依托片区 联动教研 促进幼儿园内涵发展

李引红

为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》及党的十九大对“办好学前教育，实现幼有所育”的要求，运城市自2018年起组建了73个片区联动教研共同体，开展了形式多样、内容丰富的片区联动教研活动。通过行政推动、专业引领、园际互动，真正达到了资源共享、同研共进的目的，将教研网络覆盖到市、县、乡、村四级幼儿园，缩小了城乡、园际间的发展差距，切实提升了幼儿教师的教科研水平和幼儿园的保教质量，走出了一条我市学前教育提升内涵发展的改革创新之路。

一、科学划分片区，优化教研团队

2018年3月，运城市印发了《关于建立运城市学前教育片区联动教研共同体的通知》，按照优势互补、多元组合、地域便利的原则，建立了73个片区联动教研共同体，辐射全市661所幼儿园。每个教研片区确立一所龙头园，龙头园必须是省级示范园或市级一类园，确实能起到引领示范作用。为保证片区联动教研活动的科学性和有效性，我们还对全市的“学前教育专家团队”进行了重组、优化，选聘增加专家组成员及专（兼）职教研员，要求每个片区必须配备一名市、县专家团队成员和专（兼）职教研员，指导引领片区教研活动的有效开展。

二、制定活动方案，明确职责分工

各县（市、区）结合本地实际，明确片区联动教研的总体思路及职责分工，制定具体的实施方案。每个教研片区成立领导小组，建立片区教研制度，明确负责人，确立龙头园，确保每月开展一次大教研，力争做到“八到位”，即有规划、有重点、有措施、有记录、有跟进、有改进、有检查、有考核。

三、丰富教研内容，取材源于需求

一次成功的片区教研活动，找准要解决的问题是关键。针对当前学前教育发展的新趋势和教师在工作中存在的困惑，找准真问题是教研活动的起点。真问题诱发真需要，只有基于真需要开展真教研，才能从根本上保证教研活动正确、顺利地开展。

1. 传播先进理念，提升专业素养

提高幼儿园各类活动有效性的核心是建立科学的教育观和儿童观，这要求教师以专业的视角去观察、解读幼儿的学习和发展，因此对先进理念的学习、解读和“落地”是片区教研的首选内容。如：在区域活动中，围绕教师是否需要对幼儿的活动进行支持、从哪些方面支持、支持到什么程度、投放哪些材料、如何观察和介入等实际困惑，通过“理念引领——重点指导——尝试实践——回头教研”的模式，帮助教师对区域活动获得新的理解和认知。

2. 基于现实需要，解决实际问题

坚持“问题导向”，通过微信群征集各园的实际需求，做好教研前的调查和需求分析，寻找教师存在的普遍问题与困惑，挖掘适宜的问题作为教研内容。如：每年9月开学季，各片区会把小班幼儿入园适应这一生活课题纳入片区教研内容。6月毕业季，则会把如何引导大班幼儿从生活作息、学习习惯、知识储备、自我服务、自我认同等方面顺利做好入学准备作为首选教研内容。

3. 广集团队智慧，聚焦课题研究

以课题为切入口，聚焦问题作为教研内容。各园在开展省、市级课题研究中势必会遇到一些瓶颈问题，通过片区教研可以多视角、深层次探讨研究，汇集大家的智慧和建议，寻找合适的途径和方法，有助于各园在研究中拓展思路，及时调整活动方案和相关内容。

四、拓展教研形式，激活教研过程

怎样的教研形式能激发参研教师的热情？怎样的提问能引发教师的深度思考？拓展教研形式，激活教研过程，这是片区联动教研有效开展的重要支撑。

1.参与式教研提升感受力

参与式教研是让教师通过亲身体会探究学习的喜悦和困惑，进一步理解更新教育理念，在参与式的氛围中探索创新教育方法。比如：在围绕“我和条幅做游戏”的片区教研中，参研教师依托生活中常见的条幅，变废为宝，利用条幅安全轻便、利于造型的特点，共同探索条幅的多样玩法。破冰热身游戏自然分组后，各小组成员利用头脑风暴的形式探索玩法，通过小组展示、积分评比等环节，将教研氛围推向高潮。短短半小时，教师们就利用条幅的多变造型，借助皮球、沙包等辅助体育器材，创造性地探索出近70种玩法，将同一种材料玩出了不同的花样，使体育游戏呈现出别样的精彩。

2.案例式教研促进反思性

典型性的案例式教研更易激发参研教师举一反三的深度思考，从而更好地探究规律性的教育策略。如：在以“幼儿园艺术教育的价值及实施策略”为主题的片区教研中，主持人以大班艺术活动“老鼠娶新娘”为案例，引导教师围绕三个问题共同研讨反思。一是如何结合绘本阅读对幼儿进行艺术创作活动，二是幼儿园美术活动和音乐表演活动有机融合的多元价值是什么，三是幼儿园艺术教育的价值及实施策略有哪些。具体案例使教研变得有抓手，使教师变得有方向。

3.主题式教研拓展深度性

围绕一个主题展开系列教研，能引领教师更全面、深入地思考和解决问题。比如：新冠疫情防控常态化的新形势，引发了我们对生命、对健康的新思考，运城市始终坚持儿童生命健康至上的教育理念，将“幼儿健康领域核心经验引领下的体育游戏活动研究”作为全市幼儿园疫情防控背景下的教研主题。此外，随着“安吉游戏”在运城市的不断实践与推广，我们将“看懂游戏，改变教育观——幼儿游戏中的学習与发展”确定为全市片区联动教研的主题之一。

4.观摩式教研突出优势性

展示优秀活动，通过解读分享达到引领借鉴的作用是观摩式教研的最终目的。如，针对区域活动、环境创设等内容组织园所间的相互观摩，并借助讲座、点评等形式，相互交流、分享先进的教育教学理念和相关思考，从而带动更多片区园所自觉实践、取长补短、共同进步。

5.订单式教研侧重需求性

所谓订单式教研，就是教研前通过调查了解各园的教研需求，一对一确定教研内容，通过精心准备现场教研，面对面交流探讨，解决实际问题。比如：盐湖区实验幼儿园结合各个分园的实际需求，采取了“送教进园，订单教研”的教研形式。龙头园和7所责任区园所整体联动开展教研活动，现场解答，有针对性地解决了各园的疑惑和亟须解决的实际问题。

6.引领式教研彰显榜样性

引领式教研就是将本园多年积累的经验和研究成果展示给参研教师，以达到示范引领的作用。如：在片区教研中，盐湖区实验幼儿园分享了他们在班级环境创设方面的经验和做法；运城市直机关幼儿园交流了园所在“幼小协同 双向衔接”方面的典型经验与做法。通过交流经验，分享做法，助推片区园所共同发展。

7.跟岗式教研着力示范性

龙头园充分发挥示范引领作用，组织责任片区有需求的教师来园实地跟岗学习，引导跟岗参研教师在观摩学习、交流探讨的过程中发现问题、解决问题，拓展教研的广度和深度。跟岗教研活动满足了乡镇幼儿园教师在教育实践中的共性需求，通过全程参与、现场互动，引导教师思考、发现、梳理、诊断、解决教育教学实践中的典型问题。

8.线上教研见证特殊成长

2020年突发的新冠疫情，给教育提出了新的挑战。根据疫情发展的实际情况，我市73个片区联动教研共同体，在龙头园的带领下，积极借助网络平台、微信直播、钉钉直播等多种形式创新性地尝试线上教研模式，以更主动的姿态参与到学习与研讨中。“离园不离教，停课不停学”助推运城市幼儿教师开启了“云端”教研，领略了不一样的“研”途风景。

五、加强分享交流，注重宣传报道

我们鼓励每个教研片区都建立微信群，通过及时上传活动资料、发布活动信息，报道“片区联动教研”的活动情况、进程动态、经验成果等，加强相互之间的学习与交流、分享与指导，从而切实推进教研工作的落实。我们每月还会将部分优质片区联动教研內容分享在市级学前教育群中，供大家学习借鉴。

六、实施月报制度，做实片区教研

在教研考核方面，我们实施月报制度，通过有效监督，推进片区联动教研做实做优。各教研责任片区需在每月30日以“美篇”形式上报教研活动开展情况，包括教研内容、形式、记录、效果等，这也将作为各县（市、区）年度工作考核的重要依据。

七、不断调整改进，总结提升经验

为了解片区联动教研开展的实效性及教师的真实感受，我们会定期开展问卷调查，征集教师的困惑与问题，汇集意见和建议，从内容、形式、成果等方面不断调整改进，让片区联动教研真正发挥实效。

片区联动教研打破了各幼儿园间的界限及原有的教研模式，为园际之间搭建了一个相互学习、共同提高的平台，有效整合了片区内不同幼儿园的优质资源，解决了教师在教学过程中存在的实际困惑和共性问题。教师以开放的心态在互学互助中合作研究、相互启发、取长补短，从不会教研到学会教研再到爱上教研，参与的积极性越来越高，教科研的水平也逐渐提升，有效促进了我市学前教育从“幼有所育”向“幼有优育”的坚实跨越。

“研有成果，学无止境”，随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》的出台，我市学前教育将继续依托片区联动教研，加强学前教育教研工作，推进学前教育教研改革，凝心聚力、改革创新，让学前教育更鲜活、更灵动，让幼儿一日生活更有深度、更有质量，让每一位教师更有灵性和创造力，真正用专业守护孩子们的幸福童年！

（责任编辑：牛丽真）