小学英语教学中的德育渗透策略

季秋节

摘要：英语作为一种非常重要的外语学习科目，在整个知识体系当中有非常浓厚的西方文化价值观以及文化理念。小学阶段是帮助学生树立正确文化价值观的重要阶段，在英语教学中，需要教育工作者推动英语学科与我国传统文化的有效融合，并在此过程中渗透德育教育思想。当前，小学英语教学更加关注学生的学习成绩，这也导致很多教师忽视了英语学科对学生德育品质的引导。在新课改教学要求下，小学英语教师必须改变传统教学观念，结合已有教学经验对英语课程进行优化和改革，深入探讨如何在小学英语教学中更好地渗透德育教育。

关键词：小学英语;德育渗透;策略

现阶段，英语在教学当中仍然处于非常重要的地位，由于英语学科是一门非常重要的引进语言，学生在学习过程中难免会被一些外来文化所影响。在小学英语教学当中，由于学生在判断力方面还不成熟，对于一些西方文化现象无法做出客观评判，如何借助英语课程推动中西方文化的融合，在英语课堂中促进小学生道德品质的积极发展，是每一位小学英语教师都要重点思考的问题。

1   小学英语教学中的德育渗透原则

要想真正在小学英语教学过程中保障德育渗透效果，就要在渗透德育过程中遵循一定原则，需要英语教师能够做好以下几点工作内容：

1.1自然体现原则

在小学英语德育教育渗透过程中，要达到理想效果，就需要实现德育渗透的自然体现，自然体现就是道德教育内容可以真正与英语内容相匹配，能够为学生带来良好的学习体验，但目前道德教育的渗透并没有突破。很多教师无法在英语课堂上有效渗透德育教育，正是因为德育教育没有得到自然反馈和有机融合，导致小学英语课堂德育渗透内容变得非常突兀，不但没有达到理想的德育效果，还破坏了学生的英语知识学习节奏。所以，要想真正确保道德教育有效渗透，就要充分遵循自然体现原则。

1.2符合认知原则

这一原则也同样是德育在小学英语渗透中的重要原则，同时也是最为基本的原则。由于小学生的认知水平以及德育品质都属于初期发展阶段，道德教育引导是一项非常重要的素质教育内容，要想帮助学生真正理解德育教育的意义和价值，并借助德育教育来使学生接受良好的思维指导，就要确保教师的道德教育符合学生的认知水平，利用符合学生认知水平的内容和方式对学生进行引导，才可以有效激发学生的情感共鸣，帮助学生能够反思并批评自己，真正获得道德品质的有效提升。

2   小学英语教学中的德育渗透策略

2.1营造氛围渗透德育

对于德育教育的内容，学生在理解过程中感到比较抽象，这主要是教育类型与教育方向存在差异化的原因，德育是能够实现精神净化的教育内容，并且教育指导也随时代变化而变化。对于德育教育而言，具体的教育方法不应是强制性的，教师的教育要以引导渗透为主，可以尝试从以下几个方面入手：

首先，教师要注意为学生构建一个和谐的学习环境，帮助学生在文明的课堂上展开知识学习，使学生认识到德育教育的重要意义。教师要指导学生在和谐文明的课堂上更好地学习德育，使学生更加真实地感受到良好道德情操带来的品质引导，从而主动配合教学活动的开展，进一步提高小学生的德育学习兴趣。德育教育还将使学生与教师之间充满情谊和信任，在一个良好的师生互动氛围下展开快乐和谐的学习。

其次，在开展课堂教学活动过程中，教师应注意在课堂上构建和谐平等的师生关系，有效提高师生互动频率，优化并改革传统单一的教学模式，充分尊重学生在课堂中的主体地位。教师要以平等的态度与学生展开沟通交流，不仅要尊重学生，还要培养学生的个性，与学生成为真正的朋友，从而创建一个更加和谐的德育教育环境。

值得注意的是，教师要为学生树立良好的榜样力量，由于小学生尚没有形成完整的人格，他们对成年人的模仿意识极强，而教师也是他们经常模仿的对象，这就需要教师以身作则，注重课堂上的言行举止，通过良好的人格魅力引导学生向更好的方向发展，这对于学生今后的学习与生活将会有很大帮助。

2.2结合教材渗透德育

小学英语教学活动的开展主要以教材为中心进行设计和规划，英语教材中涵盖了大量的英语学习内容，同时也有很多德育教育资源，这是英语教师在教学过程中向学生有效渗透德育的重要素材。小学英语教师在分析英语教材的过程中，应充分发掘德育资源，以此帮助学生引入德育教育思想。例如，在人教版小学英语教材中，教师为学生讲述“Hello” “Good morning” “Thank you”等内容，借此帮助学生掌握与人交流中的礼貌与尊重。由于大部分小学生都来自独生子女家庭，家长的过分宠爱会让学生产生较强的自我意识，这就要求英语教师必须指导学生在生活中礼貌待人，在日常生活与教学过程中教师也要注意自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。除此之外，教材当中有很多内容都介绍了传统文化，教师要引导学生通过学习西方文化来了解国内外的传统节日，并对比发现差异，从而真正帮助学生了解中华文化的精髓，在英语课程教学中培养学生的爱国情感，在这种教育方式下实现对学生的德育渗透，逐步帮助学生培养健康的人格。

2.3课堂教学渗透德育

2.3.1在词汇教学中有效渗透德育教育

词汇是学生开展英语学习的重要基础，对于学生英语知识体系的完善和塑造发挥着非常重要的作用。词汇教学作为英语学科的重点教学内容，英语教师需结合词汇引入丰富的图文教学资源，进一步展开有机融合，在具体情境当中进行词汇教学指导，有效渗透德育教育。在词汇教学中渗透德育教育，可以將中华文化与西方文化展开对比，帮助学生初步了解博大精深以及源远流长的中华文化，深刻感受中华文化的独特魅力，培养学生的民族自豪感，从而实现爱国主义教育的有效渗透，进一步培养学生的爱国主义思想观念。例如，在教学“china”一词时，教师可借助图文资料为学生介绍这一词的由来，帮助学生了解其原意为“瓷器”。我国是世界上最早发明瓷器的国家，古代陶瓷发展拥有辉煌的成就，由此也引发了陶器的传播之路，使我国这一独具特色的物品被世界人民所熟知和喜爱，这一词汇也就成为中国的英文译名，使学生深刻感受到中华文化散发的独特魅力，从而形成有效的德育教育氛围。

2.3.2在阅读教学中有效渗透德育教育

在小学英语阅读教学过程中，要想真正实现德育教育的渗透，英语教师就要立足阅读教材对学生进行渗透。素质教育环境下，小学英语阅读教材也发生了较为显著的变化，这其中不仅包含了英语基础性知识，而且也有一些学生比较感兴趣的德育元素。教师在阅读教学中可以立足阅读教材对学生展开德育渗透，进一步挖掘阅读教材中所蕴含的德育因素。基于此，有效提升德育渗透效果，促进学生对阅读文本的理解和把握。以Unit 4“School in Canada”这一单元为例，其主要谈论加拿大学校课程和活动，描述了学校的样貌，同时对比加拿大学校与我国的不同之处，这也是学生比较感兴趣的话题。教师可以在阅读课堂上为学生播放相关的阅读材料，展示加拿大及其学校相关的图片和视频，借助生动形象的情境来吸引学生的注意力，以图片为切入点来引出阅读内容，而后，引导学生自主阅读并思考加拿大学校与中国学校的不同之处，有效帮助学生加深对加拿大校园的了解，同时激发学生热爱国家以及学校的正确价值观，从而真正实现小学英语阅读教学中的德育渗透。

2.4实践活动渗透德育

在小学英语学科教学过程中，有效渗透德育教育还需要教师应用丰富的教学方法，结合学生的成长特点创建多种教学活动，指导学生从课本走入现实，再在现实中进行实践，这就需要教师应用合理的教学方法创建教学活动。教师要保持宽容的素质，耐心对待每一位学生。低年级小学生要学会与同学以及教师打招呼，教师在课堂中为学生设置情景剧，帮助学生熟练掌握打招呼的方法，可以在生活当中养成打招呼的良好习惯。学生甲：“Hi，Lucy， good morning！”学生乙：“Hello，Bob，good morning！”这些都能够帮助小学生逐步养成良好的道德习惯。如学生在学习“Teachers Day”这部分内容时，教师让学生自行表达对教师的情感，从而延伸到“Fathers Day”“Mothers Day”。让学生的内心情感得到有效释放，通过实践活动来巩固所学英语知识，进一步提高学生对英语知识的实践应用能力，有效推动学生道德品质的提升。

2.5提高素养，渗透德育

在人类历史发展进程中，教育工作者承担着传道、授业、解惑的重任，是推动一代又一代人才培养与文化传播的驱动者。在小学英语德育教育渗透过程中，英语教师不仅要将基本的英语知识传递给学生，还要注重对学生道德修养与人格品质的塑造。如果英语教师本身具有良好的道德修养，那么就会产生较强的感染力，从而为学生的学习发展带来深远影响，甚至会成为学生学习的榜样。小学生正处于人格品质快速发展的关键时期，他们具有较强的可塑性，也非常容易受到教师的影响，学生在生活和学习过程中，通过耳濡目染，会对他人的行为和思想进行模仿，而教师的教学行为将会对学生产生潜移默化的影响，这不仅使学生的道德水平与文化修养得到了进一步发展，甚至对学生深层次的人格品质都将产生影响。例如，在英语教学过程中，通过创建情境指导学生展开角色扮演，学生可以更好地理解其中蕴含的道理，比如，在课堂中设置一个“家庭晚餐”情境可以帮助学生掌握良好的用餐基础性英语知识，学生对其展开角色演绎来表达自身的真情实感。借助这种教学形式可以引导学生热爱家人、享受生活。在教学结束后，教师要为学生布置相应的任务，如指导学生为家人制作祝福贺卡来表达对家人的爱意和感激，借此将德育教育有效渗透到英语学科教学中。教师决定着学生学习知识的范围，并且对学生的接受能力与掌握程度也将产生至关重要的影响，教师伴随着学生整个学习过程的发展，对学生展开的素质培养是最基础的培养。在日常英语教学中，教师应将德育作为重要的内容进行讲授。教师是引导学生建立良好人生观、价值观的重要载体，在学生形成道德修养与人格的过程中发挥着不可替代的重要作用。

2.6家校合作，渗透德育

2.6.1英语学科的德育教育需要家长的支持

家庭教育在学生的教育过程中发挥着重要作用。目前，教师更加关注如何将家庭教育更好地导入校园教育当中，以此来实现对学生立体化的教育引导。父母作为学生的第一教育引导者，需要掌握良好的教育沟通技巧，从而对学生进行指导，而英语学科的德育教育就需要英语教师与家长积极沟通，不能用强硬方式来对学生进行教育指导，这样只会让学生更加叛逆甚至误入歧途。父母一定要在教育指导中谨言慎行，而不是利用一些粗暴式的打骂手段来树立一种威严的父母形象。英语教师通过与父母讲述德育教育的重要性，能够改变家长传统的教育思想，使家长支持学校开展的德育教育工作，从而有效促进学生健康快乐地成长。

2.6.2德育教育要有足够的耐心

在教育过程中，德育教育过程不能过分监管，过分监管容易起到适得其反的效果，家长要为学生提供足够的自由发展空间，让他们在认知领域内做一些自己喜欢的事情，进一步推动学生个性能力的开放式发展。如一些学生喜欢看故事题材类的书籍，教师就可以寻找一些具有德育内涵的英文故事书推荐给他们，可以指导他们阅读一些包含情绪管理或如何管理自己情绪的书籍，使学生深刻意识到无论是生活还是学习，德育教育都发挥着非常重要的作用，良好的德育能够改变学生的学习态度与人生态度，使他们以积极的状态参与英语学习，以乐观向上的态度面对未来生活。

3   结语

在小学英语学科教学过程中，有效渗透德育教育是一个需要长期坚持的工作，英语教师必须持之以恒地探究德育教育内涵，在对学生展开德育引导的过程中拥有一定的耐心，从细节入手将德育教育理念贯穿英语课程教学的每个环节。不断优化小学英语课程教学模式来提高德育教育思想的渗透效果，幫助学生形成积极向上的人生态度，在英语课堂中获得德育素养的有效培养，使学生能够得到长足发展。

参考文献：

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