赵娜
[摘 要] 高职教育在我国高等教育中是不可缺少的組成部分,切实完成好高职教育能够使学生拥有的职业技能大幅提升。从当下的实际情况来看,高职教育的发展速度持续加快,然而采用的教学方法过于传统,秉持的管理理念也不够先进,这就使自身发展受到限制,社会所需人才也难以满足。为了紧跟时代前行的脚步,高职院校应该寻找到可行途径来提高教育管理水平,并依据自身的实际情况构建更加完善的管理机制。主要针对高职教育现状予以深入分析,将学生管理中出现的各种问题寻找出来,在此基础上对管理方法进行创新,使学生管理的实效性大幅提升。
[关 键 词] 新形势;高职院校;学生管理;创新思路
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2022)32-0166-03
当前,国内的改革开放正在深入推进,教育水平也有明显提升,这就为高职教育的发展奠定了良好的基础。在高职教育逐渐普及后,学生管理的受重视程度也提高了很多,然而问题也是客观存在的,尤其是管理制度无法满足实际需要。从高职课堂教学现状来看,教学质量达不到预期,而且学生的思想也显得较为激进,如果这些问题得不到解决,高职院校的发展也会受到限制。另外,网络思想对高职学校产生的冲击是非常大的,导致思维方式出现明显改变,因此在当下必须要将教育全方位做到位,如此方可保证学生管理的实际效果得到提高。
一、高职教育特点分析
对于高职院校来说,应该承担起职业技术教育职责,也就是依据社会的实际需要进行人才培养。我国的高职教育呈现出以下特点:(1)国内的高职院校多为专科,本科院校非常少。我国虽然对高职教育的重视程度有一定的提升,然而层次依然显得较低,针对高职教育产生的限制是非常大的。(2)高职教育所要达到的目标就是为社会培养职业技能人才,因而在组织教学时除了会对基础理论进行传授外,更为关注的是对操作能力予以提升,期望学生拥有更强的实践能力[1]。从课程设置来看,专科需要在三年时间内完成专业知识的学习,本科则是在四年时间内完成对理论知识的学习。在此过程中还要寻找可行的途径来促使高职院校、社会企业、服务机构结合起来,进而保证职业技能水平有大幅提升。
二、高职院校学生管理工作中存在的问题
(一)高职院校的学生管理显得过于表面
众所周知,学生管理呈现出层次性,涵盖的内容也较多,尤其是管理对象拥有的自控力较低。从高职院校管理现状来看,采用的管理模式仍然较为传统,而且管理方法过于陈旧,这就使高职学校参与的意愿较低,如此就会使整个管理呈现出形式化特征,学生综合能力的提升也就无从谈起。
(二)高职院校在进行学生管理时采用的管理模式较为单一
传统理念对学生管理产生的影响是非常大的,管理模式也难以满足实际需要。学生组织呈现出较为稳定的状态,管理体制也展现出层次性,然而思政教育未能有序展开,效果也达不到预期。在对学生进行管理的过程中,通常是将管理人员拥有的经验作为依据,和外界的沟通没有做到位,如此就会使管理工作难以有序展开,尤其是管理不够全面。
(三)高职院校的学生管理在系统性、协调性等方面有待提升
当下采用的学生管理形式较为固定,并呈现出明显的被动性,也就是采用强制性措施来对学生行为加以约束,但取得的效果并不理想。学生素质的培养没有得到重视,就会导致其自我控制能力得不到提升,学生管理的实际效果也就达不到预期。
三、高职院校学生管理工作问题的影响因素
(一)管理体制不完善
对于高职院校来说,应该从自身的实际情况出发将管理体制构建起来,并对其加以优化。然而从当下高职院校学生管理的实际情况来看,不同部门的管理相对独立,而这就使整个管理工作显得更加复杂[2]。在高职院校中,管理人员所要承担的工作较多,而且人员数量不足,因而对学生各方面展开深入分析是难以实现的,如此就会导致在管理过程中出现较多问题,使学生的行为与现行的规范要求不相符。除此以外,不少高职院校并未主动对学生管理的经验、教训进行总结,这就使学生的管理过于形式化,取得的效果不够理想。
(二)缺乏对工作的认识
对高职学生进行管理时,相关教师对自身所要承担的职责并不了解,尤其是广大教师将关注的重点放在了教学、教研等方面,育人工作的受重视程度较低,尤其是在展开思想教育时采用的方法较为固化。在部分教师的意识中,学生管理是行政部门的职责所在,这就使管理达不到预期的效果,特别是全局意识明显不足。当下高职学生的管理工作通常由班主任、辅导员来完成,若想保证育人目标能够顺利实现,必须要寻找到可行的途径来增强教师的责任意识,确保其主动投入学生管理中。
(三)对机构设置的不合理
高职院校在展开教学工作的过程中应该对教育、管理予以同等关注,为了使这个目标顺利达成,相关部门应该履行好自身的职责。然而从高职院校的现状来看,行政部门所要承担的职责并未得到明确,而且机构设置的合理性也有待提升,如此就会导致相关部门间出现推诿扯皮的现象,工作效率难以达到预期。如果这个问题得不到解决,教学管理、学生管理就会呈现出两极分化,尤其是思想政治、日常管理等方面的工作无法形成紧密的关联性。当下的高职院校对思想政治教育的重视程度提高很多,然而针对性并不强,相关工作也难以有序展开。
(四)师资队伍较为薄弱
在社会前行脚步逐渐加快之际,高职院校秉持的教育理念出现了明显变化,网络化水平也在不断提升[3]。现阶段,就读于高职院校的學生数量大幅增加,而且管理也更为严格,学生除了要掌握更加丰富的专业知识,同时还应提高自身的综合能力。从国内高职院校的现状来看,辅导员设置并未做到位,人员不足的情况较为常见,这就使日常管理工作难以顺利进行。另外,辅导员的学历水平并不高,而且年龄结构也不够理想,高职院校虽然构建起了人事管理机制,然而辅导员能够获得的培训机会却是非常少的。如果这个问题得不到解决,辅导员想要获取所需信息是较为困难的,理论水平较低,管理经验明显不足,如此就会使学生管理流于形式,自身的进步与发展难以实现。
四、新形势下高职学生管理工作的创新思路探索
在国内高等教育的组成部分中,高职教育处于核心位置,通过其能够为社会输送所需的技术型人才。在展开高职教育的过程中,就业必须加以重点关注,院校应该将产学研切实结合起来,将社会、市场的实际需要作为出发点,完成人才培养工作。由此来说,高职院校除了要具有高校特点外,同时要将自身的特色充分展现出来,将以生为本的理念予以有效落实,进而寻找到最合适的人才培养方法。在进入新时代后,高职院校要想保证自身的发展更为稳健,就应该加强学生管理,并做好创新,如此方可为院校发展注入更强劲的动力。当然,在进行创新时应该将学生的内在需要作为基础,理念创新必须要做到位,确保学生的管理意识大幅提升,同时对管理制度加以完善,如此方可使学生将来的发展更加顺利。
(一)树立以学生为主体的管理理念
在对学生进行教育时应该将管理纳入其中,为了保证管理效果达到预期,应该将服务意识树立起来,尤其要确保学生的主体地位更为牢固,进而促使学生更积极、主动地投入学习中[4]。为了使学生管理更具实效性,应该将强制管理措施予以改变,从学生的需要出发,营造出更加民主的管理氛围,如此可以使学生积极参与其中,将自我管理做到位。
(二)大力创新学生管理工作观念
在对高职学生进行管理时,必须保证其获得充分的尊重,将以生为本的理念予以有效落实。所谓以生为本,简单来说就是要展现出对学生的关爱,并确保其个性发展得到满足。在高职学生管理的过程中,要从社会的实际需求出发,大力培养综合素质,除了要强化教育工作外,还应加强管理,确保目标能够顺利达成。在此过程中,学生的主体地位必须要夯实,关注学生共性的同时也要引导其展开独立思考,大力培养自主能力。从事学生管理的相关人员应该对学生间存在的差异有清晰的认知,确保管理呈现出个性化的特征,同时将情感融入管理工作中,使学生能够真正感受到关心、尊重。从高职学生的角度来看,若想保证其更加积极地投入管理中,应该夯实情感基础,这也是确保管理更具实效性的关键所在。针对学生进行管理的过程中,人性化理念应该要落实到位,在和学生进行交流时必须要保持平等关系,使学生能够感受到关心,这样可以使交流、互动更加深入。当然,管理、服务要呈现出一体化特征,全方位服务、全岗位服务以及全过程服务均要落实到位,只有服务水平大幅提升后,教师、学生之间才能形成更和谐的关系,对学生内心出现的变化有清晰的认知,进而依据其实际需要提供适当帮助,当学生间发生冲突时可以顺利调解,确保其身心成长更为稳健。
(三)完善管理制度
对于高职院校来说,应该对现行的学生管理制度加以完善,同时要寻找到最可行的管理模式。这里需要指出的是,管理制度的落实必须要做到位,确保学生行为符合规范要求。当然,管理制度也要展现出对学生的尊重,对单一化管理予以转变,确保集中化管理顺利实现,并从学生的内在需要出发,寻找到可行的管理之策。为了使管理制度能够有效落实,活动组织要科学,并要做好考评,如此方可使学生管理的实际效果更如理想[5]。高职院校还要从自身的实际情况出发,将三全育人机制建立起来,如此可以使管理更加全面,各项工作顺利推进,相关人员可以全身心投入其中,进而保证管理效果达到预期。
(四)优化管理工作体制
高职院校若想保证工作关系更为合理,必须要针对学生管理体制予以优化。从学生管理的现状来看,管理过程中出现的问题是较多的,而导致此种情况出现的主要原因是管理不具有系统性。在高职院校,参与学生管理的部门较多,因此要寻找到可行的途径促使这些部门间建立起良好的协作关系,并针对管理体制进行创新,如此方可使问题顺利解决。对于高职院校来说,应该重视学生就业,使就业渠道实现双向选择,如此可以使学生对就业现状有清晰的认知,并形成良好的竞争意识,最终达到就业目的。从事学生管理的机构应该发挥出组织协调作用,同时要寻找可行的措施来实现党政融合,如此方可使学生管理更具实效性。
(五)壮大师资队伍
高职院校要想保证学生管理真正做到位,必须要重视师资队伍的打造,寻找可行的措施保证其专业水平大幅提升。进行学生管理的过程中应该保证教师的力量充分发挥出来,而要实现这个目标,专业素质的提升是非常必要的,这就要求高职院校加强师资队伍建设工作。这里需要强调的是,学生工作队伍要重点关注,保证队伍结构更合理,依据学生需要配置人员,如此方可使管理的实际效果大幅提高,尤其使学生的多层次需求真正得到满足。为了使学生管理团队的综合素质得到明显提升,高职院校应该加大人才引进力度,并提出更高的要求,确保其拥有较高的道德修养。另外,职业技能培训也要予以加强,培训体系应该更加完善,如此方可使相关工作顺利展开,学生管理的整体水平也会有大幅提高。比如,构建学生工作网络,基于新时期的网络技术发展,为学生提供更广阔的发展空间,并实现工作的创新性。高职院校可以将学校网络作为立足点,确保网络阵地的积极与健康,增强学生的接受意识,禁止传播有害信息,保证学生在网络环境下得以全面进步。
(六)建立学校、家庭互动管理模式
学生的管理与教育工作单纯地依靠学校是难以完成的,因此应该建立以学校为主、家庭配合的互动式管理模式。高职院校是学生学习基础知识和接受技能培训的主要场所,各项管理制度直接规范着学生的思想和行动,是学生管理的主要力量[6]。但学生的家庭因素对管理工作也有较大影响,学校应充分了解学生在家的情况,利用网络技术建立学校家庭互动网络,掌握学生在家的生活状态和行为方式,从而提供有针对性的管理办法。
综上分析,对于高职院校长久发展来讲,大力创新学生管理工作势在必行,其不但同高职学生身心健康成长有关,还同教育行业持续稳定发展有关。因此,相关部门需加大学生管理工作的创新力度,通过大力创新学生管理工作观念和构建合力,完善学生管理工作制度、关心学生,提高学生接受管理的主观能动性,将其存在的实效性全面发挥出来,推动高职院校核心竞争力提升,为高职院校实现战略发展目标做铺垫。
参考文献:
[1]孙敏.新形势下高职院校学生管理模式创新研究[J].辽宁广播电视大学学报,2021(4):64-66,102.
[2]肖兴.新形势下高职院校学生管理工作创新对策探索[J].大众标准化,2020(12):215-216.
[3]肖景峰.分析新形势下高职学生管理工作的创新思路[J].中国标准化,2019(20):272-273.
[4]马平野.新形势下高职学生管理工作的挑战与对策[J].船舶职业教育,2019,7(3):65-67.
[5]徐建新.试论新形势下高职学生管理工作的创新思路[J].现代经济信息,2018(22):448.
[6]夏珺.新形势下高职院校学生管理工作的反思与创新分析[J].当代教育实践与教学研究,2018(8):128-129.
编辑 薛直艳