新课改背景下初中数学教学方法研究

马瑞

开展新课程改革，初中数学教师要考虑到教学方法的改善，让学生能分析问题、解决问题，确保提高学生的数学素养，保障学生能更高效地参与课堂学习，推进现代教育发展。

一、应用信息技术

在初中数学教学中，信息技术的应用是非常关键的，信息技术可以让整个数学课堂教学变得高效，能灵活应用到实际中。教师需要对信息技术进行科学应用，确保能使其优势得到充分发挥，能更直观地转换逻辑性内容，使数学知识难度得到有效降低，保障学生对数学发展过程有充分的了解，通过科学应用信息技术，可以使数学知识更生动，让学生对数学学习有一些认识。视频、多媒体课件是信息技术最为基本的应用，科学使用能使学生更快地掌握数学知识。例如，在进行“数轴”教学时，教师可以利用白板为学生进行数轴的演示，然后进行负数、整数等内容的合理渗透，使学生对其有深入的了解，通过直观展示知识演绎过程，可以使学生充分地理解相关知识。总之，教师在进行具体教学工作时，需要科学应用数形结合思想，使学生对数形结合有更充分的了解。教师在进行教育指导时可以利用视频演示、白板绘制等方式，使學生进一步认识数学结合。同时，教师还需要强化数学指导，使学生对数学知识有更深入的了解，从而实现学生学习水平和学习能力的提升。

二、组织合作活动

合作教学是现代素质教育中形成的新型教学模式，但部分教师在对其进行应用时往往流于形式，对培养学生能力缺乏重视，导致学生的学习能力得不到锻炼。初中数学教师需要针对该情况科学改进教育工作，应用最新教育理念，高度重视合作教学应用，为学生合作学习营造良好氛围，使学生对数学学习产生兴趣，从而实现团队协作意识的有效形成，为学生发展创造良好条件。例如，在进行“二次函数”相关内容教学时，教师可以组织学生进行合作学习，提高学生的协作能力。首先，教师需引导学生进行科学分组，要求学生在组内进行讨论交流，分别画出y=-x2和y=x2的图像，然后要求学生利用个人语言对二次函数头像进行科学描述，叙述其变化规律和具体形状。学生在进行探讨与作图时，需要分工明确，共同讨论图像变化和函数性质。教师通过引导学生进行合作学习，可以保障学生有更高的协作能力和团队意识，进而提升学生的学习效率，使学生得到更大发展。与此同时，教师还需要引导学生阅读教材，确保学生可以更充分地掌握数学知识。最后，教师还要考虑到数学题目的讲解，给学生多一些解题思路，通过该方式，可以使教师逐渐了解学生的学习状况，并对教学方法进行科学改进与完善，为后续教育工作的有序开展创造良好的条件，确保能优化整体教学氛围。

三、改进作业指导

在数学教学时，优化作业是教师非常重要的一项工作，教师需要根据学生数学基础科学调整作业结构，确保能有效提升其作业质量，从而使学生的发展得到保障，使传统作业形式得到根本转变，对学生学习能力进行有效提升。教师在进行优化教学时，必须强化教学改革，确保学生在参与课堂学习中出现的问题能得到有效解决。教师为学生布置作业，通常包括两种题型，其一为基础题型，教师需确保其代表性，同一类型题目不能超过三个，教师通过对其重复性题型进行有效控制，能使学生作业数量得到有效减少，从而保障学生在学习基础题型中能充分掌握数学计算，将学生数学基础夯实。其二为拔高题型，在设置拔高题目时，需确保其层次性，针对学生的具体情况合理设置拔高题型，为学生学习树立明确的参考依据，确保学生能有效解答数学问题。同时，教师还要对学生作业做好答疑工作，合理应用微信平台，强化教育指导，确保能为学生学习提供充分的辅导和帮助，从而实现学生学习能力的进一步提升。

四、结语

总之，通过应用信息技术，组织合作活动，改进作业指导，能确保更高效地开展初中数学教学，提升学生的学习能力和数学素养，使其教育工作高度实现素质教育，推进现代教育发展。

参考文献：

[1]李丹.新课改背景下初中数学的有效教学研究[J].数学学习与研究，2019（8）：123.

[2]耿晓妍.新课改背景下优化初中数学教学方法的探索[J].教学管理与教育研究，2020，5（7）：70-71.