农村初中学生情感发展的特点和需求分析

李晓燕

农村地区存在较多留守儿童或者单亲家庭，不利于心理健康的发展，甚至导致情感缺失。

一、农村初中学生情感发展特点和需求

（一）情感得不到满足

农村地区存在很多留守儿童和单亲家庭，学生的情感难以得到满足，尤其是在家庭交流方面，缺乏安全感，甚至认为世界是不公平的，容易产生焦躁的情绪，对社会的适应能力较差。尤其是对于单亲家庭，缺乏完整的家庭环境，对学生的身心健康将会造成严重的影响，导致学生无法从家庭中获得幸福感。情感方面长期无法得到满足，导致学生与外界环境沟通较少，与他人容易产生沟通障碍，学生有时会产生紧张的情绪，认为世界是危险的，不愿意去接触周边的环境，导致学生的情感出现严重的缺失。

（二）易产生自卑心理

對于单亲家庭的学生，往往过于在乎周围人的目光，担心他人用异样的目光看待自己，进而对学生的身心造成影响。学生长时间处于这种氛围中，将会产生自卑心理，越来越不愿意与他人沟通，最终陷入自我封闭的状态。在这种状态下，学生将会陷入孤立无援的状态，无法在生活中获得更多的关心，进而导致无法与他人正常相处，自卑心理变得更加严重。父母离异对孩子的影响是巨大的，容易导致孩子无法树立自信，会对学生造成影响，进而使学生获得焦虑感，甚至对生活不再抱有希望。

（三）存在逆反心理

受到家庭结构的影响，学生容易产生逆反心理，常常会伴随着不良行为，对自身缺乏自制力。逆反心理不利于思想的健康发展，容易使学生产生沟通障碍，甚至出现欺负同班同学的行为，而且无视学校的纪律，不服从教师的管教。同时，部分学生会沉迷网络游戏，将自己陷藏在虚拟世界中，希望能够在其中获得慰藉。因此，逆反心理不利于学生身心健康的发展，是学生无法适应社会的表现。逆反心理是学生放弃自我的表现，学生往往渴望得到他人的关注，却无法与他人正常相处，导致学生容易产生过激行为，不利于学生将来的发展。

二、农村初中学生情感发展管理策略

（一）提高学生幸福感

留守儿童或者单亲家庭的学生幸福感往往较低，并且与外界的接触较少。为了提高学生的幸福感，教师需要为学生提供交流的环境，鼓励学生与外界进行沟通，加强学生与外界的联系，进而提高学生对社会的适应性。学校需要定期举行情感互动活动，使学生参与到活动中，可以通过娱乐活动让学生体会到生活的美好，有助于学生幸福感的提升，使其能够更好地面对生活。通这种方式可以提高学生的自信心，增进学生对生活的热爱，能够对其起到一定的激励作用，使其感受到生活的美好。

（二）树立正确的思想观

受到单亲环境的影响，学生的思想观念将会产生一定的问题，教师需要做好其思想观念的纠正工作，使学生具有健康的想法，能够正确地看待生活。在日常生活中，学生往往会表现出自卑心理，对生活缺乏足够的自信。在学校中，教师需要对单亲学生给予足够的重视，关注学生的身心健康状况，使其能够逐渐摆脱内心的困境，对生活重新充满希望。教师需要营造和谐的班级氛围，使单亲学生能够融入班级，使单亲学生在班级中不会受到歧视，使其能够建立良好的生活目标，使学生能够在班级中体会到家的温暖。

（三）加强心理辅导工作

为了防止学生产生逆反心理，教师需要加强对学生的心理辅导工作，对学生主动进行帮助，避免学生走上歧途。单亲家庭的学生往往更加渴望他人的关心，但由于自卑心理的影响，又不愿与他人进行沟通，久而久之，心理状态难免会发生变化，导致逆反心理逐渐形成。为了解决学生的逆反问题，教师需要对学生的心理进行疏导，引导其产生积极向上的情绪，增强学生对生活的自信心，使学生逐渐摆脱心理困境，避免学生产生自卑感。心理辅导可以降低单亲家庭对学生的伤害，使学生可以更好地面对生活。

综上所述，农村初中学生情感发展容易受到家庭环境的影响，不良的家庭结构将会影响到学生的身心健康。为了解决这一问题，教师需要制订情感发展管理策略，对学生做好心理辅导工作，使其树立正确的思想观念。

参考文献：

王红瑞，李亚菊.教师关怀行为对农村初中生心理健康的影响研究[J].职业与健康，2020，36（14）：1968-1971.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“情感管理在农村初中班级管理中的应用”（课题立项号：GS[2020]GHB1150）的研究成果。