利用体育运动促进学生意志品质的形成

丁绘文

小学生正处于塑造价值观、道德品质的核心阶段，在小学体育与健康课程活动中，教师不仅要利用体育运动增强学生的身体素质和心理素质，还需要促进学生意志品质的形成，让学生拥有克服困难的决心、勇气、毅力，以积极的态度投入到体育训练活动中，提高体育与健康课程活动质量。同时，利用体育运动促进学生意志品质的形成，对于小学生未来的学习活动、社会成长有着较大的益处，鼓励学生勇敢面对困难、克服困难，将来成为社会发展、国家发展需要的高素质栋梁人才。笔者是一名小学体育教师，在日常体育课程教育中较为关注德育渗透，本文主要是对利用体育运动促进学生意志品质形成展开剖析，希望对于实现体育与健康课程改革提供启示。

自改革开放之后，人们的生活条件、生活水平持续上升，人们不再关注物质生活，更为重视精神生活，在思想、行为、品格层面获得了更多新的感悟。同样，在小学体育与健康教育工作中，教师除了要讲解体育理论知识、传授体育学科技能，还需要培育学生良好的意志品质，让学生在体育锻炼中理解竞技精神、拼搏精神的内涵，让小学生拥有坚强的意志力，培育学生终身体育意识。同时，随着人们生活水平的提升，家长比较溺爱自己的孩子，导致很多小学生不想吃苦、不爱运动，对于参与体育运动存在一定的抗拒心理。因此，在小学体育与健康课程活动中，教师要创设趣味化、多元化的体育运动，让学生感知参与体育运动的乐趣，引导学生克服体育运动中的困难、问题，培育学生良好的意志品质。

1 在小学体育与健康教学中培育学生良好意志品质的意义

1.1 促进小学生身心协调、健康发展

在传统的体育与健康课程活动中，教师只关注体测成绩、体育考试成绩，忽视了学生的体育情感、运动过程，导致部分学生对于参与体育运动存在排斥心理，不利于发展学生健康的身心。只有在体育与健康课程活动中，培育学生良好意志品质，才能够促进小学生身心协调、健康发展，让学生意识、感知到参与体育锻炼的意义，端正学生的运动态度和学习态度，缓解学生的焦虑运动心理，能够更加积极参与体育训练活动。

1.2 落实素质教育理念

在体育与健康教学活动中，培育学生良好意志品质，有利于素质教育理念的落实。在素质教育理念中提出，要注重发展学生的素养、提升学生的能力，学生只有拥有良好的意志力、道德品质，才能够收获更多的知识和技能，让学生在学习活动中获得“质”的提升与成长。教师在培育学生意志品质期间，能够提升学生的抗挫折能力、创新能力，让学生成为体育训练活动中的主体，尊重、理解学生的差异化运动需求，树立运动、学习的自信心，师生共同营造温馨、健康的运动氛围，提高体育与健康活动质量、效率，展示出体育与健康课程的德育优势、功能。

1.3 锻炼学生的人际交往能力

在小学体育与健康课程中，培育学生良好的意志品质，能够锻炼学生的人际交往能力。在传统的体育与健康活动中，都是教师主导学生的学习方式、运动方式，学生缺乏自由表达意见和想法的权利，学生间的互动、沟通也非常少。而在培育学生意志品质期间，教师需要改变教育理念和想法，围绕学生来设定运动方案，在此期间，学生拥有更多交际、互动的机会，无形之中锻炼学生人际交往能力，在体育运动中相互借鉴、合作。

2 当前小学体育与健康教学现状

在小学体育与健康教学中，存在诸多问题，无法取得理想化的体育教学成果。首先，受到当前家庭教育、家庭结构、社会环境的影响，很多学生的身体素质和心理素质有待增强，学生的运动水平有待提升，对于参与体育运动存在抗拒、抵触心理。其次，在应试教育理念的影响下，家长、教师较为关注学生的文化课成绩、体育运动结果，忽视了综合考察学生的运动过程、运动水平，学生缺乏参与体育训练活动的机会，导致学生的体能素质呈现出持续下降的趋势，无法展示出“体育强国”理念的重要性。最后，在小学体育与健康课程活动中，学生的意志品质较差，面对一些复杂、难度大的体育运动，学生会产生一定的退缩、畏惧心理，只希望参加一些简单的跑步、跳远体育活动，根本无法培育学生良好的意志品质，不利于促进学生德智体美劳的协同发展。针对以上现状、问题，小学体育与健康教师要重视教育理念和模式的改革，用小学生喜爱、可以接受的形式来落实体育活动，教师要学会放手，强化对学生的差异化指导，让学生拥有面对困难的勇气、决心，培育学生坚强的意志品质。

3 在小学体育与健康教学中培育学生良好意志品质的策略

3.1 在体育运动中渗透情感教育、激励教育

在小学体育与健康教学中，要想培育学生良好的意志品质，教师要注重在体育运动中渗透情感教育、激励教育，让学生拥有乐观、自信的心态，获得体验成功的动力、勇气。在以往的体育与健康课程教育中，教师只关注如何让学生掌握更多的运动技能，希望提高学生的体育成绩，但是忽视了学生真实的运动需求、心理需求，部分学生缺乏参与体育运动的自信心。因此，教师要展示出自身的辅导、指导优势，在小学体育与健康课程活动中，全面调研学生真实的心理需求、运动水平，强化对学生的言语鼓励，有时候教师一个鼓励的动作、话语，都能够让学生内心中产生很大的波澜，学生从中获得理想化的运动体验、情感体验，从而能够更加用心参与体育训练活动，获得面对挑战和挫折的勇气，培育学生良好的意志品质。同时，要想在体育运动中渗透情感教育、激励教育，教师要善于为学生创设挫折环境，帮助学生克服困难，以此来提升学生的意志力。小学生的年龄比较小，不能较快适应体育器械，面对一些有障碍、难度的体育活动，会心生恐惧感、抗拒心理，因此，教师要通过情感鼓励、激励的形式，让学生克服心理层面、生理层面的恐惧感，提升学生环境适应能力，引导学生不断完善自我、挑战自我、磨炼自我。另外，在小学体育与健康课程活动中，教师要通过渗透情感教育、激励教育的形式，提升学生的自我控制能力。每一個学生的意志力、体能、身体素质存在很大的差异，在体育训练活动中，部分学生会出现畏惧情绪，如，胆小、害怕摔倒、害怕困难的情绪，在此过程中，教师要抓住教学时机，注重因势利导，增强学生的自信心，锻炼学生心理调节能力、自我控制能力，唤醒学生的意志力，用心感知“世上无难事，只怕有心人”。

3.2 选择适合学生的体育教学方法

由于每一个学生的身体素质、运动水平存在很大差异，教师要选择适合学生的体育教学方法，这样才能够让每一个学生都用心、积极参与体育活动，培育学生良好的意志品质，克服学生内心中的恐惧、畏惧运动的心理。首先，教师要结合小学生身心特征、成长规律，遵循科学教育原则，设定层级化、有导向性的体育教育目标，让学生“跳一跳摘桃子”，如果设定的教育目标过高，会让学生产生畏惧心理;如果设定的教育目标过低，无法激发学生的挑战心理。因此，教师要遵循由易到难的教育原则，逐渐提升教育目标的难度，在运动要求、运动难度方面及时做出优化和调整，实现统筹安排，帮助学生逐一解决体育运动中遇到的难题。比如，在长跑训练活动中，教师要结合学生真实的身体素质和运动水平，科学安排学生的运动负荷，为不同学生设定不同的跑步次数与距离，逐渐增强学生的运动量，让学生拥有坚持训练的运动习惯，培育学生良好的意志品质。其次，由于学生的喜好、运动需求存在差异，教师要通过趣味性体育活动，实现体育训练和趣味游戏的融合，满足学生对陌生事物充满好奇的心理，让以往“枯燥的体育训练”转化为“娱乐性强的体育训练”，学生不再认为体育项目是枯燥、复杂的，而是能够激发学生参与体育运动的自主性。比如，在传统的长跑训练活动中，通常都是通过“绕操场跑”的形式开展长跑训练，学生会产生抵触、抗拒心理，最后，教师可以在长跑训练中融入“狼捉小羊”的故事情境，让学生以饱满的状态参与长跑训练活动，勇于克服长跑训练中的困难、问题，充分磨炼学生的意志品质，锻炼学生的心理素质和身体素质。

3.3 拓展体育课堂活动中运动项目

在小学体育与健康课程活动中，要想培育学生良好的意志品质，教师要注重拓展体育课堂活动中的运动项目，不再把训练内容局限在体育与健康教材之中，而是要遵循创新、多元的教育理念，不拘泥于单一的训练形式，而是要为围绕学生的运动需求，灵活选择运动项目，让学生从中获得新鲜感，感知到体育运动带来的乐趣，获得理想化的情感体验、运动体验，提升学生的意志力，培育学生良好的运动品质。比如，一些田径运动、球类运动，都属于需要学生集体合作的运动项目，通过开展田径运动、球类运动，能够激发学生的集体主义精神，培育学生不畏困难、勇敢拼搏的意志品质;对于一些单双杠、跳高、跨栏等技术难度大的运动项目，能够激发学生竞争意识，拥有一颗勇于拼搏的心。教师要在体育课堂中创新运动项目，如，通过趣味呼啦圈、运动竞赛、三人四足、夹球跳接力的形式，激发学生参与体育运动的兴趣，提高体育课程活动质量。在开展体育活动期间，学生会出现摔倒、放弃的运动行为，在其他队友的鼓励之下，能够让学生坚持完成运动，从中获得成功的体验感，培育学生良好的意志品质。另外，除了要在体育课堂中开展趣味化、多元化的运动项目，教师还可以为学生讲解名人运动员的光荣事迹，并且采用信息技术的形式，为学生播放奥运会的视频，让学生学习运动员、体育健儿不屈服的精神，这对于培育学生意志品质有着一定的辅助作用。

3.4 在体育课堂活动中渗透养成教育

在小学体育与健康课程活动中，要想培育学生良好的意志品质，教师要在体育课堂活动中渗透养成教育，让学生形成良好的运动习惯，在体育运动中约束自我行为，把体育运动作为一种习惯，逐渐帮助学生克服体育运动中的畏惧、恐惧心理，提升学生的意志力。首先，在体育与健康课程中渗透养成教育，教师要做好教学准备工作，因为小学生学习的自主性比较差，教师要科学策划体育活动方案，围绕学生的运动喜好，灵活选择运动项目，促使学生的全员参与。在正式开展体育训练活动期间，经常会出现排队不整齐、学生乱插队的情况，因此，教師要基于安全意识养成、团队合作意识养成、卫生养成习惯来开展体育运动，对学生作出辅导、指导，让学生在体育运动中讲卫生、守规则、守纪律、相互谦让，培育学生良好的意志品质。如，在体育运动期间，教师可以鼓励学生随手捡起操场中的垃圾、废弃物，并且要扔到垃圾桶中，让学生形成良好的讲卫生习惯。其次，教师要通过体育游戏活动的形式渗透养成教育，利用游戏活动可以激发学生运动热情，教师要以此为契机渗透养成教育，如，在接力赛游戏活动中，有的学生为了获得胜利，会做出投机取巧、破坏竞赛规则的行为，因此，教师要教导学生诚实守信、遵守规则，培育学生良好的意志品质。另外，在体育课堂活动中，很多学生存在严重的“以自我为中心”意识，最后，教师要通过竞赛活动、合作活动，让学生自觉约束自己的思想、行为，促使学生间的相互促进、沟通，消除学生内心的孤独感，激发学生的团队合作精神，培育学生良好的道德品质。

3.5 在体育教学活动中开展思政教育

在小学体育与健康课程活动中，要想培育学生良好的意志品质，教师要在体育教学中开展思政教育，展示出体育课程的育人、德育价值，提升学生的综合素质。首先，教师要重视体育教育内容的创新和融合，引入一些有关爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育、美育教育素材，丰富体育课程知识面，让学生从中来获得深刻、用心的感悟，能够端正学生的运动态度、学习态度，能够带着责任心、自信心参与体育运动。其次，教师通过课程思政的形式，让学生在锻炼身体素质、学习体育理论知识的同时，获得深刻的情感、思想觉悟。比如，在“拔河”竞赛活动、“接力跑”竞赛活动中，教师要让学生获得良好的集体荣誉感，做到协调统一、友爱团结、听从指挥，感知到集体力量的伟大，激发学生的爱国情怀，培育学生良好的道德品质。又比如，教师可以在体育运动中，让学生感知“自然美”“形态美”，让学生以最佳心态投入体育运动，形成自然、大方的肢体形象，提升学生的审美品质，能够更加积极参与体育运动。最后，教师要重视体育教学方法的创新和协调，通过评语激励、活动激励、榜样激励、环境激励的方式，抚慰学生的心灵、陶冶学生的情操，启发学生的情感，升华学生的思想道德。另外，教师要做到为人师表、言传身教，改变以往“严厉”的教师形象，而是要谨记自身的使命与责任，成为学生成长、学习道路中的榜样，师生共成长、提升。

4 结语

在小学体育与健康课程活动中，教师要注重育体和育人的融合，在体育与健康课程活动中渗透养成教育，通过创设趣味化、多元化的体育运动，培育学生良好的意志品质，让学生爱上体育运动，提高体育与健康课程活动效率、质量。同时，在落实体育与健康课程活动期间，要想促进学生意志品质的形成，教师要增强学生战胜困难、克服困难的决心，强化对学生的辅助、指导，为学生营造轻松的体育运动氛围，让学生以最佳心态投入到体育运动中，培育学生果断、顽强、乐观的意志品质。

（作者单位：甘肃省金昌市第八小学）