浅谈幼儿园家长开放日的利与弊

【摘要】文章通过研究江苏省南通市海门区三厂幼儿园大三班的家长开放日活动举办情况以及访问有关家长及教师，总结幼儿园开展家长开放日活动的利弊，并且提出有效开展家长开放日活动的三点建议，即改善教师与家长之间的互动关系，构建学习型组织;组建家长志愿者队伍，促进家长积极参与;建立评价制度。

【关键词】家长开放日;亲子;户外;参观观摩;节日

作者简介：施婷（1997—），女，江苏省南通市海门区三厂幼儿园。

随着幼儿教育事业的快速发展，幼儿园更加重视家园合作沟通的工作。幼儿园家长开放日是幼儿园在某个特定的日子面向全体幼儿的家长进行教育教学展示的活动。当今社会，家长越来越注重孩子的教育，因此也更加关注家长开放日。但是关注是一方面，其中也存在很多的不足。比如，家长开放日更多注重的是形式;部分家长对家长开放日的态度很敷衍;家长较少参与家长开放日活动方案的设计;参与家长开放日的家长大部分以女性为主，男性参与得较少[1]。

大部分学者的研究注重家长开放日的存在意义和实践问题，而研究家长开放日对幼儿的影响较少。任何事物都有两面性，文章将从亲子活动、户外活动、参观观摩活动以及节日活动四个方面分别阐述家长开放日的利弊。为了增加文章的真实性和科学性，文章以江苏省南通市海门区三厂幼儿园大三班的家长开放日为例，阐述各种形式的家长开放日活动对幼儿的影响。

一、亲子活动

（一）亲子活动的优点

家长开放日的亲子活动是幼儿与家长一同参与的，其目的在于增强幼儿与家长之间的互动，促进幼儿与家长之间的沟通和交流，促進幼儿身心健康发展。幼儿园举办亲子活动的优点主要有三个方面。

第一，亲子活动有利于促进幼儿身心健康发展。亲子活动将知识融入游戏活动中，让幼儿在快乐地参与游戏中获取知识与经验，并收获成长。与此同时，亲子活动还能开发幼儿的智力，提高幼儿的动手能力、反应能力以及创造能力等，促进幼儿全面发展。

第二，亲子活动有利于激发幼儿的内在潜能。在举办亲子活动时，每个幼儿都尽自己所能地表现自己，希望成为家长的焦点，成为家长的骄傲。而家长在一旁的鼓励往往是幼儿不断成长的动力，这可以在很大程度上激发幼儿的内在潜能。

第三，亲子活动有利于促进亲子关系的健康发展。亲子关系对幼儿的心理健康、态度行为以及价值观念都会产生重大影响。而亲子活动有利于增进幼儿与家长之间的情感交流，从而促进亲子关系的健康发展。

（二）亲子活动的弊端

举办亲子活动也存在弊端，首先是主体缺失。在亲子活动时，家长处于主导的地位，而幼儿只是听从家长的指导。其次是教师与亲子缺乏交流。亲子活动是家长、幼儿以及幼儿园这三个主体之间多主体、多向性的互动[2]，而不只是家长与幼儿之间的互动。最后是家长在亲子活动时，更多的是关注任务的完成，而忽视对幼儿动手能力和动脑能力的培养。家长的包办、教师与亲子之间的零互动等原因，导致幼儿缺乏积极性和主动性，这对幼儿的全面发展会产生不利的影响。

例如，大三班举办的“制作贺卡”亲子活动，教师邀请家长与幼儿共同制作贺卡。一方面，有的家长在一旁看着，让幼儿动手制作，但是自己却在旁边指指点点，并且提出各种要求;有的家长嫌弃幼儿的动作慢，直接自己动手，让幼儿在一旁打下手;还有的家长急于用手机留下幼儿制作贺卡的瞬间，流于形式。另一方面，教师没有进行相应的指导，而是将教学和完成作品的任务交给家长，认为家长完全能够带领幼儿完成活动的目标。这个简单的案例，透露出亲子活动的弊端。其实很多时候家长与幼儿一同参加活动，家长虽然身处其中，但是所发挥的作用不大，甚至可能产生以下不利影响。一是家长包办所有的事情，不让幼儿动手，打击幼儿参与亲子活动的积极性。二是家长很少让幼儿有机会表达自己内心真实的想法，教师与家长也是全程无交流。这种情况下，亲子活动的弊端就彻底显露。

二、户外活动

（一）户外活动的优点

家长开放日的户外活动是指以自然环境为场地，举办带有体验性质或者探险性质的活动，目的在于促进幼儿了解大自然，亲近大自然。家长开放日举办户外活动的优点有两点。

第一，户外活动有利于激发幼儿好动与探究的本性。幼儿大部分时间都是在幼儿园内活动，接触的新鲜事物较少，这大大制约了幼儿的想象力。因此，幼儿通过参与户外活动，能够充分地接触大自然，在自由舒适的环境下充分发挥想象力和创造力。

第二，户外活动有利于促进幼儿的社会化发展，增进幼儿与家长之间的感情。当今社会，每个人都在为生活忙碌，家长平时与幼儿长时间的沟通的机会不多，带幼儿出去玩的机会更是少之又少。而幼儿园以户外活动的形式开展家长开放日恰恰提供了平台，让幼儿与家长一起活动，给幼儿更加亲近家长的机会，同时家长也可以更深入地了解幼儿。而且户外活动大多以合作为主，可以培养幼儿解决问题的能力，同时也可以提高幼儿沟通的能力、与同伴相处的能力等。

（二）户外活动的弊端

当然，户外活动也同样存在弊端，笔者通过观察和记录家长开放日户外活动的开展，总结以下两个方面的弊端。第一，保护不当。幼儿的年龄偏小，本身的自我保护意识不足，再加上教师在户外活动的过程中没有充分观察幼儿出现的问题，也没有提供必要的保护措施和有效的帮助。第二，家长缺乏对户外活动的认识，不清楚自己的定位。在幼儿进行户外活动时家长过多地干预幼儿的行为，没有正确有效地参与户外活动。

例如，大三班举办的“角色扮演”户外活动，教师安排幼儿在草地里分区域进行角色扮演。有的幼儿总是东奔西跑，根本没有参与到角色扮演中，只是不断地在寻求教师与家长的关注;有的幼儿显得十分兴奋，总是忍不住去破坏或者介入其他幼儿的角色活动。此时，教师没有充分发挥作为一个观察者、指导者的作用指导幼儿有效地进行游戏，而是在旁边与家长过多地交流自己的管理方式、教育理念等，在不恰当的时间里做着家园沟通的工作。而家长则不合理地干预幼儿的活动。有许多家长会携带摄像机、手机、平板电脑等电子设备来记录幼儿的活动，甚至不断地打断幼儿的活动，让幼儿看镜头、摆造型。这样，严重影响了幼儿的活动，更不利于幼儿的发展。

三、教学观摩活动

（一）教学观摩活动的优点

家长开放日的教学观摩活动主要是指家长参与到幼儿园的课堂上，了解教师的教课流程、方法，同时关注幼儿的上课情况，了解幼儿的学习动态。教学观摩活动的优点主要有以下两点。

第一，教学观摩活动有利于教师改进教学组织方法，提高教学的能力。教师传道受业，责任重大。因此，教师的能力和素质尤为重要。家长在教学观摩活动时，可以比较细致地观察教师与幼儿，看到幼儿在课堂中的表现，也可以看到教师在教学活动中的不足，从而提出一些建议。这有利于教师改进教学方式，同时也有利于促進幼儿在幼儿园快乐学习。

第二，教学观摩活动有利于家长了解幼儿的不足，从而对症下药，提高幼儿的学习能力。很多时候，幼儿在家长面前表现得很乖巧，上课时却出现各种捣蛋的行为。这种行为通过教师反映给家长，家长可能会不以为意，认为幼儿只是贪玩，偶然为之。通过家长开放日的教学观摩活动，家长可以更深入地了解幼儿，发现幼儿存在的问题，在幼儿还没完全形成不良习惯之前纠正幼儿的不良行为。

（二）教学观摩活动的弊端

第一，教师、家长以及幼儿三者之间缺少交流环节。教学观摩活动局限于教师教授知识，幼儿接受知识，家长旁听，三者在这个过程中几乎无交流。家长只能片面地看到幼儿上课的情形，对于幼儿课外的状态却无法了解，对幼儿了解不全面，无法针对幼儿存在的问题加以干预，对幼儿的健康成长不利，有悖于家长开放日的目的。

第二，教师在教学观摩活动中缺乏总结，会让家长认为教育幼儿完全是幼儿园和教师的责任，与家长无关，这会使得幼儿的家庭教育缺位。

第三，教师所组织的教学观摩活动浮于表面，只重视表面文章。在这样的教学观摩活动中，家长只是观赏了一次教学活动，并不了解教师组织活动的目的或是幼儿在此次活动中的收获。

第四，教学观摩活动在一定程度上会给某些幼儿和家长带来过度的压力感和紧张感。一些活动中表现不怎么好的幼儿可能会产生自卑感，觉得自己不如其他小朋友。他们的家长也会比较紧张，觉得自己的孩子不如其他孩子，进而对幼儿进行施压或者训斥，甚至可能会造成拔苗助长的负面影响。

四、节庆活动

（一）节庆活动的优点

家长开放日的节庆活动，可以通过家长和教师的共同策划，加深幼儿对节日的认识与了解，丰富幼儿的生活经验与知识储备，让幼儿对民俗文化有初步的认识，激发幼儿不同程度的想象力，同时增强幼儿的民族自尊心和自豪感。

（二）节庆活动的弊端

节庆活动虽然能够让幼儿了解中国传统的节日，但是同样存在弊端。第一，开展这一类活动会花费教师、家长和幼儿过多的时间和精力。从教师与幼儿布置教室环境，到教师带领幼儿准备精彩节目，再到家长与幼儿共同准备节目，需要花费三者大量的时间精力。第二，幼儿在放学后与家长排练节目，长此以往可能会造成幼儿的错觉，认为学习是可有可无的。一旦幼儿有这种想法，对幼儿的发展是非常不利的，会让幼儿放松甚至放弃学习。第三，节庆活动过于注重表演形式，教师重视排练什么样的节目来庆祝这个节日，而没有考虑幼儿到底喜欢什么和怎样才能帮助幼儿获得知识与经验。长时间的练习甚至会导致幼儿对学习节庆知识产生倦怠感。每到一个节日就需要幼儿花费大量精力与时间，这可能会让幼儿觉得疲惫不堪，长此以往甚至可能会让幼儿产生厌恶感。

例如，幼儿园的六一儿童节活动，需要幼儿表演文艺节目。或许教师和家长认为这是幼儿自己的节日，他们会感到很快乐，但其实教师和家长都忽略了六一儿童节之前幼儿的疲惫。幼儿需要每天花时间排练节目，一旦出现什么问题还有可能受到教师的批评，而且幼儿回到家还要花时间与家长准备节目。这样的节庆活动安排，影响了幼儿的休息，让幼儿被动过节。

五、有效开展家长开放日活动的建议

通过搜集案例和观察分析，笔者总结出不同类型家长开放日活动的利与弊，并提出以下三点建议。

（一）改善教师与家长之间的互动关系，构建学习型组织

举办家长开放日活动时，教师大多占据主导地位，家长处于从属地位[3]。在这种情况下，即使家长有不同意见，也难以有发挥的余地。要改变这种情况，一是要改善教师与家长双方的互动关系，转变双方的角色定位。一方面，教师与家长需要共同承担幼儿教育的任务。另一方面，教师是从事教育的专业人才，并不是看管幼儿的保姆。教师需要与家长有效互动，共同推进幼儿的教育。二是要构建学习型组织，家长和教师通过学习更深入地了解和掌握相关的教育知识与教学技能，从而成为更为出色的教育者。

（二）组建家长志愿者队伍，促进家长积极参与

家长在参与幼儿园开放日活动时，应该把自己当成活动的主导者，而不能认为把幼儿及时送到幼儿园后，自己的任务就完成了。促进幼儿健康成长的这个重要任务并不是幼儿园一方面的责任，家长的教育也是极为重要的，因此，幼儿的健康成长是在家园合作的基础上实现的。组建家长志愿者队伍，是希望通过家园两方面的合作，共同设计教学方案、组织教学活动。家长来自各行各业，组建家长志愿者队伍，在举办家长开放日活动时，可以充分发挥家长的各项优势，增强家长开放日的举办效果。

（三）建立评价制度

目前，家长开放日的评价制度大多是不规范以及缺乏体系的。建立评价制度有利于教师了解家长的想法，教师也可以根据家长的反馈及时采取改进措施，不断提高幼儿园的教育水平，促进幼儿园与家庭更好地合作交流。

结语

文章通过江苏省南通市海门区三厂幼儿园大三班的家长开放日实例，从亲子活动、户外活动、参观观摩活动以及节日活动四个方面分别阐述家长开放日的利弊，并分别论述不同活动对幼儿的影响，最后提出三点改进建议。希望通过分析家长开放日的利弊，采取有效的改进措施，促进幼儿健康快乐地成长。

【参考文献】

[1]胡娜.幼儿园开放日活动中家长参与的现状及对策研究[J].教育实践与研究（C），2016（12）：66-69.

[2]陆静雯.家长开放日活动的不足与思考[J].早期教育（教师版），2015（01）：22-23.

[3]吕丽芳.家长开放日活动的意义及方法探究[J].甘肃教育，2013（12）：23.