小学体育教学中的创新策略探微

高锦雄

摘 要：小学是九年义务教育的初级阶段，处在这一阶段的学生对外界事物的认知不足，正处于各个方面素质和能力的构建阶段，因此，在这一阶段构建体育教育模式和确定中心教学思想十分重要，教师应当坚持持续创新理念，不断地优化教育过程，为学生提供更为优质的教育服务。基于此，本文将对小学体育教学中的创新策略展开研究。

关键词：小学体育;教学防范;创新策略;微探

【中图分类号】G623.8            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）19-0045-03

A Probe into Innovative Strategies in Physical Education Teaching in Primary Schools

GAO Jinxiong  （Guangming Central Primary School， Pucheng County， Nanping City， Fujian Province， China）

【Abstract】Primary school is the primary stage of nine-year compulsory education. Students at this stage have insufficient awareness of external things and are in the stage of building quality and ability in all aspects.Therefore， it is very important to construct a physical education model and determine the central teaching idea at this stage.  Teachers should adhere to the concept of continuous innovation， continuously optimize the educational process， and provide students with better educational services. Based on this， this paper will carry out research on innovative strategies in primary school physical education teaching.

【Keywords】Primary school physical education; Teaching prevention; Innovative strategies; Micro-exploration

在小学阶段体育教育创新的有效性对于学生的成长和发展有着极为深远的影响，一方面能够有效引导学生心理，让学生在建立乐学、善学的思想态度的同时拥有对抗困难的勇气和不怕挫折的精神，为学生的持续成长奠定了坚实的基础;另一方面，体育教育创新能够激发学生参与体育运动的积极性，让学生的身体素质得到有效提升，有利于学生的身体健康。由此可见，对小学体育教学中的创新策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下：

1.小学体育教学中的创新原则

（1）以人为本

在新课程改革后，小学体育教育被赋予新的要求，这对于小学体育教育而言是一个不小的挑战，但同时也是体育教育进步的新机会。因此，教师应当抓住这一契机，积极地落实“以人为本”的教育理念，创新教育模式，让学生能够获得独立思考和探索问题的机会，让学生从多方面入手感受体育运动，逐步学会享受运动的过程，达成有效构建体育运动学习的热情，为学生的持续有效发展提供可靠的支持力量。

（2）师生互动

教师和学生之间的互动对营造课堂氛围有着极大的帮助作用，所以想要实现教学的有效性，让学生以积极的心态参与到课堂当中，教师就必须遵循新时期下的师生互动原则，以平等的角度与学生交流，引导学生分享自己在学习过程中的体验感受，有效反馈课堂学习，以此作为依据去针对性地改进教学方案，从而使学生能够在学习过程中获得真正的尊重，呈现出全新的小学体育课堂教学面貌。

（3）教育环境

体育学科与其他文化类学科有着较大的差别，其对教学场地、教学器材等方面有着特定的要求，因此，小学应当加大对体育学科的支持力度，积极地优化体育教育配置，为学生准备足够安全的运动场所，并且合理地规划各个班级的体育运动学习时间，避免学生在体育运动的过程中受到外界因素的影响而出现安全问题。

（4）家校合作

体育是一个需要在长期的运动习惯保持下才能呈现出效果的学科，但小学体育课堂教学的时间有限，所以想要呈现出这一效果，教师就必须从培养学生课后运动习惯的角度入手。第一，教师应当在课堂教学结束后为学生预留一定的作业，然后将学生分成几个小组，让学生以小组为单位相互监督和督促，以合作的方式完成课后训练任务，进而实现对学生运动习惯培养的有效性;第二，教师需重视构建家校合作关系，积极地与学生家长取得联系，了解学生在家庭中的实际情况，从而制订出更为适合学生的课后运动引导计划，拉近学生与体育科学之间的契合度，为学生的长期发展奠定坚实的基础。

2.小学体育教学中的创新策略

（1）打造全新的教学观，颠覆先前的教学观

教师是小学体育教学方案的制定者，同时也是教学方案的实际实施者，这使教师本身的素质和能力对学生最终的体育运动效果有着至关重要的影响，如果教师本身的素质和能力不足，无法有效掌握学生的实际学习情况和诉求，将会直接导致其设计的教学方案和学生的成长情况不相符，不仅无法呈现出体育优质的教学效果，还会对学生的身心健康及安全性构成威胁。因此，小學应当推翻落后于时代发展步伐的教学思想观念，致力打造全新的教学观，以开展多样化的教研活动，组织学校教师参加讲座的方式为教育工作者提供了解外界教育发展情况的机会，带给教师一定的启发，使其能够逐步认识到自己在体育教育中欠缺的部分，以虚心求教、乐学善学的态度积极地提升自身的专业能力，在优秀的教学案例中吸取经验，逐步创新教学的方式方法，在体育课堂中为学生带来新鲜感，构建出高效的体育课堂教学模式。此外，小学阶段的学生对一个事物的新鲜感的存留时间大多较短，所以要想让学生长久地对体育运动保持兴趣，就应当及时地创新体育教学方案，用持续性地更新教学手段的方式为学生带来新鲜感，打造出全新的创新课堂教学模式，有效培养学生乐于学习的心理，实现教育改革的价值。

（2）体育游戏在小学体育教学中的应用

小学阶段的学生刚刚接触体育运动不久，正是对体育运动建立起初步认识的重要阶段，对学生当下的体育学科学习和未来的运动情况都有着极大的影响，所以，教育工作者应当对这一阶段的体育教育重视起来，创新教学手段，加强体育游戏在小学体育教学中的应用，为学生创设出趣味学习空间，有效培养学生热爱体育的心理，进而使学生能够在长期的学习兴趣的驱使下养成良好的运动习惯，并且逐步地建立起体育精神，实现体育教育的价值，为学生当下的学习和未来的发展奠定坚实的基础，使学生能够更好地面对挫折和困难，并且有效突破学习困难，将挫折转化为持续进步的动力。例如在学习到“投掷”一课时，教师可以先依据学生的身体素质情况将学生科学合理地分成几组，保证每一个小组平均水平的差距在最小的范围之内;而后，教师可以组织学生进行以小组为单位的“投投乐”竞赛游戏，有效激发学生的团队荣誉感和竞争意识，让学生能够在投掷动作的学习过程中全身心地投入其中;最终在投掷竞赛游戏环节呈现出优异的表现，为学生带来团队成就感，进而在实现体育创新教育有效性的同时，让学生认识到合作的重要性，有效培养学生的乐学善学的思想态度，使学生能够以更为积极踊跃的状态参与今后的体育运动训练，呈现出更为优质的成果。

（3）以教材为依托，带领学生走进更多的绘本故事

小学阶段的学生对外界事物的认识相对浅显，理解一个事物的能力和效率相对较低，在这一时期的体育教育中教师如果想直接以播放单一的体育竞赛视频的方式吸引学生的注意力、培养学生热爱体育的心理和体育精神，往往较为困难，并且极容易造成适得其反的效果。因此，教师必须改善这一情况，先以脚踏实地的方式分析学生的实际情况，制定合理的培养目标，而后以这一目标作为中心设计符合学生当下的学习和成长情况的教学方案，以绘本的方式构建趣味体育情境，有效調动学生的探索欲望，让学生能够从一个全新的视角对体育运动产生好奇心，进而使教师能够在带领学生走进绘本故事的同时向学生渗透体育知识，让学生在感性思维的驱使下有效掌握体育运动的规则和技巧，呈现出事半功倍的教学效果。不过在进行绘本故事的筛选时，教师要切记以教材作为依托，综合分析学生的需求，规划科学的教学结构，确保学生能够以循序渐进的方式逐步地加深理解体育知识内容，凸显出小学体育教育创新的价值。例如在学习到“乒乓球”一课时，教师可以将完整的乒乓球教学划分成不同的区域，并且为每一个教育区域设立针对性的目标，而后以教材作为基础针对性地编写绘本，让学生以阶段式的学习方式逐步攻克乒乓球学习的难题。对此，教师可以我国国家乒乓队的故事作为原型基础，利用多媒体工具为每一个国家乒乓球队的成员设计相对应的Q版形象，而后为学生讲解这些国家乒乓球队员的故事，如给乒乓球拍取名字、观众对自己喜欢的乒乓球员的爱称等，以一个个趣味且真实的故事调动学生对“乒乓球”这项运动的兴趣，使学生能够逐步将关注点集中在乒乓球上。在营造出活跃的课堂氛围，为学生树立起学习的榜样后，教师可以适当地播放一些乒乓球比赛视频，并且以慢放的方式为学生详细地讲解这些动作的规范要求和运用时的注意事项，使学生能够在自己感兴趣的榜样的带动下有效记忆体育运动，最终有效掌握乒乓球比赛规则与技巧，呈现出优秀的体育教育创新效果。

（4）在小学体育课堂教学中运用音乐的技巧

音乐具有一定的节奏性，在体育教育中的应用不仅能够有效调动课堂学习氛围，还能有效提升学生掌握体育知识和动作的效率，因此，教育工作者应当对此重视起来，加强体育教育和音乐教学方法相结合的研究，依据不同的教学内容为学生搜集不同的音乐素材，创设出灵活的具有趣味性的课堂教学模式，带给学生全新的课堂学习体验，逐步培养学生参与的热情，让学生能够在课堂教学过程中取得更大的收获，达成体育教育创新的有效性。例如在学习到“韵律活动和舞蹈”一课时，教师可以先分析学生当下的心理成长状态，在掌握学生的诉求后组织学生开展相应的体育活动。在活动开始后，教师要先为学生播放一段简短的音乐，让学生随着音乐行走，有效观察学生在自然状态下的行走姿势，为下一步教育做准备。在一段时间后，教师需要讲解“音律活动和舞蹈”相关教育内容，帮助学生掌握理论知识，并且引导学生尝试实践，在这一过程中教师需要给予学生相对自由的空间，但同时也要发挥自身的专业能力，注意观察学生的实际情况，在合适的时候给予学生一定的指导，进而有效构建以学生为主、教师为辅的教学模式。最后，教师可以为学生播放一段较为欢快的音乐，让学生将所学的知识串联起来，呈现出完整的舞蹈动作，使学生能够直观地看到自己明显的进步，从而获得成就感，以更为积极踊跃的状态投入今后的体育课堂当中，实现小学体育教育创新的有效性。

（5）多举办体育比赛活动，鼓励学生参与

在奥运比赛中中国选手多次夺金，永不放弃的精神鼓舞着每个人，体育的魅力让无数人欢呼，为之振奋。在小学体育当中也一样，学校合理举办体育活动比赛，可以提高学生学习体育和体育锻炼的积极性和自主性。所以教师需要积极举办体育比赛，让学生通过良性的体育比赛进行锻炼，不但可以提高学生的身体素质，还能帮助学生掌握更多的体育技能。例如，教师想要教学生“跑”，可以先介绍“跑”的种类，如“快跑”“障碍跑”“接力跑”等比赛规则、赛场知识，可以举办和“跑”相关的比赛。在课堂上教师可以在前二十分钟举办五十米跑的游戏;在后二十五分钟可以举办二百米接力赛。在五十米跑中，教师可以将学生打乱分成几个小组，每组四人，让每个小组都进行一次比赛，根据时间比较跑步的快慢，决出1～4名;然后通过石头、剪子、布或者抽签的方式进行接力赛分组，接下来教师可以让学生自行讨论每个人跑什么位置。之后在二百米的接力赛中，学生也可以根据五十米比赛中的成绩来判断对手每棒的位置，进而提高学生学习体育的热情和积极性，通过比赛来激起学生的好胜心，保证学生在体育课上的运动量。此外，教师还可以设置奖励，比如奖励学生跳绳、沙包、毽子等，激励学生的求胜心理。

（6）推进小组合作形式，提升学生的合作能力

体育需要较大的运动量，但并不是所有项目都可以自己完成，因此在体育教学中教师培养学生的合作能力也具有重要意义，这就需要在日常课程中教师多开展团体合作的体育活动，推动小组活动游戏，不断提高学生之间的合作能力与交流能力。比如，在教授学生“踢足球”时，教师在结束足球玩法和基本的技巧之后，可以将学生分成小组，每组是一人，开展小组对抗活动，假如学生比较多，教师可以轮换队员，如体力不支或者受伤的学生。在开始对抗赛之前，教师可以让学生为自己的小组取名字，在讨论之后每个小组拥有了自己的名字，这也让学生和小组之间产生了羁绊。两组团队在足球场上展开激烈的比赛，在对抗其他组成员时进一步加深了队员之间的了解，促进小组成员之间越来越默契地合作，逐渐提高合作能力与交流能力。在结束对抗赛之后，教师可以为胜利者团队颁发纪念章，让学生形成集体荣誉感。这样一来，在小组合作学习的时候教师引导学生开展合作来培养学生合作意识和能力，让学生形成良性比赛的意识，知道“友谊第一，比赛第二”。需要注意的是在激烈的比赛中，教师需要保护好学生的安全，防止学生受伤。

综上所述，随着时代的发展，学生的诉求也在不断地发生着变化，想要呈现出优质的教学效果，保持教育的与时俱进是必不可少的，所以，小学体育教育应当高度地重视创新教学策略的设计和实施，加强观察学生的学习过程，不断地进行调整，为学生提供更为优质的教育而服务。

参考文献：

[1]尹雨嘉.基于创新视角的小学体育教学方法的改革优化[J].当代体育科技，2019（16）.