探析小学德育中如何渗透劳动教育

德育和劳动教育是小学教育的重要内容，实现德育和劳动教育的有效融合，对小学生性格品质的养成、综合能力的发展起着关键作用。高效化推进德育工作，多角度渗透劳动教育，培育大批高素质的优秀人才，进而揭开素质教育的崭新篇章，可谓一举多得。

有效地开展德育工作，不断补充德育内容，把握合适的时机渗透劳动教育，给予小学生个性化发展、成熟化发展多重保障，具有非常重要的现实意义。整体优化德育效果的关键在于劳动教育的深入渗透，教师摒弃传统观念，引导学生感受生活，指导学生熟练地掌握劳动技能，从而学好道德知识，实现思想道德水平的不断提升，小学生热爱学习，找到正确的发展方向，未来发展前景将一片大好。笔者就此阐述了几点自己的教学看法。

一、小学德育中渗透劳动教育的必要性

（一）强化培养学生能力

我国教育追求的是：以生为本，有的放矢，通过实施有效策略，促进学生德、智、体、美的全面发展。受到应试教育观念的干扰，部分教师过于追求学生的成绩，而忽视了学生其他方面能力的强化培养，许多学生因此出现“高分低能”的情况，很难实现德智体美的全面发展。教育改革不断深化，有效消除弊端的重要性不言而喻，小学教师必须正确认识到德育、劳动教育对学生能力发展的影响，必须改进相关制度，及时创新教学方法，高效化推进德育工作和劳动教育工作，强化培养小学生多个方面的能力，使学生学好基础知识，掌握不同的技能，实现身体素质、主体优势、认知水平、实践热情的稳步提升，学以致用，成为一名合格的时代新人。劳动教育是德育的基础性内容，教师更新教学理念，注意提升课程教学的有效性和师生互动的有效性，帮助小学生树立正确的“三观”，形成健全的人格，学生学习兴趣十足，也具备了发展信心，“高分低能”现象不复存在，养成良好的行为习惯，创造性发展以及成熟化发展目标的实现指日可待。

（二）促进学生全面发展

家庭教育的影响力极大，家庭内部的劳动氛围较差，孩子难以形成正确的劳动观念，难以养成良好的行为习惯，无法掌握基本的劳动技能。家庭教育方式的转变至关重要，家长应积极配合小学教师，有效开展德育工作，不断渗透劳动教育，在家庭内部营造良好的劳动氛围，潜移默化中传授孩子劳动技能，使他们熟练掌握劳动技能;增强孩子的劳动积极性，使他们养成良好的行为习惯，形成正确的劳动观念。学校教育以生为本，教师开展德育工作、渗透劳动教育的同时，要加强班级管理，使学生积极参与劳动实践，学会互帮互助，得以共同进步;要以身作则，扮演好引导者角色，积极引导学生参与劳动，充分发挥榜样的作用，整体提高德育质量，体现出劳动教育的渗透价值，拉近师生间的距离，并在班级内部形成良好的劳动风气。家庭教育为前提，学校教育是关键，两者形成一股教育合力，在更短时间内实现德育和劳动教育的完美融合，有效促进小学生德、智、体、美的全面发展。

（三）培养学生良好的行为

促进小学生德、智、体、美的全面发展，旨在培养社会主义建设者和接班人，使更多高素质的优秀人才走出校园，走进社会，充分发挥主体优势，为社会主义现代化建设做出应有的贡献。要想快速达成德育目标，就必须渗透劳动教育，引导小学生通过双手创造属于自己的精彩人生，并形成积极的生活态度，充分感受生活的美好，灵活运用所学知识，助推社会建设进程的不断加快。劳动是一种锻炼，可以锻炼小学生独立做事的能力，如整理衣物、打扫房间，将悄然改变小学生的行为习惯，使他们逐步养成良好的行为习惯，产生更强的责任意识。劳动也是一种美德，小学生积极参与劳动活动，争做一个努力勤奋的人，实践环节得以健康成长，即可拥有更精彩的人生。

二、小学德育中渗透劳动教育的有效策略

（一）强化实践，教学引导

学校方面应该重视小学德育与劳动教育的融合，要组织相关的培训活动，提高各位教师的教育融合意识，使教师接触成功案例，展开深入分析，明确教育目标，做好准备工作，制订科学合理的教学方案，为小学生提供优质的教学服务。具體实践中，可以多样化教学方式培养小学生正确的劳动态度，帮助小学生养成良好的劳动习惯，鼓励学生认真学习德育知识，充分认识到劳动是生存之本，熟练掌握劳动技能，对他们今后的学习与发展来说非常有利。教师可以组织学生在自然种植活动中进行简单的技术操作，传授学生不同的劳动技能，解答学生实际活动中产生的一些疑问，深入挖掘他们的内在潜能，更好地推进德育工作。如在手工缝制课上，笔者就以示范教学的方式亲自示范了手工缝制的技巧，鼓励学生自己缝纽扣、补衣服，借此锻炼他们的手工缝制技能。部分学生的练习兴趣不高，笔者特意展示了多媒体课件，营造了动态化的教学氛围，使学生观看视频，产生浓厚的模仿兴趣，之后加入练习活动，不断提高手工缝制的熟练度。调整教学策略，提高任务难度，下一节课的课堂练习，变换其他的劳动实践形式，对小学生来说，劳动教育充满了未知性和挑战性，他们的劳动热情愈发高涨，能力发展自然能取得理想的成效。

（二）循序渐进，浸润教育

小学德育是系统的工程，需要教师制订长期计划，组织各种各样的实践活动，加强理论教学后引领学生发展，循序渐进中渗透劳动教育，实现德育和劳动教育的完美融合。传统固化的说教形式很难满足小学生的发展需求，应以细致入微的实践教导方式提高德育工作的有效性，多角度渗透劳动教育，保证德育和劳动教育的连贯性，整体优化教育效果，助力学生个性发展。与此同时，教师要让小学生充分感受到劳动的过程，并且从“细节”出发，从“点滴”积累，让小学生真正体会到劳动的乐趣。如在开展“废旧物品二次加工——变废为宝”的教学活动中，笔者先引导班级学生结合自己的生活经验去搜集身边的废旧物品，评估废旧物品的利用价值，将一些适合加工的废旧物品带入课堂，充分发挥想象力，进行废旧物品的二次加工，从而创造出属于自己的个性物品。学生制作，教师观看，不要打断学生的想象和创造，也不要干扰学生的想象和创造。小学生通过积极的思考，观察不同物品后展开二次加工，有的人将鸡蛋壳做成了不倒翁，有的人则将玉米皮制成了绘画作品，亲自动手操作，想象与创造的过程就是学生智力水平不断提升、克服困难、突破自我、个性发展的重要过程。每一名学生都能体会到劳动的乐趣，也将具备坚持不懈、迎难而上的优良品质，德育教学中劳动教育的融合教学价值尽显，以此为基础开设新的课程，丰富教学内容，创新活动形式，更容易引发小学生的创新创造，最终培育出更多的高素质人才。

（三）整合资源，合力育人

家庭教育、学校教育、社会教育等多方面教育资源的整合，将为小学德育和劳动教育的融合创建有利条件，将进一步提升劳动活动的影响力，提升小学生的道德境界，促使学生走进生活、走进社会，学以致用，充分发挥主体优势，在社会主义现代化建设中贡献一分力量。学生参与形式多样、内容丰富的劳动活动，才能感受到劳动的价值，而主动尝试劳动实践，不再处于被动状态，清楚认识到劳动的现实意义。学校教师不妨将小学生带入生活中，有效地开展劳动教育，使小学生全身心投入，更好地进行劳动实践，熟练掌握多种技能，灵活运用所学知识。如直接与社区建立联系，形成一股教育合力，定期组织学生进入社区参与劳动实践，为孤寡老人、留守儿童送去温暖，表演各种节目，传递自己的爱心。小学生在劳动实践中获得不一样的认知体验，获得身心上的愉悦和精神上的满足，在劳动教育的滋养之下，身心健康成长与综合能力发展就会变得异常顺利。家长们可以参加劳动实践活动，以亲子互动的方式提高学生的自信心，提升他们的积极性、实践热情等。家长的肯定对于孩子而言是最宝贵的财富，更多学生有效践行德育标准、社会主义核心价值观，新时期的劳动教育有望收获意外惊喜。

总而言之，应在小学德育中有效渗透劳动教育，实现德育和劳动教育的完美融合，促进小学生身心健康成长，锻炼他们的意志，端正他们的劳动态度。应该创新教学方法，深入研究有效策略，继续融合德育、劳动教育，达到教化育人的目的，期待小学生实现道德品质的升华，最终为社会主义现代化建设做出更大贡献。

作者简介：马会花（1969—），女，汉族，陕西绥德人，大学本科学历，高级教师，研究方向：小学德育与劳动教育。