，让学生了解彝族的许多丰富多彩的文体活动，其中，美妙的歌舞艺术是彝族传统文化的代表。最后，教师引导学生对以下内容进行创作：彝族人民在庆祝火把节的时候，你们被邀请到了这场盛会上，你们打算参加什么活动？是跳舞、唱歌、弹月琴，还是点火把？请你们想象一下自己会在火把节里干什么？教师可以通过这样的方式引导学生开动脑筋，让学生进行思考与创造。学生在充分发挥自身的主观能动性的基础上，能够深入地理解音乐，生动地表现音乐。

另外，不同的艺术形式之间是存在普遍联系的。因此，音乐教师在组织开展教育教学活动的过程中，还需要明确音乐课程与其他艺术类课程之间的关系，将音乐课程教学与其他课程教学进行有机结合，这样有利于开阔学生的视野，激发学生的创造力。

比如，在学生欣赏歌曲《狮子舞绣球》时，教师可以将音乐与舞蹈结合起来，借助现代教育技术展示狮子舞绣球的表演，让学生感受其中欢乐的气氛，加深对音乐作品的理解，為学生后续在演唱时配上舞蹈做铺垫，由此实现不同艺术形式之间的有机融合，培养学生的创造能力，提高学生的音乐素养。

综上所述，现代教育技术是通过传递教育信息实现优化教育的目的的一种技术手段。现代教育技术应用于音乐教学，能让教学内容变得生动、形象和直观，并且不受时间和空间的限制。教师可以根据教学的需要，采用先进的电教设备等现代教育技术进行教学，把所讲解的对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简。运用现代教育技术开展教学有利于丰富教学内容，提高教学效率和教学质量。同时，掌握现代教育技术的应用方法也是教师提高自身教学能力的有效途径。

【参考文献】

[1]陈志芳.现代教育技术在小学音乐教学中的作用[J].甘肃教育，2020（03）：150.

[2]马海娥.浅谈现代教育技术与小学音乐教育

[J].新课程：小学，2018（02）：113.

[3]赵婉婷.融入现代教育技术的小学音乐混合教学方式[J].参花：下，2020（07）：145-146.