小学数学计算能力培养方法探析

洪庆兵

摘 要：计算是数学学科中的一个重要内容，小学数学教师需要把培养学生的计算能力作为一个重点教学方向，针对学生的具体情况和课堂上的教学内容进行有针对性的研究，结合学生的课堂表现创新设计出更高效的教学方法，使学生在学习时感受到数学的乐趣，培养学生学习数学的信心。培养计算能力是提高学生综合能力的重要手段，文章针对小学数学计算能力的培养方法，结合具体教学内容和课堂状况进行综合探究，以求设计出更高效的创新教学方法。

关键词：小学数学;计算能力;培养方法

小学是学生学习基础知识和培养学习习惯的重要时期，由于小学生数学思维和学习能力正处于发展阶段，因此部分学生的计算能力还比较弱，他们对于学习数学的自信心不足，数学综合能力的发展也受到了抑制。教师应结合具体的知识点和学生学习需求，根据数学新课程标准对教学方法进行充分的研究，以设计出更高效的创新教学方法。为了培养学生的数学计算能力，笔者将围绕算法的应用、题意的分析、趣味练习、游戏渗透、培养习惯等进行综合探究。

一、注意算法应用，提高计算速度

交换律、结合律、分配律等都是数学的算法，在培养小学生的数学计算能力时，教师可以结合这些算法进行合理设计，用例题引导学生进行思考，通过算法的实际应用来培养学生的计算能力。教师利用算法引导学生学习，可以降低计算的难度，让学生在算法的实际应用中培养自信心，使自身的计算能力得到提高[1]。

二、认真分析题意，细节决定成败

“算得既对又快”是提高学生数学计算能力的根本目的，数学计算的正确率是数学计算能力提高的前提条件和基本要求，算得快但是正确率低是不可取的。在实际的做题过程中，学生要对题意进行充分、认真的分析，注重做题的方法和计算的细节。在培养小学生的数学计算能力的过程中，教师要引导学生认真分析题意，对题目所给出的条件进行深入研究，帮助学生明确思考的方向，从而提高计算的正确率[2]。

应用题是小学数学中的一大难点，要求学生注重细节、谨慎计算。教师可以对应用题进行专题设计，帮助学生提高数学计算能力。以一道应用题为例：“有甲、乙两个仓库，每个仓库平均储存粮食32.5吨。甲仓库的存粮吨数是乙仓库的4倍少5吨，请问甲、乙两仓库各储存粮食多少吨？”通过对题意的认真分析，学生能够得到的信息是“甲是‘乙的4倍再减5”，按照列方程的步骤，学生可以设乙仓库有粮食x吨，则甲仓库有粮食4x-5吨，甲、乙两仓库粮食的总量就是32.5×2=65（吨）;列出方程x+（4x-5）=65，从而求出x=14，也就是说，乙仓库有粮食14吨，则甲仓库储存的粮食就是4x-5=4×14-5=51（吨）。这道题运用了列方程的知识，但主要还是依靠学生对题干内容的分析，通过找到最主要的思考点，从而明确做题的方向。教师还可以提出例题：“小明早上去超市买了20根香蕉，回来后小明自己吃了5根;下午小明家里来了两位客人，于是小明用香蕉来款待客人，当香蕉被吃到只剩5根时，小明又出去买了20根;最后，桌子上一共剩8根香蕉。请问客人一共吃了多少根香蕉？”部分学生看到题目后，很容易列出式子20+20-8=32（根），但实际上这种计算方法是错误的，出现错误的原因就是学生对题意分析的失误。再次仔细对题意进行分析，学生发现，第一次买回香蕉后，小明已经吃了5根，也就是说在招待客人时一共只有15根香蕉，再加上第二次买的20根，一共用15+20（根）香蕉来招待客人，正确的计算式应为15+20-8=27（根）。教师通过引导学生深度分析题意，帮助学生提高数学学习的质量，以此提高学生数学计算能力。

三、开展趣味练习，锻炼口算能力

如果教师在一整节课内只安排学生练习计算，由于课堂内容较为枯燥，难免会使学生产生学习上的压力，导致其学习效率低下。在培养小学生的数学计算能力时，教师可以开展趣味练习，让计算题变得更加有趣，充分引导学生融入课堂，同时锻炼学生的口算能力，使学生能够快速、准确、高效地说出正确的计算答案，促进学生计算能力的提升。

四、融入游戏元素，激发学生兴趣

游戲活动对于小学生的吸引力是比较大的，小学生不仅会主动参与到游戏当中，而且注意力也会高度集中。因此，在数学课堂教学中融入游戏元素，可以有效集中学生的注意力，促进课堂教学质量的提升。

在培养小学生的数学计算能力时，教师可以通过设计系列游戏，帮助学生提高对数学的学习兴趣，使其更加主动地融入课堂学习。比如，教师给出一道例题：“5箱香蕉和4箱苹果的总价钱是425元，已知每箱香蕉比每箱苹果贵4元，请问每箱香蕉和苹果的价钱各为多少？”此题可通过等量代换降低计算难度，为了帮助学生增进对等量代换的理解，教师可以设计系列游戏，让学生逐渐理解什么是等量代换。回到例题的计算中，教师提示学生将苹果替换成香蕉，设每箱香蕉为x元，所以（5+4）x=425+4×4，于是得到x=49，也就是每箱香蕉49元，每箱苹果的价格为49-4=45（元）。

教师在课堂上融入游戏元素，使学生了解数学基础概念和解题思路，然后再列出实际的例题，引导学生研究和分析，逐渐加深学生对数学计算的理解。此方法不仅能丰富数学课堂的趣味性，活跃数学课堂学习氛围，还能让学生积极参与到数学学习过程中，培养学生的数学学习兴趣。

五、定期组织练习，培养做题习惯

学习数学需要长期的积累，由于数学概念和知识点具备抽象性和复杂性的特点，学生想要立刻理解和应用是不现实的，只有经过长期的训练，学生才能够对数学产生深层次的理解。对于培养小学生的数学计算能力来说，习惯是一个非常重要的因素，良好的数学学习习惯能够让学习变得更加高效。教师可以定期组织数学练习，从而逐步提高学生的计算能力。

总之，计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学生学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学教师的主要任务之一。教师需要帮助学生逐渐提高自身的计算能力，使学生对数学学习更有信心，发挥数学立德树人的育人功能，帮助学生掌握现代生活和学习所必需的数学知识、数学技能、数学思想和方法，为学生未来的学习发展打下更加坚实的基础。在培养小学生的数学计算能力的过程中，教师应注重数学知识的具体内容和特点，结合学生的学习能力和学习基础，尊重每一位学生之间的差异，利用趣味化、新颖化的方式开展教学，使学生感受到数学课堂的学习乐趣，从而更加积极地投入数学学习当中。

[参考文献]

李文娟.小学数学计算能力培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（2）：54.

罗布顿珠.提高小学数学计算能力[J].杂文月刊：教育世界，2016（6）：256.