灵动教学，优化指引

宣敏

在新课改的教学背景下，教师应该使用新的教学手段，帮助学生们进行语文学习。小学生的语文能力与分析能力较弱，教师应该使用多元化的教学方法，帮助学生们进行语文辅助教学，提高学生们的语文能力，改变传统的教学方法，不断地进行语文创新。本文主要讲述了应该使用什么样的教学手段对学生们进行语文教学。

一、小学语文学习现状

在传统语文教学模式中，已经不能满足现在的教学要求，教师应该使用新的教学手段，对学生们进行语文教学，在过去教师多使用灌输式的教学方法，对学生们進行应试教学，由于教学方法有问题，学生一直处于一个被动接受语文知识的过程中，这种固定式的教育模式，使学生们增加很多学习的负担，降低学习语文的兴趣，让学生们失去思考的能力，严重打击学生们学习语文的积极性。在现在的语文教学中，教师应该把更多的注意力放在教学方法上，激发学生们的学习兴趣，使用创新式的教学手段，实现教师的教学目标。

二、小学语文课堂有效教学的基本要素

（一）将语文知识与生活实践相结合

教师在进行语文教学时，应该将语文知识与生活实践相结合，让教学模式更加多样化，让学生们更容易接受语文知识。在语文教学中，教师可以帮助学生们创设生活情境，让学生把现实生活和语文知识合理地结合在一起，让学生们在生活中也可以体会到语文知识的存在，帮助学生们加深学习的记忆，更容易激发学生对语文学习的热情。老师应该积极引导学生，让同学们更加清楚语文与生活的联系，教师应该灵活运用所学的知识，针对学生学习的特点进行个性化教学，让同学们在语文方面发挥自己的特长，让学生们在生活中也可以学习到语文知识。例如：在学习《开国大典》时，教师在进行语文教学时，应该将语文知识与实际生活相结合，有感情地朗读课文，理清文章的脉络，让学生走进生活中，了解毛泽东的伟人风采，抓住激动的群众形象，了解人民对领袖的爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的情感，教师应该让学生们学习场面描写的方法，体会到为中华民族自豪的感情，让学生们通过生活，积极地了解语文知识。

（二）把握合作学习的有效性

教师在进行语文教学时，可以使用合作化的教学手段，帮助学生们提高合作能力，让学生们之间加强沟通，结合学生的实际情况，对学生们进行教学方法的调整。教师应该合理地使用合作教学的方法，提高课堂效率，提高学生们的学习能力。在课堂教学中，教师安排同学进行小组合作时，应该根据学生们的实际情况，帮助学生们进行语文学习，让学生们之间相互学习，取长补短，在进行小组合作教学时，教师应该提前指导学生们需要讨论什么问题，怎么讨论问题，对于一些难懂的问题学生可能会产生疑问，这时教师应该在课堂上与学生们相互讨论，加强与学生们的沟通，为同学们解决问题。例如：在学习《牧场之国》时，教师在进行语文教学时，应该让学生们相互合作，让学生们在相互讨论的过程中，体会到牧场白天的一望无际和夜晚的宁静，体会到夜晚的祥和与安宁，教师应该让学生们相互讨论，体会到语言的生动，形象的传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点，教师应该让学生们领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。教师应该使用合作教学，帮助学生们进行语文教学。

总而言之，教师在进行语文教学时，应该注重教学方法，应该使用多元化的教学手段，对学生们进行语文教学。教师应该完善自己的教学手段，提升自己的教学有效性和教学目标，教师在进行语文教学时，应该尊重学生的实际情况，帮助学生们进行语文教学，构建轻松、舒适的教学模式，提高学生们的语文成绩。