高校党支部书记“意见领袖”角色内涵及其塑造策略

摘要：高校教师党支部书记作为教师党支部的“领头雁”，担负着“意见领袖”的重要角色，其角色内涵包括：党的路线方针政策的有效传播者、教师思想政治工作的积极引领者、教师党支部政治功能发挥的有力推动者。应从强化高校教师党支部书记“意见领袖”主体意识、加强传播学知识素养，提升“意见领袖”人格魅力三方面入手塑造教师党支部书记“意见领袖”角色。

关键词：教师党支部书记；意见领袖；塑造策略

中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.105

高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位，是把党的路线方针政策落实到高校的战斗堡垒，是党团结和联系广大教师的桥梁纽带，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。作为高校教师党支部“领头雁”的党支部书记，在履行基本岗位职责同时，还担负着“意见领袖”的重要角色。

1“意见领袖”的含义及功能

“意见领袖”理论是传播学效果研究的经典理论。“意见领袖”是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点和建议，并对他人实施个人影响的人物。美国社会学家拉扎斯菲尔德首先提出了“意见领袖”的概念，他发现1940年美国大选期间，大众传媒的竞选宣传信息并不是直接“流”向普通民众，而是经过二级传播，即“大众传媒→意见领袖→普通民众”，并且作为中间环节的“意见领袖”发挥至关重要作用，他们对于普通民众投票意愿的影响远远大于大众传媒对普通民众的影响。

“意见领袖”通过对信息的“把关”和“再创造”，对普通民众的认知、态度、行为等方面产生影响。首先在认知层面，“意见领袖”对信息进行再次传播、把关、过滤或者强调，不仅影响普通民众关注哪些信息，更为重要的是影响普通民众对于信息重要性的认识和判断；其次在态度层面，“意见领袖”的态度影响普通民众对某一现象或问题持赞成、肯定或是反对、质疑的态度；再次在行为层面，“意见领袖”的态度影响普通民众的行为选择、行为方式和行为实践。

2教师党支部书记“意见领袖”角色内涵

教师党支部书记“意见领袖”角色内涵分为三个层面，从“认知、态度、行为”三方面对普通教师产生影响。在认识层面，他们是党的路线方针政策的有效传播者；在态度层面，他们是教师思想政治工作的积极引领者；在行为层面，他们是教师党支部政治功能发挥的有力推动者。

2.1党的路线方针政策的有效传播者

高校教师党支部书记是学校党委联系和团结普通教师之间的桥梁纽带，根据传播学中“二级传播理论”，大众传媒上关于党的路线方针政策等信息并不能直接对普通教师产生立竿见影的作用和影响，而是要经过“意见领袖”这个中间环节，教师党支部书记恰是担任了传播链条中“意见领袖”的角色，他们对于支部普通教师的人际传播影响至关重要，远远大于大众传媒的影响。因此在宣传党的路线方针政策时，教师党支部书記要重视自身“意见领袖”的作用。首先要具有较强地收集和获取信息的能力，要成为支部学习党的路线方针政策的先行者，结合支部工作实际和日常工作，深刻领会党的路线方针政策的精神实质；其次要具有“编码”和“解码”能力，即加工和解释信息的能力，不能满足于单纯被动地学习，而是要根据自己的知识结构、价值判断，结合工作需要，对党的路线方针政策做出自己解读和判断，打上自己的“烙印”；再次要具有扩散和传播信息的能力，要注重运用新的传播手段和方法，通过生动活泼、贴近实际、入情入理的方式，如采取“微党课”“微视频”等形式，熟练使用“两微一端”等传播载体，提升党的路线方针政策的宣传效果，增强教师党员贯彻执行党的路线方针政策的自觉性和坚定性。

2.2教师思想政治工作的积极引领者

高校教师与大学生接触密切，将对大学生的思想行为产生直接和深远影响，他们的思想政治素质和道德情操品格将对大学生的健康成长起着示范引导作用。目前高校教师主体积极健康向上，拥护中国共产党领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，热爱教书育人事业，关心关爱学生。但同时也有少数教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表，因此高校教师思想政治引领工作意义深远。高校教师党支部书记要发挥“意见领袖”作用，从态度层面影响普通教师，使他们成为立德树人，办好人民满意高等教育的重要力量。首先，教师党支部书记要主动“设置议程”，精心设计“三会一课”、主题党日和教职工政治理论学习等内容，潜移默化地从思想层面引领普通教师，如设置“理想信念教育”议题，组织支部教师党员学习习近平总书记关于教育的重要论述，提高教师政治理论素养，引导他们争做“四有”好老师，当好“四个引路人”；设置“形势政策教育”议题，结合国际国内形势变化发展、党和国家重大政策措施出台，讲解中央和上级党委的决策部署，宣传我国各项事业尤其是所教专业领域的新进展新成就，帮助普通教师正确把握形势，准确了解国情；设置“师德师风教育”议题，组织教师学习师德规范文件和优秀教师先进事迹，激励普通教师爱岗敬业，以高尚师德、学识风范、人格魅力，感染教育学生，营造优良校风教风学风；设置“课程思政”议题，引导教师党员挖掘所教课程思想政治元素，将包含思想政治教育的理论知识、价值观念以及精神追求等融入所教课程中，潜移默化对学生思想、行为产生影响；组织教师就关心的热点难点议题进行交流讨论，引导普通教师畅所欲言，及时了解他们思想动态、心理健康和现实困难，做到思想上解疑释惑，行动上解决他们后顾之忧。其次，教师党支部书记要当好信息“把关人”，针对互联网和社会生活中的不良信息和错误言论，及时向支部教师党员和学生解释、澄清、纠正，抵制不良社会思潮、西方意识形态和错误观点对普通教师和学生的影响，积极成为党执政的坚定支持者、先进思想文化的传播者和学生健康成长的引导者。

2.3教师党支部政治功能发挥的有力推动者

教师党支部书记“意见领袖”角色的最高层次功能是要能够影响普通教师的行为选择和行为实践，通过支部教师党员齐心协力共同努力，达到强化教师党支部政治功能的目的。教师党支部书记首先要发挥支部政治引领作用，党支部建设的首要任务是坚定正确的政治方向，要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装支部党员头脑、指导他们行为实践、推动支部工作，用党章党规党纪规范党支部和党员的行为。其次要发挥团结凝聚师生作用，尊重教师党员主体地位，一手解决教师党员思想政治问题，一手解决他们教学科研、学习生活等实际问题，通过严格规范管理和如沐春风化雨相结合的方式，使党支部真正成为团结凝聚师生群众的政治核心和坚强阵地。再次要发挥党建促事业发展作用，带头贯彻落实学校党委决策部署和中心工作任务，服务学校改革发展稳定大局，引导教育教师党员爱岗敬业，勇于担当作为，致力于提高人才培养质量和学科发展水平，在教学科研中亮党员身份、树先锋形象、立先进标尺，成为身正为范、学高为师的忠实践行者，为学校事业发展贡献力量。最后要担负壮大青年教师党员队伍作用，通过谈心谈话等方式仔细梳理、摸清本支部青年教师的思想政治状况，主动引导帮助他们向党组织靠拢，发现条件成熟的及时确定为入党积极分子和发展对象，经过认真培养考察后吸纳他们入党。

3高校教师党支部书记“意见领袖”角色塑造策略

3.1强化教师党支部书记“意见领袖”的主体意识

目前教师党支部书记成为“意见领袖”主体意识不强，大多数教师党支部书记不具有传播学教育背景，因此不明白“意见领袖”的含义和功能，更没意识到将自身教师党支部书记角色与传播学中“意见领袖”联系在一起。首先教师党支部书记要树立“意见领袖”的主体意识。通过主动学习知晓“意见领袖”的含义和功能，重视自身“意见领袖”角色的塑造，逐步理解和不断丰富教师党支部书记“意见领袖”角色内涵，进而在支部中积極发挥“意见领袖”的作用，对普通教师党员认知、态度和行为产生影响。其次高校要重视教师党支部书记“意见领袖”角色的塑造。可以成立教师党支部书记“意见领袖”团队，明确教师党支部书记“意见领袖”职责、内容和运行机制，聘请专家学者就教师党支部书记如何担任支部“意见领袖”进行系统培训和指导，提升教师党支部书记担任“意见领袖”的主题意识和能力素养。

3.2加强教师党支部书记传播学知识素养

“意见领袖”是传播学领域的概念，教师党支部书记要成为一名合格“意见领袖”，就必须学习掌握传播学相关知识，提升自身媒介素养。首先要通过阅读相关书籍资料，参加讲座培训、参与媒介实践等方式了解熟悉传播学知识，尤其是掌握一定的传播学理论、方法和技巧，如“把关人”“议程设置”“沉默的螺旋”“知识沟”、培养理论等经典传播理论和方法，并思考将这些理论方法与支部实际工作相结合，为成为教师党支部书记“意见领袖”奠定知识基础。其次高校要建立教师党支部书记媒介素养长效机制。高校要为基层党支部征订新闻传播、媒介素养等内容的图书杂志，开设媒介素养在线课程和学习交流平台，保障学习的硬件资源；同时高校要与大众传媒、兄弟高校传媒学院等建立联系合作，聘请大众传媒工作人员、传播学专家学者、传媒学院教师，来高校主动为教师党支部书记进行系统媒介素养培训，如讲授如何使用微信公众号、抖音等新兴媒介手段，将媒介素养提升纳入基层党务工作者业务培训的重要内容。

3.2提升教师党支部书记人格魅力

研究表明，具有较高人格魅力是“意见领袖”的重要特征，他们首先通过自身散发的人格魅力，吸引普通民众的关注和敬仰，再凭借灵通的信息和独到的见解，对普通民众的认知、态度和行为产生影响。教师党支部书记，要成为支部“意见领袖”，必须从提升自身人格魅力入手，才能获得支部普通党员和群众的信任。2018年教育部党组实施高校教师党支部书记“双带头人”培育工程，力争在2020年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。这一政策出台明确了教师党支部书记人格魅力提升方向和具体标准。一方面要政治强，思想政治素质过硬，热心党的事业，有强烈的服务意识和奉献精神，能够积极投身支部党务工作；同时要具备一定党务工作能力，了解熟悉教师党支部情况，有能力有水平开展教师思想政治工作，做好高校知识分子工作。

另一方面要业务精，基本硬件条件是具有博士研究生学历学位或副高级以上专业技术职务，师德师风好，群众威信高，教育教学和科学研究等方面能力业绩突出，在所教专业领域具有较强的学术影响力，能够得到师生的认可和信任。首先教师党支部书记自身要在思想政治素质和业务能力素质上实现“双提升”，成为支部党建带头人和学术带头人，不断增强在普通教师党员中的号召力和影响力，发挥“领头雁”示范带头作用，提升“意见领袖”人格魅力；其次高校要以实施教师党支部书记“双带头人”培育工程为契机，重视对教师党支部书记培养教育，帮助他们塑造“意见领袖”人格魅力。对于党务工作经验缺乏，但能起到学术带头人的教师党支部书记，通过集中培训、专题辅导、岗位挂职、实践锻炼等方式，提升其政治素质、理论水平、党性修养和党务工作能力；对于有一定党务工作能力和经验，但学术影响力还有所欠缺的教师党支部书记，通过在课堂教学、科研立项、组建团队、海外研修等方面创造条件，帮助其提高教学科研水平。总之，教师党支部书记自身对标“双带头人”标准，高校党组织重视培养教育。二者协同发力，不断提升教师党支部书记人格魅力，塑造合格“意见领袖”形象。

参考文献

［1］教育部党组.关于新形势下高校教师党支部建设的意见[Z].2017.

[2]王嘉.网络意见领袖研究——基于思想政治教育视域[M].北京：中国文史出版社，2014.

[3]教育部党组.中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见[Z].2017.

基金项目：本文系2020年度安徽高校人文社会科学研究重点项目“拟态环境下高校网络意识形态“三权”体系构建研究”（SK2020A0374）的阶段性成果。

作者简介：王夏露（1986-），女，文学硕士，皖南医学院党委组织部讲师，研究方向为传播实务。