清晰的目标引领自驱式行动改变

曹慧

学生的行为改变最终还是需要学生自己发自内心想去改变，但是其他人（无论是父母还是教师）的耳提面命常常带来的只是被动的执行，而不是长远的改变。徐老师在与小铭的工作中采用了一种能够激发学生自驱式改变的方式——讓学生自己理解行为发展的目标。

在这个案例中，徐老师用了四步来促进小铭认识并内化自己行为改变的目标。第一步，用具体描述（而非评判）的方式让小铭认识现状，并询问小铭自己对现状的理解，启发小铭思考“不恰当的行为目标”;第二步，以“畅畅需要什么样的同桌”提问，促进小铭思考“恰当的行为目标”;第三步，三方共同讨论小铭的行为改变目标，对目标具体化，意识化;第四步，利用积分表，让小铭自己用目标来对照自己的行为，而外人仅仅只是评价监督了。当然，徐老师工作的下一步大概就应该是让小铭把目标变成自己对自己的行为规范了。

以清晰可执行的目标引领行为改变，不仅仅是教学的方式，也是德育的方式。

编辑/张春艳