微课在初中语文教学中的应用策略

【摘 要】微课作为一种新型的网络教学工具，在教学中显示出巨大的优势，对教育教学具有极大的辅助作用。在初中语文教学中应用微课，可以激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效率。文章从微课的内涵、特点和应用前景着手，分析了微课在初中语文教学中应用的现实意义和独特功能，提出了微课在初中语文教学的课前预习、课堂学习、课后复习三个环节的应用策略，以供相关教育工作者参考借鉴。

【关键词】微课;初中语文;应用策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）24-0072-03

传统的初中语文教学仍然采用“满堂灌”的方式，教师在课堂中占据主导地位，导致课堂教学枯燥乏味、效率低下、缺乏灵活性和趣味性，不易激发学生的学习兴趣。微课是随着现代多媒体技术的发展而出现的一种新型网络教学工具，在初中语文教学中应用微课，能够改变传统教学形式，既可以活跃课堂氛围，使教学生动有趣，又可以调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的人文素养，为国家和社会培养高素质的复合型人才。

一、微课的基本概念、主要特点与应用前景

微课就是微型视频课程，它是以现代多媒体技术为基础，以5～10分钟的教学短视频为组成要件，以讲授课程和传播知识为目的，具有内容新颖、形式灵活、短小精悍、操作便捷等优势的新型网络教学工具。微课可以整合教学的重点、难点、疑点等知识内容，涵盖“微课例、微测试、微反思、微點评”等教学环节。教师可通过班级微信群、学校网络平台等通讯工具向学生分享微课，或者在课堂上直接为学生播放，让学生随时随地观看学习。

微课的特点主要体现在以下几方面：一是微课的“微”表现为课程时长短、教学内容精、视频容量小。微课是以讲解一个个的知识点为基础，时长在10分钟以内的教学视频，其主题突出、内容精炼、短小精悍，非常适用于知识点的精讲。二是微课实质上是以知识点讲授为内容的视频，内容既包括教材解读、教学点评、题型精讲、考点归纳、教学设计、方法传授等，也包括教学课件、教学讲义、课后练习等教学资源，突出强调教学的重点、难点、疑点等知识内容。它可以是教师自主录制的教学内容，也可以是教师搜集、整合、制作的系列化教学资源。三是微课的应用学习方式是远程学习、在线学习与移动学习，往往采用多媒体技术进行录制，借助互联网工具进行传播，使用手机、平板电脑等移动终端观看，这就决定了微课具有交互性强、操作简单、使用方便的特点[1]。

微课的特点使得微课具有广阔的应用前景。不论是对于学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、成人教育，还是对于各学科教学，微课都表现出了巨大的应用优势。当前，微课的发展和应用如火如荼，具体表现在以下几个方面：一是微课资源日益丰富。由于微课具有突出的优势，各级教育行政部门都支持微课发展，制定各项推动微课发展的政策，各教育机构纷纷行动，设计和开发了大量微课，使微课资源更加丰富充实。二是微课技术实现突破。制作微课具有一定的技术门槛，现代信息技术的进步助推微课的拍摄与制作技术实现突破。微课的制作方法日渐成熟，微课的制作工具，无论是硬件设施，还是软件系统，都不断地涌现。三是微课研究更加深入。微课的学术研究成果经常见诸报刊和网络，微课的学术研究著作持续不断出版，以微课为主题的学术研讨会议经常召开，这些都表明对微课的研究越来越深入[2]。

二、微课在初中语文教学中应用的现实意义

微课在初中语文教学中的广泛应用，是国家开展基础教育教学改革的重大行动，是学校开展素质教育的关键举措，对于培养学生的创新精神和创造意识，增强学生的自主学习能力，提高学生的人文素养，都具有极为重要的现实意义。

（一）增强语文教学的趣味性，提高学生学习的积极性

微课以多媒体技术为基础，而多媒体是由图形、图像、声音、文字、视频等多种元素组成的媒体形态，由这些动态元素制作的微课，具有图、文、声、像合而为一的显著优势，呈现出内容新颖、形式灵活、操作便捷、感染力强的显著特点。初中语文是一门强调提升学生听、说、读、写、译、编等语言文字能力的基础性学科，内容丰富，在教学中应用微课，可以将教学内容化虚为实、化静为动、化繁为简，将深奥的理论具体化、枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化，使教学新颖灵活、直观形象和生动有趣。

（二）增强学生的自主学习能力，提高学生的人文素养

初中语文涵盖汉字词汇应用、现代文阅读、文言文理解、古诗词背诵等多方面内容，知识涵盖面广，学生不易理解和掌握，而微课的应用为语文教学提供了有效的路径。在初中语文教学中应用微课，可以增强学生的自主学习能力。微课具有网络传播优势，教师通过网络将微课资源传给学生，学生可根据自身需求自主下载观看，从而增强自主学习能力。教师制作的微课要紧贴学生的生活，从学生的生活中挖掘生动鲜活的素材，以灵活有趣的形式对枯燥的语文知识进行精彩阐述，解决学生生活中的实际问题，从而增强学生的人文素质。

（三）提升教师专业素养，提高课程教学质量

在初中语文教学中应用微课，教师扮演着极为关键的角色，教师既是微课的研究者和创新者，也是微课的实践者和应用者，这对教师的专业素养提出了更高的要求，要求教师既要具备丰富的语文学科知识，又要熟练掌握微课的制作与应用技能。对此，教师要善于利用网络资源，挖掘语文教学素材，扩大自身语文知识面，增加自身的知识储备，不断提高自身的理论功底。同时，教师要善于利用多媒体技术，了解微课的应用特点，掌握微课的制作技术，强化自身的微课应用技能。

（四）简化课程教学内容，提高课程教学效率

微课的一个重要特点就是短小精悍，这就要求教师在制作微课时提炼知识重点，归纳知识要点，突破教学难点，解答教学疑点，简化教学内容，压缩视频时长，制作出短小精悍的微课教程。教师利用微课开展初中语文教学，既可以将制作好的微课视频在课堂上实时播放，也可以在课前或课后分享给学生，供学生课前预习或课后复习。运用微课既可以加快课堂教学节奏，节省课堂时间，提高课堂时间利用效率，也可以满足学生个性化的学习需求，学生能根据自身实际情况随时随地观看微课，极大地提高了教学效率[3]。

三、微课在初中语文教学中的独特功能

（一）应用微课展示教学的经典案例

兴趣是学习最好的动力，学生只有对学习产生了浓厚兴趣，才能拥有足够的热情，付出更多精力，投入更多时间，进而才能取得更好的学习效果。而如何提高学生的学习兴趣，是教师面临的重要课题。初中语文知识内容庞杂，教师在教学中列举语文经典案例，是激发学生兴趣的重要策略。教师利用微课展示丰富多彩、短小精简的教学案例，可以此为学生的语文学习增添生动有趣的教学素材，拓展学生直观了解语文知识的渠道，培养学生对语文学习的兴趣，使学生对语文学习产生正确的认知。

（二）应用微课突破教學的重点、难点、疑点

语文教学的目的是培养学生的人文精神，提升学生的语文素养。深入讲解语文知识的重点、难点和疑点，可以让学生深刻理解和把握课程内容。在微课中围绕教学主题，突出课程重点，突破课程难点，解答课程疑点，并对这些重点、难点、疑点问题进行专题式训练，可以使学生更好地掌握这些课程内容，达到提升学生语文素养的教学目的。

（三）应用微课拓展教学的内容

初中语文教材中的知识容量有限，课堂教学时间有限，但学生对知识的渴望却是无限的，要满足学生无限的求知欲，就要拓展语文教学的范围，扩大语文教学的知识容量。对此，微课的应用能有效拓展初中语文教学内容。一方面是以语文教材为基础，精心设计教材视频内容，深度挖掘教材知识点，积极搭建语文知识框架，系统构建语文知识体系，利用完整的微课视频加深学生对语文知识的理解程度。另一方面是拓宽语文知识边界，将知识内容延伸到课外，通过让学生阅览海量的网络课程资源，拓展学生的知识视野。

四、微课在初中语文教学各环节的应用策略

（一）课前预习环节：明确目标，做好设计

课前预习就是学生在课堂教学开始之前所做的准备工作，通过课前预习，学生能够对新知识有大致的了解，熟悉所要学习的知识点，勾画出其中的重点、难点和疑点，以便在课堂中强化学习，避免浪费不必要的时间。微课在初中语文课前预习环节中的应用，对提高教学质量和效率具有重要的作用。指导学生利用微课进行课前预习，教师要做到两点：一是明确微课教学的目标。对于每个微课视频所要达到的教学目标，教师要有清晰明确的规划，将其在微课中充分体现，并在课前向学生分享微课，让学生了解这节课的教学目标。二是做好微课的教学设计。课程内容的讲解如何规划，课程讲解的结构如何布局，课程讲解突出哪些重点、难点和疑点，采用哪些具体的授课方法，教师都要有细致完整的设计，将这些内容录制成微课分享给学生，让学生在课前预习环节对教学内容有初步的了解。

（二）课堂学习环节：巧妙导入，精心制作

课堂学习是教师开展教学的中心环节，我国初中基础教育的课堂时间普遍为每节课45分钟，如何在这短短的45分钟课堂时间内取得良好的教学效果，是每一位教师都非常关注的问题。在初中语文课堂教学中采用微课教学模式，在课堂上向学生播放微课视频，是提高教学质量和效率的重要策略。而要录制新颖生动、精彩纷呈的微课视频，教师则要做到以下三点：一是巧妙切入课题。微课视频时长是5～10分钟，要想利用好这短暂的几分钟，就要从学生身边的热点话题着手，巧妙设置悬念，直接切入微课课题。二是精心布局内容。如何科学合理地布局微课内容，如何讲解课程的重点、难点和疑点，如何贴近学生生活精心组织素材，这些都决定着微课制作的质量。三是灵活运用教学方法。教师要灵活运用情境式、合作式、启发式、讨论式、训练式教学方法，使语文微课直观形象、生动有趣。

（三）课后复习环节：总结巩固，拓展提高

课后复习是课堂教学结束之后的总结和回顾环节，在这一环节应用微课，既可以让学生检验、归纳、总结和巩固课堂所学知识，又可以拓展课堂之外的新知识，提高学生的知识储备量。首先，制作讲解语文作业习题的微课视频，用于总结和巩固课堂所学知识。课后作业是巩固课堂知识、检验课堂教学成果的关键载体，教师可以把作业习题讲解的过程录制成微课视频，供学生自主下载并在课余时间自主观看学习。由此，既可以帮助学生解答课堂教学的疑难问题，总结课堂学习的知识要点，巩固课堂教学的知识重点，也可以培养学生独立思考问题和解决问题的能力，增强学生自主学习的能力。其次，制作讲解语文拓展性知识的微课视频。利用微课便捷的特性延展课堂教学的知识内容，教师可制作与语文教学内容相关的外延知识讲解视频，学生通过观看思考，查缺补漏，拓宽自身的知识视野，完善自己的知识结构。

综上所述，微课教学模式的出现改变了初中语文教学的方式方法。微课具有内容新颖、形式灵活、传播快速、短小精悍等优势，在初中语文教学中应用微课具有极为重要的现实意义，既可以增强课程的趣味性，提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，提高学生的语文素养，也可以提升教师的专业素养，提高教学的质量和效率。同时，微课还具有展现教学案例、突破教学难点、拓展教学内容的独特功能，在初中语文的课前预习、课堂学习、课后复习的各个教学环节都得到广泛而深入的应用，在培养对国家和社会有用的高素质人才方面发挥着巨大的作用。

【参考文献】

[1]李欣蓉.微课在中学语文阅读教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2022（2）.

[2]黄芬.微课在中学英语教学中的设计与应用[J].新课程研究，2021（4）.

[3]李新爱.浅议微课在中学历史教学中的应用[J].中学课程资源，2021（2）.

【作者简介】

段士祥（1973～），男，汉族，河南新乡人，本科，中小学一级教师。研究方向：信息技术教学与教育城域网建设。

On Micro Class in Junior Middle School Chinese Teaching

Shixiang Duan

（Education Information Service Center of Fengquan District， Xinxiang， Henan， 453011）

Abstract：As a new network teaching tool， micro class shows great advantages in teaching and plays a great auxiliary role in education and teaching. The application of micro class in junior middle school Chinese teaching can stimulate students' interest in learning and improve the quality and efficiency of teaching. Starting from the connotation， characteristics and application prospects of micro class， this paper analyzes the practical significance and unique functions of micro class in junior middle school Chinese teaching and puts forward the application strategies of micro class in three links of the junior middle school Chinese teaching： pre-class preview， classroom learning and post-class review， for the reference of relevant educators.

Key words：micro class; junior high school Chinese; application strategy