缔造完美教室理念下小学主题班会课系列化设计与实践

朱晓丹

伴随着信息时代的来临和教育教学的改革与发展，小学主题班会课系列化设计成为当下教育教学中比较重要的一项内容。随着学生学习水平和学习意识的不断发展，教师会发现学生呈现出多层次方向发展的趋势，并且对知识的认知能力层次也各不相同，因此为了构建小学阶段各年级每月班会主题“横向延展”、年级主题内容“纵向递进”的班会主题体系，教师需将主题班会纳入序列化轨道，以此来缔造完美教室理念下的系列主题班会课。

一、缔造完美教室理念下小學主题班会课系列化设计

（一）制定班会月计划主题课程，进行横向延展序列设计

在当下的小学班会课堂教学中可以发现教师在开展班会课活动时其课程主题并不明确，对课程时间的安排计划也并不是很明晰，导致整个班会课课堂教学效率不高，学生的学习思维和认知理念没有发挥出来。因此，为了有效地改善这种问题，教师在教学时应当结合学生的学习情况、班级中存在的问题以及相关活动来确定班会月计划主题课程。如一年级上学期以“我爱上学”为大主题，开展“爱班教育”“习惯养成教育”“礼仪教育”“安全教育”等系列主题班会，打造“无恐惧的教室”，让学生尽快适应并爱上学校生活。下学期以“我要做个好孩子”为大主题，开展“学习兴趣教育”“关爱教育”“环保教育”“合作教育”等系列主题班会，让学生在愉悦的氛围中培养良好的学习习惯，帮助学生爱上学习，从而实现其向横向延展序列发展。

（二）按照学生的认知程度进行分层设计，促进其纵向递进序列发展

纵向递进序列发展的目的主要是让一年级到六年级不同阶段的学生按循序渐进、层层深入的原则，确定主题内容，让学生在系列主题班会的耳濡目染、潜移默化下实现自我教育和自我发展。如一年级入校时的“爱班教育”，到了二年级就是“爱校教育”，三年级的“爱家乡教育”，循序渐进，四年级的“传统文化教育”，五年级的“爱国教育”，到了六年级毕业深入到了“理想教育”。这样纵向递进的序列主题班会课不仅可以提升各个年级不同阶段学生的认知需求和德育素养能力，还对促进构建完美主义理念的班会课具有非常重要的意义。

二、缔造完美教室理念下小学主题班会课系列化实践措施

（一）确定班会主题内容，引入德育理念

在开展班会之前，教师首先要结合教学情况和学生的学习情况来进行分析，从而确定班级的班会主题内容，并按照内容对课堂整体教学时间进行把控，从而有效地提升班会主题学习效率。在班会设计时，教师可以结合五一劳动节、六一儿童节、七一建军节等节日活动来与学生的学习情况进行相互结合，从而建立与其相关的一些主题班会活动。

（二）采用分层教学的方法引导学生进行思考

在当下的小学班会课中很多教师习惯性地会采用一种班会主题来进行相互讨论，但是对学生来说其认知水平和意识能力不同，因此在面对同一个主题的班会讨论过程中也存在很大的差异。所以，为了有效地减小这种差异，提升小学生的德育认知，教师在教学时应当采用分层教学的方法来对不同学习阶段、不同年级的学生展开讨论教学，从而引导学生思考，促进班会课堂教学效率的提升。

（三）开展互动交流讨论活动，鼓励学生对自身的需求和热点进行表达

班会应着眼于、出发自、落脚在儿童的生活、儿童的视角。因此，小学教师在进行班会课堂教学时需要通过开展互动交流讨论活动来加强其自身对整个课堂内容的学习兴趣，并对学生在班级学习中遇到的问题进行了解和分析，鼓励学生对自身需求进行表达。如在班级学习过程中很多学生认为班级内容没有一套比较规范的评价管理体系，他们对日常的学习与生活无法进行对比，也不知道应当如何去改正。那么教师就可以以此与学生进行讨论，从而展开相关评价体系标准的探讨与制定，让学生按照所制定的评价体系标准来提升其自我教育与自我发展的能力。

总而言之，在缔造完美教室理念下的小学主题班会课程设计的过程中，教师需要从横向和纵向两个方面对其进行设计，并根据不同阶段学生的学习情况和认知需求来制定不同阶段的班会主题。在整个过程中，教师还需要将德育内容引入其中，全面提升主题班会课的广度和深度，有目标、有计划、成系列地有序推进主题班会

向准课程化方向发展，持续推动学生发展，让教育走向纵深。