例谈初中道德与法治高效课堂构建

强小勇

传统的道德与法治课堂因为教学方法陈旧，课堂上教师的说理性和互动性比较弱，长期以来因为多种因素的影响，课堂教学效率比较低，如何才能升华自己的课堂，提高课堂质量，让学生沉浸在道德与法治的知识海洋中，是每一位初中道德与法治教师都应该深思的问题。

一、初中道德与法治课堂效率低的原因

（一）教师的主导地位没有得到充分体现

道德与法治课的培养目标是育德育人，新课改强调教师转变教学理念，在课堂内外教师应该是学生的引导者，也因此很多学校脱离教师指导，将课堂交给学生，甚至有些道德与法治课堂让学生完全自主学习，教师完全脱离课堂。

教学目标清晰、教师和学生共同参与、课堂有序才能称得上是高效的课堂。课堂活动虽然让学生可以充分展示自己，但是因为初中学生自控能力比较差，这种放权过多的方式阻碍了课堂教学效率的提高，另一方面，教师集中权力，课堂上运用满堂灌的方式，没有学生的参与，这样的课堂死气沉沉，缺乏生气，课堂教学效率不高。

（二）对课堂缺乏评价和制约

初中道德与法治课堂教学活动是动态的，因此，在整个课堂教学中，即便教师备课很充分，也会因为课堂中出现的各种状况而延误教学活动，导致教学任务滞后，最根本的原因在于课堂评价方式比较随意，对课堂教学效率没有完整的评价方式。导致很多道德与法治教师陷入课堂上该讲的知识都已经讲解完毕，但是学生依然不会的困境中。

二、提高初中道德与法治课堂教学效率的策略

高效的道德与法治课堂需要教师、学生的广泛参与，教师应该更新角色定位，将自己视为课堂的主导者，把握教学方向，从具体的教学内容出发，设计教师和学生共同参与的课堂。本文以人教版七年级上册第一单元第三课“认识自己”为例，通过具体的教学设计和教学实施具体探讨如何提高教学效率。

（一）充足的课前准备阶段

1.设计与新时代人才相匹配的教学目标

新的教育理念是“一切为了学生的发展”，初中道德与法治应该将“立德树人”的育人目标落到实处。在设计教学目标时，应该注重培养学生的“三观”，注重学生能力和综合素养的提高。“认识自己”这一课，主要让学生在中学序曲奏响之后，能够清晰地认识自己，分析自己的缺点和优点，从而扬长避短，成为更好的自己。本课的教学目标可设计为：

情感、态度和价值观目标：形成客观完整的自我观念，认识到自身发展与社会的关系，在肯定自己的同时，能够增强热爱社会的情感。

能力目标：掌握在生活中分析他人的评价方法，提升辨别是非的能力。

知识目标：掌握作为中学生为什么要正确认识自己，并能认识自己的途径。

教学重点：正确认识自己的途径和方法。

教学难点：如何正确对待他人的评价。

本课从三维教学目标出发，明确了课堂的重点和难点。旨在通过“认识自己”的学习，让学生能够在正确认识自己的基础上，提升学生辨别评价他人的能力，增强学生对自己的认同，从而更加热爱生活。

2.设计符合学生学情的导学提纲

导学提纲设计的目的是让学生提前预习课本知识，让学生对教材上的术语有大概的印象，让学生能够积极参与高效课堂的构建，培养学生对本节课知识自主思考和学习的能力。设计时主要以课本的基础知识为出发点，内容主要包括学生自学环节的问题：题目的类型可以为填空题，让学生能够在课本上找到答案并填写完整，也可以是简答题。此部分的时间大概为8分钟，时间充沛，给学生充足的时间自学;导学提纲的内容还包括学生讨论的问题，包括对学生检测的题目，题目的类型不限。在本课中结合教学目标，设计了以下学生自学过程中要思考的问题，

·为什么要认识自己？

·如何認识自己？

·如何正确对待他人的评价？

在本课中，结合课本知识进行小组讨论的问题设计如下：

阅读课本“探究与分享”，思考并讨论：

·你如何看待小刚对自己的认识？

·这样的认识给他带来怎样的影响？

阅读课本“探究与分享”，在完成表格的基础上，思考并讨论以下问题。

·你是从哪些方面来认识自己的？

·你是怎么得出这些认识的？

设计思路：通过阅读教材和小组合作讨论这些问题，

引出新的知识，有利于知识之间的衔接。

（二）课堂实施环节

为构建高效的道德与法治课堂，应该让教师和学生共同参与，共同合作，共同完成教学任务，以更好地实现教学目标。在整个教学活动中，以高效课堂为目标，以“认识自己”为例，通过教师导入—自主思考—小组合作学习—学生展示—教师讲评—课堂检测—知识小结为环节，设计了本节课。具体的教学环节如下。

1.教师导入

新课导入部分是整个课堂的开端，是一节课的开始，导入部分能够吸引学生，引发学生思考，那么就相当于课程设计成功了一半，因此，教师设计导入部分时，一定要在紧密联系教材内容的基础上有趣、有思考的价值。

为了达到上述目标，本课的导入以《伊索寓言》中穴鸟模仿老鹰的故事和怪兽斯芬克斯的谜语导入，让学生带着疑问进入新课学习，具体的师生活动如下。

师：听完这两个故事，同学们有什么样的思考？

生1：“人”是世界上最难写的字，我们不应该像穴鸟一样，去一味地模仿他人。

生2：我们应该对自己有清晰的认识……

师：同学们看到了问题的本质，那么，就让我们带着这些问题，开启今天的知识旅程吧！

经过这样耗时不长的导入，引发了学生的思考，学生带着具体的问题走进了新的知识殿堂。

2.学生自主思考导学提纲上的问题。

给学生8分钟时间，自己阅读课本相关内容，并思考导学提纲上的问题，要求学生做好相关的笔记。

学生活动：阅读教材。

老师活动：教室巡视学生自学情况，动态观察学生自学的情况。

3.学生自主讨论的环节

经过学生思考，教师对新的知识点进行简单的梳理。

导入语：人贵自知，同学们都迈进了中学的大门，在迈进中学大门的那一刻，中学序曲就已经奏响了，伴随着中学序曲的音乐，我们新时代的少年怀揣梦想，向着梦想在努力奔跑，在奔跑的道路上，难免会遇到很多的疑惑：我究竟是一个怎样的人？在别人眼里，我又是怎样的人？未来的我和现在我是否一样？这些问题伴随中学时代的我们。而小刚在中学时代就遇到了问题，我们大家帮他一块儿解决……

5分钟时间讨论前两个问题：

·你如何看待小刚对自己的认识？

·这样的认识给他带来怎样的影响？

学生活动：学生3～5人一组，讨论上述问题。

教师活动：教师参与并引导学生的讨论方向，动态观察学生的讨论情况。

学生展示：小组派代表对讨论的问题进行展示，其他小组成员在仔细听的基础上，对其他小组成员的展示进行必要的补充，尽可能让大部分学生都能参与。学生对讨论结果予以展示。

教师评价：通过评价，同学们都觉得小刚的自我认识是错误的，这种错误的自我认识，让他失去了自己的朋友，失去了很多参与集体活动的机会，这就警示我们在今后的学习生活中应该正确认识自己。那么为什么我们要正确认识自己呢？引出课本知识，让学生做好笔记。

一是因为正确认识自己，可以让自我的发展更加流畅。

二是因为正确认识自己，可以帮助我们收获友谊，促进彼此之间的交往。既然认识自己这么重要，我们应该如何认识自己？自然地引出下一部分的讨论内容。

阅读课本“探究与分享”，填写表格的基础上，讨论以下问题：

·你是从哪些方面来认识自己的？

·你是怎么得出这些认识的？

学生自主讨论，并得出自己的优缺点。学生得出自己的优缺点，并分析是从哪些方面来认识自己的。

学生展示的过程中，教师予以评价并点拨学生对认识自己的方法总结为：自我评价、他人评价等。

师：他人评价对我们认识自己如此重要，那么我们应该如何对待他人的评价呢？

阅读课本“探究与分享”，思考问题：“我”应该如何正确对待这些评价？

引出今天的重点：如何正确对待他人的评价？

引导学生在课本上勾画重点内容，并结合案例为学生解释说明。

4.知識检测环节：能够活学活用，主要以选择题的形式呈现

如本节课的检测题目：

俗话说：“人贵有自知之明。”正确认识自己之所以可贵，是因为（  ）

①可以促进自我发展 ②可以促进与他人的交往

③有利于增强自己的信心 ④有利于身心健康成长

A.①②③B.①②③④

C.①③④D.②③④

5.课程小结

（三）高效课堂的监控和评价

整个道德与法治课堂是否高效，评价的主要机制在于课堂实施环节是否完整，学生是否积极参与课堂，教师对学生的讨论结果的展示是否评价到位。如果上述环节基本完整，且课堂气氛活跃，学生在主动思考和学习的基础上，能够与他人合作完成讨论任务，那么本节课可以认为是高效的。

三、结语

初中道德与法治课堂通过上述“教师导入—自主思考—小组合作学习—学生展示—教师讲评—课堂检测—知识小结”等完整的环节设置，教师和学生都充分参与了课堂，教师既做到了放权，又恰如其分地收权，让整个课堂张弛有度，效率自然也得到了提升。

参考文献：

[1]张双法.初中道德与法治高效课堂的初探[J].东西南北（教育），2020（3）：31.

[2]鲍忠富.初中道德与法治高效课堂构建策略探索[J].名师在线，2020（12）：85-86.