初中道德与法治教学探究

钟锦林

【摘  要】在当前素质教育背景下，更加注重对学生综合能力的培养。因此，在初中教育阶段，道德与法治教学地位有了显著提升。在实际教学过程中，为了让学生更好地掌握课本知识，提升对初中道德与法治学习的兴趣，教师还需要探索多元化教学手段，保证教学可以取得良好的成果，使学生可以将所学习的知识运用到实际生活中，不断丰富学生的生活常识与经验。德育作为教师关注的核心内容，在道德与法治教学过程中，推动德育教育，为初中学生身心健康发展奠定了坚实的基础。为了实现德育目标和增强教学有效性，教师要不断创新教学方法，探索新的教学手段，精心设计每一堂课。

【关键词】初中阶段;道德与法治;教学效果

在当前教育事业不断发展与进步的背景下，教师理念也需要顺应发展，积极创新。因为初中道德与法治作为学校落实德育教育的重要课程，教师需要提升其重视程度。根据当前中学生的年龄以及学习特点分析，学生的社会阅历比较薄弱，对社会生活方面的了解不够深入。所以教师应当在学生身心发展的关键时期进行正确的引导，保证学生树立起良好的道德与法治观念。为了能够促使学生积极主动参与到其中，提升整体的教学效率与质量，实现学生的全面发展，教师需要分析当前初中道德与法治教学的效果，进而可以不断优化教学设计，提升教学的有效性。

一、当前初中道德与法治教学现状分析

（一）教学内容过于局限，学生无法实现学以致用

在当前新课改不断深入的背景下，对于我国教育质量的要求也有了全面的提升。根据当前初中道德与法治教学的实际情况分析，大部分教师为了应付学校对课程的基本要求，帮助学生去应对考试，对学生进行机械式的知识灌输，并没有实现对学生内在综合能力与核心素养的培养。所以学生一直处在单一且枯燥的教学环境下，无法产生浓厚的学习兴趣，导致教学的整体效果并不理想，同时也限制了学生综合能力以及核心素养的良好发展。另外，在实际教学过程中，教师的教学内容比较局限，基本都是围绕着课本知识内容，缺少与实际生活之间的联系，导致学生无法深入理解所学知识，并且在课堂上不能实现教学内容与实际生活之间的联系，没有为学生提供知识灵活运用的机会，直接失去了教学的主要意义与作用。

（二）缺少重视程度，教学质量并不理想

根据当前初中道德与法治教学的现状分析，教學效果并不理想的主要原因是教师缺少对道德与法治课堂教学的深入认识。一直以来，初中的道德与法治课程在教育中处于可有可无的尴尬地位，一些学校与教师都没有认识到该课程教学的重要性，导致其课时受到了严重的挤压，学生真正的学习时间少之又少。教师因为对道德与法治教学的重要性缺少深入的认识，所以并没有投入过多的时间与精力，缺少对相关教学方法以及理念的深入研究，导致教学一直停留在形式上。教师在实际教学中缺少对教材内容的深入解读，教学过于敷衍，对学生造成了一定的影响，学生无法认识到道德与法治的重要性，直接影响了初中道德与法治教学效率与质量的提升。

（三）忽视实践活动，教学过于表面

当前大部分初中道德与法治教师在实际教学中，基本都是单纯地进行理论知识讲解，并没有组织对应的实践活动，教学通常都是围绕着教材内容制定对应的教学计划，教学地点局限在课堂上，缺少拓展与延伸，导致学生的学习视野与范围受到局限。教师只是单纯地进行理论式教学，在有限的学习时间内，学生所学习的内容有限，无法收获道德与法治的实践技能，在这样的教学模式下，学生无法发现初中道德与法治教学在生活中的实际应用。因为其作为与生活息息相关的学科，在实际教学过程中，单纯的理论教学并没有发挥出道德与法治学科所具有的独特魅力。

二、提升初中道德与法治教学策略分析

（一）创新教学理念，根据学生兴趣合理设计

为了能够保证初中道德与法治教学取得良好的效果，最关键的一点就是教师能够创新自身的教学理念，从传统的教学模式中脱离出来，秉承着当前素质教育背景的基本要求，转变自身的教学地位，成为学生学习过程中的组织者与引导者，进而满足当前新课改教学背景，彰显出学生的主体地位。另外，作为新时代教师，还需要树立起终身学习意识，不断提升自身的专业素养与教学水平，为学生营造出积极向上的学习氛围，进而使教学取得良好成果。最后，教师在进行教学手段创新过程中，还需要进行全面、综合的考虑，应对当前初中阶段学生兴趣爱好以及年龄特点进行全面分析，保证可以利用学生感兴趣的内容进行课堂导入，有效调动学生对于初中道德与法治教学的兴趣。同时教师也需要根据当前教学的实际效果，分析学生在实际学习中所存在的问题，不断优化自身的教学策略，进而保证为学生构建出高效的道德与法治课堂。

例如，在教学七年级上册《网上交友新时空》一课的过程中，因为当前网络与信息技术已经普遍存在于人们的生活中，所以作为新时代的初中学生，对于网络已经有着非常强的依赖性，甚至还有一部分学生沉迷在了网络游戏中，还有一部分学生喜欢在游戏中交朋友。而这时，教师在进行本节课教学的过程中，可以将其作为教学的着手点，以学生的兴趣点进行切入，保证能够激发学生对本节课学习的积极性，使学生主动参与其中。通过一些相关问题，引发学生思考，进而保证学生对本节课有着较强的探索欲望。

例如，哪些同学喜欢在网络游戏中交友，还有哪些同学能够利用网络上其他软件进行交友等话题，促进学生之间踊跃交流与讨论。同时在这一基础上，让学生分析自己在网络上交朋友是否存在着危害，而网络对于我们的生活有着什么样的意义，在这些问题的讨论下，保证学生可以对自己的行为有一个基本的认知，在懂得网上朋友能够给自己带来关怀的同时，还可以树立起良好的交友意识。在本节课的有效引导下，学生成为了课堂的主人，整个课堂的教学氛围也更加活跃，保证学生对于本节课知识产生更加深入的了解，使教学取得良好的教学效果。

（二）组织实践活动，实现所学知识的灵活运用

根据初中道德与法治教学的主要目标分析，其是为了能够让学生形成良好的个人品质，并且可以使课堂上所学的知识能够实际运用到道德实践中。通过这样的方式，能够反映出学生的实际学习情况。而教师除了要创新自身的教学方法之外，还需要为学生营造良好的学习环境，巩固学生道德与法治理论基础知识，可以通过定期组织一些对应的实践活动，使学生可以在此过程中实现理论与实践之间的完美融合，保证能够更加深入地理解道德与法治中所存在的内涵，有效丰富学生的生活常识。另外，在此过程中，学生还可以发现道德与法治学习所存在的魅力。根据教师的教学经验可得，在实践活动中进行知识的学习，能够提升整体的教学效率，所以教师需要积极地开展实践活动，保证实现对学生学习能力的良好培养。

例如，在教学八年级上册《丰富的社会生活》过程中，教师可以不断引导学生去分析个人与社会的关系以及社会发展的过程与变化等，使学生能够树立起积极的生活态度。在日常的生活过程中可以不断地进行反思，进而约束自身的行为，有效改变学生日常生活中所存在的不正确的生活习惯，使学生在潜移默化的过程中形成良好的个人素养以及正确的价值观。通过实践活动的开展，可以让学生收获更加直观的学习体验，实现在社会实践中进行锻炼。例如可以带领学生一起参加社会公益活动，保证学生能够主动地去了解社会，同时在实践的活动过程中，提升自身的社会责任感，对道德与法治的学习产生更加浓郁的兴趣与热情。在实践活动的开展下，不但能够使学生更好地学习与掌握相关知识，还能够帮助学生积累对应的生活经验。

（三）通过小组合作学习，实现学生综合素养的培养

根据当前新课改教育的基本要求，明确强调了对学生综合能力的培养。因此，教师在初中道德与法治教学过程中，可以引导学生之间进行交流与合作，通过合作学习的方式，让学生以小组为单位对知识进行深入的探索与分析。在这样的学习方式下，学生之间实现思维的碰撞，進而互相促进、共同进步。通过小组间的互动交流，还能够有效拉近学生之间的距离，使班级内的学习氛围更加和谐。在交流的过程中，学生的语言表达能力以及日常交际能力得到了良好的锻炼。教师可以根据学生的实际情况进行科学的分组，保证每个小组实力均衡，使小组之间可以默契地配合，形成良好的团队协作精神。另外，教师还应当不断挖掘学生的潜能，保证学生可以在团体中发挥出自身所具有的优势，使学生对于集体内涵产生更加深入的理解，进而形成良好的集体荣誉感。

例如，在教学九年级上册《创新改变生活》的过程中，教师可以先以学生生活中比较常见的创新事物作为课堂的导入，使学生能够理解创新并不仅仅体现在科技领域方面，同时还包括了生活中的各个方面，让学生形成良好的创新意识，进而使学生在日常生活中可以不断进行创新发展。在认识基础上，教师可以向学生提问具有开放性的问题，例如：创新对于我们的生活有着什么样的影响？谈一谈创新对于生活的重要意义？使学生可以在这些问题的引导下，通过小组合作的方式进行深入的分析与探索，保证学生能够对学习具有良好的积极性，不断发挥出自身所具有的优势，让学生可以在团体合作中，更好地完成教师所布置的任务，使学生可以在小组合作学习的过程中逐渐形成良好的学习能力以及团队合作意识。

三、结束语

综上所述，在当前初中道德与法治教学过程中，教师所取得的教学效果并不理想。通过对问题的总结，促使教师转变自身的教学理念与手段，明确教学的方向，优化整体的教学设计，实现对学生综合能力的培养，保证教学效率与质量的全面提升。并且在良好的学习氛围下，帮助学生形成良好的个人素养以及道德观念，为学生后续的学习与发展奠定坚实的基础。

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