新媒体背景下高中政治教学资源的整合与利用

王雅玫

摘 要：在新媒体背景下，为全面系统地推动高中政治教学的高质量开展，也为了全面优化学生的学习能力，教师要积极利用新媒体技术，科学全面地进行教学资源的整合与利用，切实推动学校德育工作的高效化开展，全面提高学生的发展能力以及整体素养，依托于科学的教学模式以及先进的教学方法，进一步促进学生的高质量发展以及全面成长。

关键词：新媒体背景;高中政治;教学资源;整合;利用

新媒體的发展对社会进步起到了积极的推动作用，人们通过网络平台提升了搜集、传递信息和获取资源的效率，方便了生活、学习与工作。在高中政治教学实践中，新媒体的融入，拓宽了教学视野，整合了各类教育资源，提升了教育教学的整体效果。在新课程标准全面实施的进程中，教师要注重充分全面地把握好高中政治教学的特色，积极运用科学且精细化的教学举措，全面实现教学资源的高效整合，更好地提升高中政治教学质量，全面提升学生的政治素养以及学习实效。

一、新媒体的特色

伴随着信息技术的持续快速发展，信息技术与教育教学的融合力度不断增强。为切实增强高中政治教学成效，也为了全面提升学生的政治素养，教师要注重把握好新媒体教学的特征，更好地提升高中政治教学实效。新媒体具有非常显著的特色，具体表现在以下几个方面：第一，覆盖范围比较广。在高中政治教学实践中，新媒体技术的运用，具有重要的现实作用。在教育教学的实践过程中，新媒体所覆盖的范围是非常广泛而全面的。在新媒体技术的运用过程中，不仅仅是教师，还包括学生，都会广泛而科学地运用新媒体技术。第二，信息资源的交互性。新媒体在高中政治教学中的运用，无疑能够在很大程度上拓展资源利用实效，同时也能够在很大程度上提升人们的资源利用率，便于人们进行快速全面的信息交互。特别是在信息资源的利用实践中，新媒体教学技术的运用，还能够在很大程度上冲破时间、空间的限制，极大缩短整理和处理信息的时间。第三，信息面是非常广泛的。在新媒体背景下，教师在高中政治教学的过程中，完全可以借助新媒体技术来实现全面的信息交互，也可以全面地拓展信息资源。作为高中政治的学习主体，学生在利用信息资源的过程中，同样具有较大的便捷性。比如，他们可以根据自身的发展意愿来进行自主检索以及利用教育信息，也可以综合利用图片、视频、文字等关键信息，这能够在很大程度上提升学生的学习实效，也能够保障学生的高效发展。第四，信息传递效率比较快。在高中政治教学实践中，依托于新媒体教学技术，还能够实现信息的广泛交互和全面共享，这能够在很大程度上提升信息利用实效，也能够满足人们的信息需要[1]。

二、新媒体背景下高中政治教学面临的挑战

在新媒体背景下，教师在高中政治教学的实践过程中，应该注重充分全面地把握好政治学科的特色，积极利用新媒体技术，科学全面地提升政治教学实效，全面提高政治教学质量。但不可否认，现阶段，新媒体背景下的高中政治教学面临着较大的挑战与困境，亟须教师运用科学且精细化的教学策略，也需要教师给予学生正确的教学引导。

（一）教师的权威受到挑战

在传统教育背景下，教师在进行高中政治的教学实践中，学生处于客体地位，因学生所获取到的信息是相对有限的，所以教师成为获取信息的重要渠道，在这样的背景下，教师的权威性是比较高的。但在新媒体背景下，教师的权威无疑会在很大程度上受到挑战和威胁。在新媒体环境下，学生的信息主动意识得到了明显的强化，学生的信息整合能力也得到了有效提升。在高中政治学习的过程中，学生可以主动利用新媒体技术来获取政治信息资源以及学习内容，这在整体优化他们的政治学习实效的同时，也在很大程度上拓宽了学生的视野，使他们对于教师的教学不再盲从。对于广大政治教师而言，他们在政治教学的过程中，若想重拾自己的权威，就必须注重政治教学模式和方式的变革与创新，就必须深入全面地推动教学改革工作的持续发展。只有这样，教师的教学质量才能够得到充分的保障。

（二）影响学生的性格和品质

新媒体技术的持续快速发展，在广泛全面地拓宽学生的认知视野，在不断提升学生的发展质量，在积极推动学生高效自主学习的同时，也在很大程度上影响着学生的性格与品质。不可否认，高中生的思辨认知能力是相对比较有限的。新媒体为他们提供了纷繁复杂的信息资源，如何筛选以及利用这些优质的信息资源，是摆在学生面前的一道重要命题。加之学生的思辨认知能力相对不足，这就使得他们极容易在成长的过程中，受到负面信息的影响和禁锢，继而产生错误的行为或者问题。为此，在新媒体背景下，教师在高中思想政治教学的实践过程中，应该注重深入全面地剖析新媒体对学生性格和品质的影响，积极采用科学的引导和规范举措，以此来切实提升学生的学习能力，全面优化学生的性格和品质，积极提升学生的思辨能力以及认知思维。

（三）影响学生的价值观

在学生成长发展的过程中，科学的价值观能够引导他们健康正确地发展，同时也能够促使他们更好地成长。但在新媒体背景下，网络信息的纷繁复杂无疑会在很大程度上影响着学生的价值观，也制约着学生的健康发展。在网络世界里，各种各样的信息自由传播，内容良莠不齐，优劣难辨，甚至存在一些违背社会公理道德的信息。高中生的价值观正在形成发展的过程中，若缺乏正确且科学的引导，他们的价值观自然会受到影响。基于此，在高中政治教学的过程中，教师要注重科学全面地优化教育教学内容，积极培育学生正确积极的价值观，全面提高学生的发展能力，更好地促进学生的茁壮成长[2]。

三、新媒体背景下高中政治教学资源整合与利用策略

在新媒体背景下，教师在高中政治教学实践中，应该充分全面地注重把握好新媒体技术的特征，积极有效地发挥新媒体技术的关键效能，科学全面地进行教学资源的整合与利用，更好地提升高中政治教学实效，全面提升学生的学习素养以及发展能力。新媒体技术的科学运用，能够在很大程度上优化高中政治教学质量，也能够全面拓展高中政治教学资源，确保学生能够实现深入且高效的发展。为此，教师要充分全面地把握好高中政治的学科特色，结合学生的认知规律，科学全面地运用好新媒体技术。

（一）主动适应新媒体，改变教学观念

在新媒体背景下，高中政治教师要注重深入全面地把握好政治学科的特色，积极全面地发挥好新媒体技术的关键效能以及核心作用。作为高中政治教师，要主动适应新媒体，要积极变革以及创新自身的教学观念，要全面改变传统的教学模式，以此来更好地促进学生的成长发展。在高中政治教学的实践中，教师要始终以发展的眼光来看待问题，要积极转变传统的教学理念，要不断拓宽教学视野，要积极实现延伸教学。同时，在高中政治教学实践中，教师还应该注重突出学生的主体性地位，以学生为中心，全面建构和谐互动的师生关系，更好地增强学生的发展实效。教师是高中政治教学的主要引导者，学生是高中政治的学习主体。为全面系统地保障学生的发展实效，教师要积极同学生建构和谐互动的师生关系，要主动关心关怀学生，要为学生做好必要的教学引导和行为规范，以学生感兴趣的内容为出发点，以学生的实际认知为落脚点，科学全面地改革思想政治教学模式，全面改进思想政治教学方法，以新颖高效的教学方法来助推学生的学习成长。在课后，教师要利用新媒体平台同学生建立广泛的互动关系，要引导学生在遇到学习困惑或者成长问题时，积极通过新媒体平台同教师建立互动沟通联系，真正帮助学生解决好实际困难与问题[3]。

（二）突破传统教学模式，创新德育教学

在新媒体背景下，教师在高中政治教学的过程中，要注重深入全面地把握好科学的教学理念，要注重全面系统地改革传统教学模式，积极创新德育教学方法和思路，更好地提高学生的发展能力，全面优化学生的整体素养。一方面，在高中政治教学的过程中，教师可以利用新媒体教学技术来实现课堂翻转，引导学生成为高中政治的学习主体。在新媒体技术的推动下，教师可以实现教学模式的全面变革，积极采用线上线下相结合的混合式教学模式。例如，教师可以在高中政治教学实践中，积極创设微课教学情境，教师将预习任务等通过微课的方式布置给学生，引导学生在家长的帮助下，积极利用电脑客户端、手机客户端等进行自主学习。依托微课教学情境，教师能够全面激发学生的学习兴趣，同时也能够增强学生的学习实效。在课堂教学中，教师则可以结合学生线上学习的问题与不足等，积极为学生提供精细化的教学引导，全面实现重难点的突破。可以说，在高中政治教学实践中，科学且高效的教学模式，始终发挥着至关重要的作用。为全面提升学生的学习质量，也为了更好地优化学生的学习效率，教师有必要科学全面地变革教学模式，积极利用好混合式教学方式。同时，在课堂教学实践中，教师还可以采用多媒体教学情境，以多媒体教学技术来实现直观形象化的教学。高中政治中的很多内容都具有明显的抽象性和系统性，若教师采用灌输式的教学模式，必然会影响学生的学习兴趣。为此，教师可以在高中思想政治教学实践中，积极全面地采用多媒体教学情境，科学全面地提高学生的发展质量。另一方面，在新媒体背景下，教师在思想政治教学的过程中，还应该注重全面创新德育教学的方式方法。例如，教师可以通过微信、QQ等和学生建立长效化的沟通联系，积极把握好学生现阶段思想方面存在的问题与不足，积极将思政教育的内容分享到微信群中，以此来实现高效的思政教学，更好地提升学生的政治素养。

（三）提升学生信息素养，规范学生网络行为

在高中思想政治教学的实践过程中，为全面系统地增强学生的学习素养，也为了更好地促进学生的全面发展，教师要注重把握好新媒体的特点，科学全面地创新以及变革思政教学模式，积极提升学生的信息素养，科学规范学生的网络行为。学生是思政学习的主体，在新媒体环境下，他们在信息利用的过程中始终具有较强的自主性地位。但因为他们的思辨能力不足，且缺乏一定的认知能力，这就使得他们在信息资源的利用过程中，很难精准全面地把握好关键且重要的信息资源，很难利用好信息资源，甚至还容易被负面信息所影响。为此，教师在新媒体背景下，应该注重全面系统地提升学生的信息素养，积极提升学生的思辨认知能力，全面增强学生的发展素养。例如，教师要引导学生形成积极正确的信息观，积极从纷繁复杂的信息中筛选关键且有价值的信息内容，切实提升信息资源的整合利用率。另一方面，在高中思想政治教学的过程中，教师还应该注重把握好学生的认知特征，科学全面地规范学生的网络行为。网络信息的多元化方便了人们的知识获取，为人们创造了更多的机遇，但是网络中也存在着一些不良信息，这就使得学生极容易受到多元化的影响，甚至还有可能出现错误的行为。为此，在思想政治教学的过程中，教师要注重全面拓展思政教育内容，积极增加科学的思政内容，积极把握好学生的网络问题等，科学全面地规范学生的网络行为，积极传递正能量，全面加强网络文明建设。特别是，教师要注重引导学生树立科学的网络观，积极利用网络工具来为自己的学习成长服务，自觉屏蔽、抵制不良信息的影响，争做文明的上网人。

（四）巧妙利用媒介平台，实现思政实践教学

在高中思想政治教学资源整合以及利用的过程中，科学且高效的资源整合是非常必要的。为全面系统地提升学生的发展素养，也为了更好地保障学生的学习实效，教师要注重巧妙利用好不同的媒介平台，积极实现思政实践教学，全面增强学生的思政认知，更好地促进学生的全面快速发展。一方面，在高中思政教学的过程中，教师要综合利用科学的媒介平台，要积极拓展广泛而全面的课程资源，以此来更好地提升学生的政治学习实效。另一方面，教师在政治教学的过程中，还应该注重科学全面地推动实践教学的有序开展。一直以来，在高中政治教学实践中，教师可能将着眼点放在了提升学生的理论素养以及学习成绩等方面，这无疑会影响和制约学生的长效化发展。在新课程标准全面实施的进程中，教师在高中政治教学中可以充分利用新媒体平台来开展实践教学，全面提升学生的实践素养，积极提升学生的实践能力，进一步促进学生的成长发展。可以说，高效且科学的实践教学工作，不仅能够在很大程度上锤炼、提升学生的实践能力，同时也能够为学生提供广阔的发展平台，促使学生积极主动将政治知识运用到实践过程中，全面提升学生的学习能力[4]。

结束语

在新媒体背景下，教师在高中政治教学的过程中，要充分全面地利用好新媒体技术，积极高效地进行资源的整合与利用，切实提升以及优化高中政治教学实效，全面优化学生的政治素养以及学习能力，进一步促进学生的健康全面发展。

参考文献

[1]关欣.大数据背景下高中政治学科新型教学模式研究[J].才智，2020（7）：146.

[2]任奎.新媒体在高中政治课堂教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2017（21）：128-129.

[3]王小玲.开发教学资源，提升高中政治教学实效[J].教育观察，2019（18）：120，125.

[4]袁名泽，吴建婧.高等教育视角下的高中政治教学问题审视与对策：以广西壮族自治区部分高中政治教学为例[J].林区教学，2020（1）：16-19.