基于eFront平台的初中物理智慧型课堂教学模式初探

候兴元

为了解决初中物理网络教学平台资源利用率不高的问题，通过运用eFront开源学习管理系统，构建初中物理资源模块分配型的网络教学平台，切实围绕教师、学生、师生互动三方面不断创新教学模式，打造智慧型课堂，从而既有效提升学生运用网络平台的自主学习能力，又不断提升课堂教学效率。

一、eFront平台下初中物理教学体系构建

eFront开源学习管理系统，通过有效整合在线教学资源，逐渐提升教师与学生下载、上传、利用以及搜索资源等的效率。eFront注重跟踪和分析学生运用的自愿学习体验，学生可根据自身使用情况及习惯选择共建共享系统的功能插件，教师通过内置统计分析工具对学生的学习情况进行实时了解。可以说，eFront网络教学平台具备操作方便、模块全面而丰富、资源的共享与利用率高等优势。物理是初中阶段重要的基础课程，随着网络教学形式趋于成熟，教师与时俱进，充分利用eFront网络平台打造智慧课堂，而eFront资源模块化的优势，更方便师生检索和利用平台教学资源，提高课程资源教学的使用效率。这一网络平台支撑下体现了多元化的教学功能，基于平台教师可制作在线教学内容，开展多样化在线活动，如布置作业，发起线上讨论，对学生的学习数据进行跟踪监控，从而构建智慧型课堂教学模式，切实提升课堂教学效率。

初中物理教师资源模块之中，教师可对eFront资源库中的内容加以编排，对章节内容进行创建，根据学生的实际水平设置测试题以及学习规则。而学生在共建共享初中物理教学资源的开放型网络教学环境之下，其所获取的资源是其余学生借助eFront平台上传检索到的符合自身学习要求以及教学大纲要求的初中物理学习类资源，或者是直接从eFront平台中检索所需的已有学习资源。而这一双向获取资源的形式，实现了初中物理课程学习资源的共建与共享。初中物理师生互动分享资源模块之中，借助评论以及邮件发送等互动形式，随时发布信息，双方可以实现在网络教学环境下课前、课中、课后的讨论交流和互动分享，增强彼此互动分享的即时性、有效性、趣味性，从而实现初中物理课程网络教学环境下的交互。

二、基于eFront平台的初中物理智慧型课堂教学模式运行

基于eFront平台，初中物理智慧型课堂教学模式为“教师主导+学生自学+师生互动”。初中物理线上教学开展之前，要让学生个个都能参与进来。开始讲课前，教师要根据物理教材和学科特点进行教学设计，制作成PPT，把原本呈现于黑板上的推导内容以图片形式在线上进行展示。同时，精选精讲例题和练习题，让学生在理解的基础上掌握相关知识点，打通重难点、堵点问题等。为了了解学生的动态，在线制作调查问卷，掌握学生在线学习情况，开展针对性的教学活动，结合知识点来设计不同的师生之间的互动方式，如提问、讨论、习题、拍照以及测试等，教师利用系统设置的模块功能对学生的掌握情况进行跟踪监测。

学生则通过登录eFront网络教学平台对学习任务单进行查看，了解每次上物理课要学习、掌握的知识点以及重难点部分，并且在预习时通过观看平台视频用自己喜欢的方式做好记录，对于有困惑的地方，可以尝试自己先查找资料，解决问题，实在无法解决时再带着这些问题认真听课，最终解疑释惑。课堂上，教师要积极调动学生的自主性，让其自主自愿地在网络教学平台上进行学习。在这个过程中，教师一方面可以全程加以督促，另一方面可以解决线上学生在自主学习中遇到的困惑。对于学生质疑、亟待解决的问题，教师还可以让学生发散思维，以小组为单位在线上进行头脑风暴，经过交流，共享知识、建构知识、消化知识。课后则是学生在网络教学平台上对所做的任务进行总结复习，之后上传相关的学习笔记，同时也利用其中的互动板块就存在的疑惑等问题加强深入交流，指导学生弄懂、学会。这样一来，在整个课堂教学活动中，从教师为主体转变为以学生为主体，更强调和突出的是學生的自主性。

可以说，基于eFront建立初中物理智慧型课堂教学模式，实际上可以促使学生对在线学习进行反思，回归学习理念，激发学生学习初中物理的兴趣，提高其综合能力。

参考文献：

许园甫.开源学习管理系统eFront体系结构的分析[J].电脑知识与技术，2015（25）.

注：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于eFront平台下初中物理智慧型课堂教学模式研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3893）研究成果。