四川省校园足球与职业足球青训协同发展探讨

赵祥

校园足球自开展以来，经历了从无到有阶段，步入了从有到强阶段，这一跨越式发展，需要各方力量的协同配合。但足球青训职业化改革以来，旧体系虽已破但新体系尚未立。市场、社会和政府多方主体的碎片化管理和条块分割，使得校园足球与职业足球青训的协同发展面临着各种问题，迫切需要解决这些问题以促进二者的协同发展。全国青少年校园足球工作领导小组办公室提出：要搭建国内外相关足球组织、机构和部门有序参与、通力合作、协同推进校园足球健康发展的格局，努力探索中国特色青训人才培养模式。四川省在校园足球发展上领先于西部地区，在职业足球发展中也有过辉煌，在足球发展战略改革的背景下，需要通过研究推动我省校园足球与职业足球青训的协同发展，并为全国的校园足球与职业足球青训协同发展提供借鉴经验。

校园足球可以为职业足球青训提供储备人才，是职业足球青训的人才基础。通过在校园足球中广泛的培养青少年的足球兴趣和特长，使职业足球青训的青少年足球人才分母更大，然后通过竞赛体系从中选拔出优秀的后备力量，直接吸收到职业足球俱乐部和国家队，在经过系统的培训后，成为中国足球的储备人才和中坚力量。这一足球人才培养模式在理论上具有积极的意义，但是实践中校园足球与职业足球青训的衔接还存在着一些问题，如目标分化、赛事体系冲突、学训矛盾突出、人才双向输出阻塞等，二者有机协作的机制尚不完善，优势互补的初衷也未能全面的发挥。

1 探究四川省校园足球与职业足球青训协同发展的意义

1.1 理论价值

1.1.1 为我省教体改革提供新的理论视角

足球青训问题背后的深层逻辑是教育与体育协同的问题，对足球青训协同发展的研究，可以从一个全新的理论视角来促进教育与体育的协同发展。通过研究我省校园足球与职业足球青训发展中所面临的问题，厘清教育与体育协同发展中存在的制度体系问题，从而从国家治理层面来突破我省教体改革中的问题，并寻求更深层的解决路径，突破足球青训所面临的困境。

1.1.2 为我省足球改革提供理论参考

足球青训协同发展中面临的困境，最根本的原因是利益和体制机制障碍，多方主体在利益目标上的不一致性与多方主体协同机制和路径的不完善性，造成了足球青训协同发展中的种种问题。通过对这些问题的探究，着眼于破除利益藩篱和体制机制障碍，从顶层设计上来解决突破这些问题，从而为我省的足球改革提供理论参考，使顶层设计更具有科学性和实效性。

1.1.3 为我省足球人才培养模式提供理论体系

通过对足球青训中面临的各种问题进行研究和解决，尝试构建起多主体协同治理的模型，通过理论体系的完善促进我省足球人才培养体系的完善，使校园足球与职业足球青训可以优势互补、共同发力。

1.2 实际应用价值

1.2.1 利用研究结果促进校园足球与职业足球青训的有效衔接

基于国家足球改革的大背景下，从当前的改革现状出发，利用研究结果指导构建出完善的协同治理机制和协同治理模型，以指导校园足球与职业足球青训的实践衔接。

1.2.2 利用研究结果指导解决足球青训协同发展中面临的具体问题

在我省的足球青训研究领域中运用协同治理理论，结合我省校园足球发展的现状，利用研究结果对我省足球青训中存在的各种障碍问题进行解决。

1.2.3 利用研究结果推广校园足球与职业足球青训协同发展的经验

通过对国内外成功经验的概括凝练与全面考察，提炼出共性因素，总结出青训协同治理的有益经验，把研究结果加以推广复制，为相关的决策者提供经验参考。四川省足球青训发展中面临的问题具有复杂性和多元性，以其为基础构建的协同治理模型具有广泛的适用性，通过研究着力解决学校与俱乐部、体育与教育、政府与市场间的协同问题，以使不同主体可以高效协同，协同法理职业足球青训与校园足球。

2 四川省校园足球与职业足球青协同发展中面临的问题

2.1 足球青训培养目标分化

校园足球与职业足球在足球人才培养目标上存在着分化，这样就导致了以目标为指导而开展的一切足球青训活动存在着目标上的不一致性，各自为政不能形成合力。校园足球是以育人为目标的，旨在普及足球、提升体质、健全人格、发展体育精神，是校园体育活动的组成部分，其最突出的是教育价值，关注的是每个学生主体。而职业俱乐部则是以提高足球竞技水平为第一宗旨，足球青训对其来说只是培养和选拔人才的一种形式，虽然足球人才的分母不断做大，但其关注的只是少数分子。这种目标上的不一致性就使得双方面合作过程中会出现各种态度上的不同、行为上的差异，从而也就导致了两者的合作无法深入的进行，甚至拒绝与对方合作。

2.2 学训矛盾突出

足球青训可以走出去的学生毕竟还是少数，有着较高的淘汰率，且因为足球青训合作中诸多问题尚未解决，可谓前途未卜，大多数学生都还需要通过学习来确保自身的发展。家长和学校也都会把学习和成绩放在重要的位置上，毕竟应试教育中成绩还是起着绝对的主导作用，而足球青训会对学生的学习造成严重的影响，所以家长和学校对于足球教学的态度是把其放在边缘位置，以兴趣特长的形式来发展，并未把其作为学生的专业发展方向来进行培养，基于此合作的意愿并不十分强烈。职业足球俱乐部的合作意愿也并不明显，因为其培训的方式需要对球员进行长期的、集中的、系统的训练，还要经常性的参加比赛，这就要求学生有充足的时间保障，但家长和学校都不支持这种训练方式，使得足球俱乐部的训练质量得不到保障，也就不愿意与校园足球合作。当前我省在足球训练上采取的主要是两种形式，一种是校园足球的课余训练，一种是职业足球的专业训练。校园足球课余训练虽然规模不断增长，但质量难以提升，在师资力量、场地经费、训练大纲等方面都存在着不足，足球训练的質量没有保障。而职业足球的专业训练学生的文化教育又没有保障，学与训间的冲突较为严重。

2.3 赛事体系冲突

当前我省校园足球与职业足球在赛事体系上融合不够深入，存在着赛事体系上的冲突。当前的赛事体系面临的问题是教育和体育的足球赛事各自运行，缺乏一体化的设计，导致赛事覆盖面不够广、参与人数不够多、竞技水平不够高、社会影响力不够大，在人员参赛、赛历编制、赛事转播等方面没有足够的保障，同时也缺乏完善的赛事奖励机制体系。由于体育和教育的赛事各自运行，举办的赛事常常存在着壁垒，有一定的参赛限制，这样就使得青少年足球人才无法自由参赛，赛事也无法形成较有影响力的品牌。而且由于赛事各自运行，比赛的时间常常存在着冲突，赛事过多或者赛事过少，赛制也存在着不稳定的问题，对赛事主办方也没有规范的管理。

2.4 人才双向输出阻塞

人才的双向输出阻塞是足球青训协同发展的关键制约因素。教育体系的竞训体系与体育体系的竞训体系存在着各种壁垒，青少年足球人才无法在两种竞训体系中自由的流动。学生一旦在职业足球发展中受限无法回归到学业，影响了学生未来的发展，导致学生和家长不会为了前途未补的训练荒废了学业，校园足球很难对接职业足球。而职业足球俱乐部在发展中也面临着自己的问题，投资企业的目的并非只是发展职业足球，获取政策支持、推广企业品牌实现盈利是其根本目的，其对于校园足球的人才输送，包括派遣青训教练、培养校园足球人才等都需要投入经济成本，但也未必可以选拔到想要的人才，因此对于人才选拔和人才培养也缺乏科学的建设。

3 四川省校园足球与职业足球青训协同发展的策略

3.1 协同校园足球与职业足球青训的目标

虽然二者存在着目标上的不一致，但也并不存在着根本上的冲突，可以兼顾并协同发展。校园足球以全面育人为主，职业足球青训以提高球员的足球技能为主，但二者在大局上都以促进国家足球项目的发展为主要目标。从大的层面上来说，二者也是一个相互依存的关系，并不冲突，二者需要统一目标，转换各自的发展理念，实现发展目标上的协同。

二者要明确共同的发展目标，树立协同意识和大青训理念，共同促进两种足球青训人才培养模式的融合与对接，建立起新的模式解决二者在协同发展中面临的问题，在协同管理和协同发展中，帮助对方实现其人才培养目标，促进优势的互补。对于校园足球来说，在关注足球育人功能的同时，也要承担校园足球对于足球振兴的责任。就足球项目水平较高国家的人才培养模式来说，校园足球都发挥了极其重要的作用，我国的足球项目也不能只依靠职业足球的闭门造车，还需要挖掘和培养更多的优秀苗子。校园足球要为有足球兴趣和特长的学生提供发展的平台和上升的路径，为职业足球青训培养更多的储备力量。对于职业足球来说，职业足球也并非只是一个竞技项目，其也是文化的承载，体育精神、专业技术、人格修养等都在足球项目中有所体现。本身足球项目就具有育人的功能，在进行人才的选拔和培养时，不能只关注于技术本身，还需要更好的发挥其育人功能，使球员在接受足球技能培养时，也可以同时得到文化素养、德育素养等多方面素养的培养。

3.2 切实解决足球青训学与训间的冲突

学习与训练间的冲突并非完全不可能化解，还需要进行统一的规划和各方的配合。基于当前两种训练模式中存在的各种问题，还需要校园足球与职业足球进行深度的融合。

第一种解决方式以提高校园足球的专业训练水平为导向。在统一青训目标和理念的基础上，职业足球可以向校园足球提供各种资源支持。可派遣专业教练指导校园足球的课余训练，投入设备、资金来建设校园的足球俱乐部，使校园足球俱乐部更好的对接职业俱乐部，成为其后备力量。这样一方面解决校园足球课余训练中的各种制约问题，使校园足球的师资、设备、专业水平等得到提高，促进校园足球的发展。另一方又可以使职业足球俱乐部解决人才梯队断层的问题，形成梯队培养模式，并使梯队球员接受更加全面的教育，弥补职业足球对于文化教育等方面的不足，也使球员的职业规划风险得以降低。这种融合方式契合了双方的发展需求，实现了优势互补，但具体的实施还需要精准扶持，为保障实施的有效性，还需要通过合同的形式对双方的权责进行具体的明确。

第二种解决方式以提高足球职业青训的教育水平为导向，有两种路径。一种路径基于合并的理念，把青训中心与训练营合并，建立起教育与训练并重的青少年足球训练中心，从各校抽选出优秀的足球人才进行统一集中的教育和培训，使之以“新型足校”的形式发展，更加专业化和精细化。这种合作还需要进行统一的规划，对全局进行重新布局，对资源进行统一调配。一种路径基于合作的理念，使学校、青训中心、训练营多方主体共同参与教育与培训，搭建起合作平台，教练员、学生、教师都可以自由的流动，避免各种体制壁垒造成资源无法共享。足球职业青训中心可以请学校方面提供教育帮助，使球员在训练之余学习与可以有所保障，也可以与教育机构进行合作，解决球员在遭遇职业淘汰后的发展出路问题，以获得家长的支持。

3.3 完善足球青训的赛事体系

赛事体系的完善还需要从宏观层面进行一体化的设计。首先，要打破两种赛事体系的壁垒，减少参赛限制，使学校代表队、体校代表队、社会青训机构球队、俱乐部青训梯队都可以自由自主的参与比赛。其次，要打造赛事品牌，提升赛事质量。对既有的赛事进行整合，保留一部分质量较高、影响较大、运行较为成熟的品牌赛事，使其作为正规赛事存在，便于对赛制、赛程、赛事历等进行分层分类管理。而对于一些邀请赛，仍可以作为赛事体系的补充部分，但不属于正规赛事。再次，对于赛事的时间进行统筹和协调，使地方赛事配合全国赛事，有机的协调开展。通过时间上的统筹，避免赛事时间上的冲突，使各种级别的赛事都可以有序的开展，保障赛事的质量，同时通过时间上的统筹，扩大基础赛事的数量，以提高赛事对于培训的促进作用。最后，提高赛事的覆盖范围，实现全年龄段赛事培养，从小学到大学全部实现赛事覆盖。提高赛事的教育价值，通过以赛促练、赛练互促的形式，提高球员的专业水平，并把全面育人作为赛事举办的目标，不再锦标主义。

3.4 完善选拔体系促进人才的双向流动

建设科学的选拔和培训体系，使人才可以在两种竞训体系间自由流动、反复流动。可以建设数据化的管理平台，实施一体化的数据系统设计，使球员和竞赛的各种数据都可以一体化管理和共享应用。在数据的基础上建立更加科学的选拔机制，通过数据对运动员的综合素质和发展法办进行全面的、科学的、动态化的评估，确保选拔机制更加科学合理。建设专业球探体系，使专业球探通过专业化手段来选拔优质的运动员。优化选拔指标体系，使选拔指标体系更加全面、科学，关注于运动员的长远发展潜力，而并非只是竞技能力。

4 结束语

教育的目的在于育人，而育人的目的在于更好的促进国家和社会的发展，足球项目是国家发展的一部分，校园足球可以在实现育人功能的同时，也促进国家足球项目的发展。校园足球做大了足球运动的人才分母，使青少年广泛参与足球运动，热爱足球项目，营造出良好的足球文化环境，从而孕育出更多的有着浓厚兴趣和一定特长的足球后备人才，为职业足球青训和国家队提供人才基础。职业足球青训可以提高人才的竞技能力，使学生的兴趣特长得到充分的发展，并在兴趣特长的基础上构建出多元化的发展路径，使有足球天赋的学生更好的实现自我价值和社会价值，成为国家足球项目的储备人才。

基金项目：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地“四川休闲体育产业发展研究中心課题”自筹研究项目（项目编号：XXTYCY2022D06）。

（作者单位：成都大学成都足球学院）