运用多媒体信息技术,助力小学数学课堂教学

王玉凤

【摘  要】随着社会的不断发展，信息技术逐渐走进人们的生活，推动了我国各行各业的快速发展。在小学教育阶段中，数学作为一门重要的基础性学科，具有很强的逻辑性与抽象性。为了方便学生学习与理解，教师可以充分利用多媒体信息技术将数学内容直观具象地呈现出来，让学生在动静结合的模式下理解与掌握，把枯燥的课堂变得更加生动有趣。这样既能提升课堂有效性，又能锻炼学生的思维能力，拓宽学生的文化视野，从而促进学生全面发展。

【关键词】多媒体信息技术;小学数学;课堂教学

数学是小学教育的重要课程，教师只有不断改进教学方式，才能有效地提高课堂教学效率。如今，多媒体信息技术已经成为各学科教育青睐的辅助工具，多媒体信息技术在小学数学课堂中的融合扩宽了课堂的空间与内容，为学生提供了良好的多元化教育环境。为此，教师应深刻认识到多媒体信息技术的优势，加快教学理念的转变，创新教学方式，合理运用多媒体激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂学习积极性，全面培养学生的思维能力与创新能力，提升学生的自主学习能力，从而提高课堂学习效率，为学生今后的长远发展奠定坚实基础。

一、运用多媒体信息技术丰富课堂资源

在小学数学课堂中，多媒体技术运用的最大优势就是可以为学生创设形式多样、生动有趣的教学情境，让小学生在真实的情境中了解和感受数学知识。数学是一门与生活密切相关的学科，教师在教学活动中应将学生生活中常见的一些知识点或问题带入课堂中，让学生通过听与看拉近与数学之间的关系，让学生在多媒体技术的刺激下积极地融入课堂氛围中，深刻了解数学与生活之间的关联，从而提升学生的理解能力与应用能力。

多媒体信息技术的运用可以将生活中的数学问题直观地呈现给学生，例如，在学习“统计”方面的内容时，教师就可以结合多媒体技术，将数学内容以卡通人物的形象呈现，吸引小学生的课堂注意力，让学生在情境中学习与掌握更多的统计方法，也更加清晰地了解统计图和统计表。再或者當学生背诵乘法口诀时，死记硬背的方法可能深刻在脑海里，为此教师可以通过信息技术搜集一些可以提升口诀记忆的趣味视频，并通过多媒体播放出来，让学生在轻松愉悦的课堂中学习与成长，也为学生接下来的提升打好基础。

二、运用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣

对小学生来讲，要想提升学习效率，兴趣的培养十分重要，学生只有对数学产生兴趣才能积极地投入课堂学习互动中，才能更好地完成学业。面对枯燥的数学知识，多媒体信息技术可以将其通过图文并茂、动静结合的方式呈现出来，这对小学生而言具有很大的吸引力，能够快速激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的好奇心投入课堂教学中。

例如，在学习“圆的认识”时，教师就可以运用多媒体信息技术进行课件讲演，先为学生呈现出常见的自行车、摩托车、汽车等轮胎图片，随后再将车轮换成三角形或者正方形，学生通过观察对比觉得十分有趣。此时教师向学生提出问题：“如果将轮胎换成三角形或正方形，车子还可以动吗？为什么？”经过多媒体直观的演示学生清晰地了解到换成三角形、正方形的后果，从而得出答案。这样的课堂教学模式可以加深学生对知识的理解，让学生在兴趣的推动下进行探究学习，进而提高课堂教学效率，提高学生的学习质量。

三、运用多媒体信息技术转变学生的学习方式

学生要想提升学习效果，学习方式的选择十分重要。在多媒体信息技术与数学教学融合的背景下，对数学教学目标、内容、形式等都产生了一定的影响。多媒体信息技术已经成为重要的教育辅助工具，深受广大师生的喜爱。将多媒体信息技术运用到数学课堂教学中，有利于转变学生的学习方式，拓展教学资源，有效打破了传统课堂的局限性，为学生想象力与创造力的培养提供了重要支持，也有利于培养学生良好的自主学习能力。在实际课堂教学活动中，教师应充分利用信息技术的优势引导学生自主合作与探究，利用多媒体信息技术去深入探索数学知识的规律与奥秘，让学生对数学知识有一个立体的认知。

例如，在学习立体图形的面积时，为了让学生了解正方体、长方体的面积计算，以及与其他图形之间的关联，教师可以运用多媒体信息技术将正方体、长方体的平面展开图直观地呈现出来，让学生了解图形的体积形态，从而推导出面积公式。另外，为了加深学生印象，培养学生的动手操作与应用能力，教师可以让学生以小组的形式展开实践，如利用面积公式运用硬卡纸制作一个礼品包装盒。这样既能加深学生对知识的理解与记忆，还能培养学生良好的合作能力与实践应用能力。

四、运用多媒体信息技术创设趣味情境

科学合理地运用多媒体信息技术是构建现代化数学课堂的重要手段，为此，教师有必要积极转变教学思路，创新教学方法，将传统教学模式与现代化教学模式有效结合，探索出更加高效、适合学生发展的有效策略。运用多媒体信息技术为学生打造趣味课堂情境，可以让学生体会到数学知识的乐趣，感受数学知识的重要性，从而提高学生的学习动力与热情。如教师可以运用多媒体技术创建课堂教学情境，培养学生的学习能力与应用能力，也能帮助学生获取丰富的生活实践经验，深化学生的情感体验。

例如，在学习“小数加减法”时，就可以借助多媒体技术创设有趣的超市购物情境，让学生结合生活经验自主购物。如小明在超市买了一包卫生纸花了7.5元，又买了一包方便面花费2.5元，交给收银员20元，那么小明一共花费多少元，收银员需要找给小明多少元。根据问题提示，学生很快展开了激烈的讨论，并结合生活经验与数学知识很快就得出了答案。可见，运用多媒体信息技术创设教学情境可以有效拉近学生与生活的距离，培养学生的生活意识，提升学生的实践应用能力，从而提高学生的生活品质与数学综合能力，也体现了信息技术与数学课程结合的重要

意义。

五、运用多媒体信息技术促进学生的思维发展

小学阶段是培养学生思维能力的关键时期，此时的小学生以形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡。对数学这一抽象性与逻辑性很强的学科来讲，教师应充分利用多媒体信息技术帮助学生搭建思维桥梁，引导学生生成知识体验，认识与了解数学知识的内在联系。

例如，在学习“平行四边形的面积”时，为了让学生清楚地了解平行四边形和长方形之间的联系，教师可以运用多媒体进行动态演示，帮助学生转化思想，观察与了解图形的变化规律。通过对演示图的观察，学生发现将平行四边形切割后就会成为长方形，最后得出平行四边形的面积是底×高。如此一来，学生不仅掌握了平行四边形的面积计算，还培养了学生的观察能力与思考能力，进而促进学生思维能力的发展，让学生对数学知识有了感性的认识与深入的了解，为日后的深度学习奠定了良好的基础。

六、创建微课，提升学生的自主学习能力

多媒体信息技术是微课的重要载体，微课是一种重要的教育资源，具有短小精悍、目标明确、灵活有趣的特征，可以将教学的重难点集中呈现出来，让学生在短时间内学习与提升。因此，创设微课可以更好地满足小学生的个性化发展需求，解决教学重难点，培养学生的自主学习能力。通过微课引导学生课前预习，可以激发学生的自主学习潜能。微课不受时间、空间的限制，学生可以随时随地学习，为了提升课堂教学效率，教师可以将教学的重点部分制作成微课，将教学内容直观简明地呈现出来，这样比传统的课前预习更具趣味性，因而也大大激发了学生的自主学习动力。

将微课运用到课后复习中也大有成效。微课为学生课后复习提供了极大的便利，教师可以将课堂教学的重难点部分设计成微课，让学生合理安排课下时间自主复习。随着时间的推移，数学重难点知识涉及的范围越来越广，对学习能力强的学生来讲，课堂上就可以将所学内容消化;对一些能力较差的学生就需要依托微课进行针对性课后复习。因此，教师可以针对本班学生的具体情况设计微课，让学生能够有目的、有针对性地自主复习，这样学生不仅可以加深对课堂内容的印象，还可以将数学知识融会贯通、查漏补缺，从而提高学习效率，提高自主学习能力。

七、运用多媒体信息技术加强课堂互动

在小学数学课堂中，教师可以充分利用多媒体信息技术营造愉悦的课堂氛围，拉近师生、生生之间的关系，从而增强课堂互动成效，提高课堂教学质量。在新课改的背景下，对学生的课堂主体地位越来越重视，因此，除了教师的讲授外，还要通过互动来调动学生的积极性，鼓励学生在课堂中敢于发言、敢于质疑。例如，教师可以通过多媒体组织学生进行课堂互动，通过多媒体技术让学生开展九宫格数学趣味游戏，学生在游戏氛围中锻炼思考能力与思维能力的同时，也加强了师生之间的互动交流。

在小学数学课堂中，教师还可以鼓励学生在课下运用信息技术搜集学习资源，并在课堂上与教师、同学相互分享与交流，将自主学习中遇到的问题大胆地提出来，在互动交流中解决问题。除此之外，教师还可以利用信息优势创建网络资源交流平台，实现课内课外的有效沟通，帮助学生及时解决问题，也随时随地掌握学生的学习动态，为学生提供便捷的学习互动环境，让师生、生生之间随时随地都能进行沟通学习，进而提高学习效率，推动信息技术与课堂教学的有效结合。

八、提高教师的专业素养，促进多媒体技术与数学的深度融合

教师作为课堂的主导者与引导者，个人专业教学水平与职业素养对课堂教学效率有直接的影响。為此，教师应加强个人教学水平与信息技术应用技能的提升，不断学习先进的教学理念与信息技术技能，使其能够利用多媒体信息技术创建出更加高效的数学课堂。除了教师自主学习外，学校也应为教师提供良好的培训环境，聘请专业的教师举行教育研讨活动，以不断提高教师的专业素养，组建一支高水准的教师队伍，为教育改革发展提供有力支撑。

总而言之，信息技术与教学的融合是未来教育的发展趋势。在小学数学教学过程中，教师应科学、合理地运用信息技术，最大限度地激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生的独立思考能力与思维能力，提高学生的自主学习能力与问题解决能力，为今后的深度学习与发展夯实基础。多媒体信息技术的运用丰富了课堂教育资源与形式，为学生营造出多样化的课堂氛围，让学生获得丰富的情感体验与感官体验。为此，教师要深刻意识到多媒体信息技术与数学结合的重要性，积极转变教学理念，创新教学方法，将信息技术与数学学科有机整合，充分发挥多媒体信息技术的优势，创建现代化的高效数学课堂，不断启发学生的思维，引导学生自主学习，全面提升课堂教学效率，提高学生的数学综合素养。

【参考文献】

[1]杨润峰.现代信息技术在小学数学教学中的合理运用[J].小说月刊，2017（22）：197.

[2]黄华.现代信息技术在小学数学教学中的合理运用[J].新课程·小学，2015（11）：205.