基于web高校思政实践教学评价系统的设计与实现

吴国军　乐青

摘要：高校思政教学管理期间，需要就如何提升教学质量的管理方案加以探索，此时教学评价工作的重要性被凸显出来。本次研究中，首先分析了web背景下的高校思政实践教学评估系统，随后进行了具体的系统设计和实现工作探讨，旨在借此进一步为高校思政实践教学评价工作质量提升带来参考。

关键词：web;高校思政;实践教学;评价;系统设计与实现

一、引言

随着我国现有教育信息化进程的不断推进，各大高校想要进一步优化自身思政实践课程的人才培养质量，并做好日常教学模式的优化和完善，重点针对既有的教学效果做好评价管理十分有必要。但是目前，我国高校所开展的教学评价工作，单纯由教师人工完成，不仅教学评价结果存在一定的片面性，同时教学评价工作开展效率也随之受到影响。对此，积极将现代化、智能化的web技术应用于高校思政教学实践的评价系统建设中，具有重要现实意义。

二、基于web的高校思政实践教学评估系统分析

（一）系统构成

系统设计以满足评价需求出发，针对不同用户设计了子模块，并对每个模块进行了解决需求的相应算法设计[1]。同时，从系统的硬件设备的架构上满足了基于多媒体的 采集平台实现[2]。确保运行的三个层次：用户层、中间应用层以及数据层能够分离（具体的基于web的高校思政实践教学评价系统构成如图1所示），满 足了高校思政实践教学评价的业务扩展性。

（二）系统结构设计

本次技术人员在围绕思政实践教学进行基于web的评价系统设计时，将重点集中在了教学评价模块、统计查询模块、系统维护模块以及打印输出模块这四大模块中[4]。期间，每一个模块相互之间均存在交叉且重叠的特性，促使各个模块在运行期间能够相互协作完成评价目标，并为后续的评价系统完整性增强创造技术条件。

（三）评价系统执行流程

基于web的思政实践教学评价系统在执行评价流程时，主要按照如下流程处理：

其一，学生可登录系统，完成个人的思政实践教学课堂评价工作;

其二，系统管理人员可以实时针对系统进行监控和管理，出现系统运行问题第一时间解决问题;

其三，教师登录系统之中，可以及时获取到学生所上传的教学评价成果，并结合评价成果调整出适用性更强的评价方案[5]。

当上述评价工作开始之前，技术人员需要针对所有即将登录系统地教师和学生进行基础信息录入和上传，如此才可支持后教师登录系统查询其他教师所给出的教学评价内容、学生可登录系统表述个人对于web下思政实践教学效果的评价意见。当系统中所有学生在规定时间内提交评价之后，系统管理员可登录系统后台数据库，将学生所给出的教学评价结果进行数据统计和整理，获取到更加真实、可詳细描述教学质量的两个百分制分数，最后由打印模块将统计结果打印出来，用于辅助后续教学评价系统及评价内容的优化。

三、基于web高校思政实践教学评价系统的设计与实现

（一）基于模糊综合评价模型的高校web思政实践教学评价系统设计

（二）基于web高校思政实践教学评价系统的实现

为了了解本次基于web所研发的高校思政实践教学评价系统实现效果，技术人员在系统设计工作完成后，积极开展了对应的评价系统实现分析，主要选取某高校展开系统实现的试验分析，试验对象为该校大一学生5名、教学管理部门教师2名、教学专家6名，邀请其共同参与到试验活动中来。当学生登录系统界面之后，显示用户名和密码信息输入框，完成信息输入后点击“登录”即可进入系统。此外，为了进一步测试本次基于web设计研发的思政实践教学评价系统的实现效果以及可信度，重点引进了基于大数据和基于多媒体的两种思政实践教学评价系统与本文所设计系统进行对比，具体的评价系统实现情况如下：

1.系统指标权重设定及结果统计

通过对上述参与评价系统实现环节人员登录系统之后，针对本次所涉及的web教学效果评价系统尽心使用有效性和价值性展开评价。此过程中，不同的参与者，技术人员需要分别结合用户的身份以及经验，设定专属的权值，其中，部门教师、学生、专家权值分别为0.4、0.3、0.6，随后结合公式（4）、（5）、（6），计算出一、二级指标，所对应的一、二级权重及评价结果，具体即为如下所示的评价系统指标权重设定结果统计表：

2.多系统评价精确度测试结果分析

为了进一步验证本次研究中设计的基于web高校思政实践教学评价系统的最终评价结果精确度，技术人员充分结合包括基于多媒体和基于大数据两种技术措施下的系统评价结果验证分析，并针对三种系统的教学评价结果和实际实施成效展开对比分析，具体对比分析结果如图2所示。

针对图2中的统计结果进行分析可得出，本次所研究的基于web教学评价系统，其相较于大数据和多媒体系统而言，在评价精确度方面更具优势，且评价结果与大二学生的实际课堂学习成效之间契合度最高，说明本次基于web的系统设计实现效果最突出。

此外，进行基于web的高校思政实践教学评价系统的实现期间，还应该做好系统测试工作，工作中应该涉及系统功能及系统界面。在功能测试中，需要囊括登录测试、评价计划测试。如在进行登录测试时，需要针对2名管理教师、6名专家以及5名学生分别进行登录状态检查，确认其是否顺利登入系统。经测试发现，所有试验人员均登入系统，但是学生端的登录时长相对其他人更长，有待后续针对学生端登录模块进行系统优化和技术完善。

四、结束语

综上所述，高校想要提升思政实践教学评价工作的执行质量，就需要构建系统且完善的教学评价系统。一方面，基于web进行评价系统地设计期间，需要做好系统设计模型的选取工作，可充分将模糊综合评价模型应用其中。另一方面，在进行具体的系统功能设计成果实现过程中，应该充分针对系统的精确度做好确认工作，如此才能确保评价系统的应用价值，真正促进高校思政实践教学评价质量的提升这一教学管理目标，最终促进高校思政教学质量随之优化。

作者单位：吴国军    乐青    江西师范高等专科学校思政部

参  考  文  献

[1] 张震， 朱建坤. 融入课程思政的WebGIS与Mobile GIS实验教学模式[J]. 黑龙江工程学院学报， 2021，35（5）：5.

[2] 黄亚飞， 席燕辉. 思政视域下的信号与系统课程目标达成度评价[J]. 科教导刊， 2021（12）：3.

[3] 李宗剑. Web前端设计课程思政教学设计[J]. 电脑知识与技术：学术版， 2020，16（32）：3.

[4] 徐立，施亮，宋洁. Web前端开发技术课程思政的探索与实践[J]. 才智， 2020（20）：173-174.

[5] 钱荣华， 卢扬. 融入课程思政理念的Java Web应用开发教学模式探索[J]. 工业技术与职业教育， 2020，18（4）：4.