初中音乐教学现状及对策分析

摘 要：随着时代的发展，初中音乐课教学方面的问题受到了越来越多的关注。在初中音乐教学过程中，教师要正视问题，重视更新教学观念，根据中学生学习音乐知识的特点来创设相应的音乐情境，同时通过多元化教学方式来丰富课堂教学的形式，最终提升初中音乐教学的效果以及初中学生的音乐素养。

关键词：初中音乐教学;有效性;策略

作者简介：李旭东（1987—），男，甘肃省定西市通渭县陇山镇苟家川学校。

音乐是人们生活中不可缺少的元素。音乐可以陶冶情操，并引起人们的情感共鸣。在初中阶段，音乐的学习不仅能起到陶冶学生情操的作用，还可以将学生的情感进一步深化，同时音乐对学生的价值观以及性格特点的形成也有着重要的影响。因此，在日常的教学中教师不能因为音乐是副科就忽视它，要多关注音乐教学的现状，探索有效的教学策略，最终让音乐教学质量得以提高。

一、初中音乐教学的现状分析

（一）对音乐教学的重视程度低

受应试教育观念的影响，我国许多学校的音乐课程被边缘化。学校不重视音乐课程的教学，对音乐课程的认识比较片面，认为音乐用处不大，还会占用学生的时间，影响学生的学习成绩。因此，许多学校的音乐课程形同虚设，经常被其他课程占用，部分教师和学生对音乐课程都是怀着无所谓的态度。这些情况导致音乐教学陷入困境，阻碍了音乐教学的发展，长此以往，学生将失去学习音乐的兴趣，不利于自身的全面发展。

对于音乐课时间被其他科目挤占这个问题，很多教师认为这是有必要的，而且学校也默许这些教师的做法，毕竟音乐课不能给学生加分数，学与不学不影响学生的学习成绩，如果将音乐课的时间变为语文课或者数学课会对学生有更大的帮助。但是学校与部分教师都忽略了，学校教育要重视学生德智体美劳的全面发展，社会需求的人才不是书呆子，而是全方位发展的人才。因此，音乐教育需要被重视起来。目前，部分学校的音乐课被取消，或是被主课的教师占用，教师对音乐课的不重视，也导致了学生对音乐课的不重视。这使音乐课的教学陷入了困境，很难实现学生德智体美劳全面发展的目标。

（二）理论教学过于单调

影响初中音乐教学效果最重要的因素是课堂教学模式过于单一，这使学生对音乐学习缺乏兴趣。在传统的教学模式中，所有科目的教学都有一个相同的特点：教学方式单一。传统的教学模式都是以教师为主学生为辅，理论知识教学多采用灌输式教学方法，让学生死记硬背，但灌输式教学只能让学生记住理论知识，却不能让学生理解知识，并且这种教学方式也无法让教师了解学生对知识的掌握程度。受应试教育观念的影响，目前音乐课的教学模式也比较单一，教师主要采用的教学方式就是带着学生在课堂上欣赏音乐作品，然后从中学习。这种课堂教学方式非常枯燥乏味，会让学生越来越讨厌上音乐课，甚至有些初中生将音乐课当成可以睡觉休息或者写别科作业的场所。

音乐课枯燥的理论知识很难吸引学生的注意力，而且音乐理论知识的晦涩也会让学生失去学习音乐的信心。其实音乐是学生与其他科目之间的调剂品，学生在学习音乐的过程中，可以缓解学习其他科目的压力，但是教师生搬硬套的教学方式却适得其反，不仅没有达到陶冶学生情操、舒缓学生心情的效果，还加重了学生的学习负担。音乐教师要在课堂教学中转变教学方式，从多个角度以及维度进行教学，提高课堂的趣味性，并借助多元化的教学手段提高学生的注意力，从而增强音乐课堂的教学效果。这样的音乐课堂是学生比较喜欢的，其效果要比单一地听音乐作品好很多，同时通过多元化的教学方式还可以激发学生对音乐的感知力。

（三）忽略学生的兴趣

每个学生的性格都有其独特性，每个学生对音乐的感知也存在差异，因而学生对音乐的接受度也不一样。通常情况下，初中阶段的学生大都对流行音乐感兴趣，其传唱程度也比较高，它们可以让学生以更为轻松的状态进入音乐的世界，达到放松学生心情的效果。但是在实际的教学中，教师往往忽略了学生的兴趣，刻板地以自身思维或者教程中的音乐为主。同时，为了能够完成教学任务，音乐教师还会在课堂上演示以及讲解大量的音乐基础知识，这对于学生来说是很难在短时间内理解掌握的，从而加重了学生的学习负担，让学生逐渐失去学习音乐的兴趣。

二、提升初中音乐课堂有效性的实践

（一）多媒体资源的应用

想要有效地提升音乐教学的效果，教师就要积极创新和完善教学模式。教师可以积极运用多媒体资源，因为多媒体资源较为丰富，可以拓展教育实施的范围。因此，在课堂教学中，教师可以利用音频以及视频等多媒体资源激发学生的音乐学习兴趣，让学生积极参与音乐学习，并感受音乐的魅力，从而提高自身的音乐鉴赏能力。

例如，在培养学生的音乐感知力时，教师就可以运用多媒体资源，将各种不同的音乐形式展现在学生的面前，让学生体会其中的不同之处。教师还可以运用多媒体资源，让学生在课堂上同时欣赏到古琴演奏的高山流水和现代流行音乐，甚至体验美声和西方歌剧的魅力。不同类型的音乐可以让学生的眼界更加开阔。教师要为学生打开更多的“门”和“窗”，让学生真正地感受音乐的魅力，而不是将眼光局限在流行音乐上。由此可以发现，多媒体资源不仅能让音乐课堂变得更为生动，而且能让学生了解更多的音乐种类，大幅提升学生学习音乐的兴趣，强化学生对不同音乐的鉴赏能力。

（二）合作活动的组织

合作学习模式非常有利于音乐教学的开展，小组合作探究学习模式可以激发学生对音乐课堂的兴趣，学生在与同学的交流中可以获得更多的信息，最终实现共同进步。教师采用这种方式进行教学，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生爱上音乐课，何乐而不为呢？

（三）趣味实践活动的开展

在课堂教学中，实践活动很受学生的欢迎。教师可以在音乐教学中加入趣味实践活动，采用律动演绎的模式将学生带入情境。在音乐课堂上，教师要积极与学生展开互动，并通过实践互动让学生感受音乐的节奏以及旋律。例如，在学习《爱我中华》这首歌时，教师就可以将趣味实践互动加入其中，通过实践活动的开展，引领学生进入学习状态。在课堂教学中，教师可以先播放一遍《爱我中华》，并根据这首歌进行一场音乐表演。教师可以一边唱一边打拍子，通过各种形式吸引学生的注意力。当教师表演完毕后，所有学生都会对其产生兴趣，并会积极地参与《爱我中华》的律动演绎活动。同时教师还可以对律动動作进行详细的介绍，让学生通过拍打身体不同的部位以及周围物品来感受律动，这样学生就可以在愉快的互动实践中掌握《爱我中华》的音乐节奏。最后学生在完美地展现音乐与歌曲后，能产生前所未有的成就感，从而加深对音乐的热爱。

（四）艺术表演的组织

当学生通过音乐课堂教学掌握音乐知识与艺术技巧后，教师就可以借助艺术表演来调动学生的积极性。舞台一直是人们心中向往的地方，在艺术表演中学生可以尽情地展现自己，在舞台上释放自己的光芒。比如，当教师发现学生对艺术的掌握已经达到一定程度的时候就可以带领学生参加一些艺术形式的比赛或者表演。不同的舞台表演可以给学生带来不同的惊喜以及体验，从而全面提升学生的素养与品质。

三、提升初中音乐教学的有效性策略

（一）基于流行音乐的音乐教学

很多初中阶段的学生喜欢流行音乐，大部分的流行音乐他们都会唱。与流行音乐相比，教材中的音乐作品很难引起学生的兴趣。因此，教师可以在音乐教学中多加入一些流行音乐作品，或者将流行音乐与教学内容相结合，这样可以明显提高学生的兴趣，让学生更加主动地学习和探讨音乐。

例如，教师在教学《青春舞曲》的时候，可以根据主体的内容引入与青春相关的歌曲，比如教师可以在教学的时候融入TFBOYS的《大梦想家》，因为这首歌与青春和梦想相关，而初中生正处于青春期，这是追逐梦想的年纪，大部分的学生都喜欢听这首歌，融入这首歌能活跃课堂教学氛围。

（二）基于音乐情境的音乐教学

在课堂中教师还可以创设音乐情境，让学生充分参与教学活动，提高学生的学习专注度，从而明显提升学生学习音乐的效率。对此，音乐教师要在实际的教学中，根据教学内容设计恰当的音乐情境。当然，在设计的时候教师不要忘记在其中加上初中生喜欢的相关元素，因为加入学生喜欢的元素可以激发学生学习音乐的兴趣，让学生更快地进入音乐的世界，从而有效地提升学生的音乐素养。首先在教学设计中，对学生创造力的培养是教师的主要教学目标之一，那我们要怎样挖掘学生的创造力呢？教师可以在教学中加入适当的教学活动激发学生的创造力，如可以开展即兴弹奏的教学活动，这个活动可以这样设计：让学生自由组合，分为若干组，然后可以通过小组之间的竞争激发学生的创造力，同时还可以增加学生对音乐的学习热情，提高学生的演奏能力。此外，在学生学习音乐的过程中为学生营造良好的学习氛围也是很重要的。教师要主动融入学生群体，与学生形成朋友关系，消除学生的压力，营造轻松愉悦的课堂氛围，这种轻松的环境对于学生创造力的激发更为有利。比如，在日常的音乐练习中，教师可以积极引导学生进入练习状态，和谐的氛围以及舒适的环境会大大提高学生的创造能力。在评价方面，教师要改变以往非对即错的评价方式，应创新评价方式，使评价方式更为多元化，在评价过程中，教师不仅要关注学生对音乐知识的掌握情况，还要关注学生的审美和实践等多方面的情况。

（三）基于音乐故事的音乐教学

在初中音乐教学中，灵活地运用音乐故事，可以显著提升音乐教学的效果。对于已经会演唱的音乐作品，大多数学生对音乐作品背后的故事非常感兴趣，这些相关的音乐故事让他们在欣赏音乐作品时能体会到更多的意义和内涵。基于此，音乐教师应重视音乐故事的引入，积极引导学生思考并向学生解释音乐作品中所包含的故事，使学生对相关音乐作品产生浓厚的兴趣。

例如，教师在教学《当兵的人》的时候，刚开始可以先给学生讲述与这首歌曲相关的故事。如可以给学生讲国庆大阅兵的盛况，学生可能不知道国庆阅兵的十几分钟是军人在日常生活中训练十几个月甚至几十个月的成果，期间不知道有多少军人走得磨破了自己的脚，但就算是这样也没有一个军人抱怨过，退缩过。通过故事的讲述，让学生了解军人的生活，然后教师再引入《当兵的人》这首歌，让学生感受军人对待家乡以及国家的感情，这样的教学方式会让学生的印象更为深刻，从而提升学生的学习效果。

（四）基于多媒体技术的音乐教学

每个时代都有能体现时代特点的音乐，在传统的音乐教学中，虽然学生一般都能够理解基本的音乐知识并初步掌握音乐技能，但是其无法对音乐作品的内涵形成较为深刻的理解。对此，音乐教师可以运用多媒体信息技术，寻找与音乐内容有关的知识，并通过多媒体设备播放具体视频或图片展示音乐的内涵，让学生能够在学习中将音乐的形式与内涵结合起来，从而提高学习效率。

结语

人不是天生就能懂得艺术的魅力，而是需要在他人的引导和帮助下，才能真正感受音乐艺术的乐趣和其中的艺术情感。如何提高音乐教学的有效性是每个音乐教师都应该思考的重要问题。在初中音乐教育中，教师应采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极体验和参与音乐艺术学习。 久而久之，学生不仅能够通过音乐来提高自己的艺术素养，而且会在音乐艺术的学习中获得成长和进步。

[参考文献]

李丽.初中音乐教学多媒体運用的现状及对策[J].戏剧之家，2018（17）：212.

唐旋.初中音乐课堂教学现状及对策分析[J].黄河之声，2018（5）：89.