依托学生成长电子平台促进高中生英语听说能力提升

摘 要：当前，各个行业和领域都积极依托互联网和信息技术来谋求快速发展。在这样的背景下，学生成长电子平台应运而生。学生成长电子平台有助于提升高中生的英语听说能力，从而增强其英语学科核心素养。

关键词：学生成长电子平台;高中生;英语听说能力;综合应用

引言

在传统的英语教学过程中，教师对于学生英语应试能力的培养十分重视，尤其关注词汇默写以及语句分析。虽然这种教学方式有助于学生获取高分，但是使学生的英语听说能力发展受限。目前，在高中英语教学中，学生听说能力的提升仍然是一项比较重要的问题。想要靠简单的课堂教学来提升学生的英语听说能力是难以实现的，需要利用现代化信息技术为学生提供更加适宜的自主学习环境。而学生成长电子平台的应用刚好为学生提供了进行个性化学习、自主学习的条件，利用学生成长电子平台来提升高中学生的英语听说能力是一种非常高效的方式。

一、学生成长电子平台的重要作用

学生成长电子平台有别于传统的纸质档案记录方式，它更具智能化，对于数据的记忆以及收集也更加的完备，同时内含丰富的学习资源。借助学生成长电子平台，教师可以对学生的日常表现以及学习情况进行相应的记录，在后续的教学过程中可以依托学生成长电子平台内容对学生的成长学习情况进行了解分析，以便调整教学内容和策略，促进学生在英语学习过程中能够实现全面发展。电子档案的记录与整理不光为教师的教学提供了相应的参考，还能帮助学生进行知识的学习以及复习，起到了辅助学习的关键作用。教师可以将一些学习资料上传至学生成长电子平台，帮助学生在自主学习时更为便捷地搜寻到合适的学习资源。

二、高中学生英语听说能力培养的认知过程

高中学生学习英语听说的过程是一个循序渐进的过程，通常听到相应的英语语句之后会自动进行内容的解析与传递，然后再将回应的内容翻译成英语之后表述出去。高中学生通常能够对英语进行被动学习，在耳朵接收到相应的英语词汇或者句子时，会利用以往的学习经验进行英语发音的分辨，有很强的主观意识，但是在进行更深层次的探究时却达不到有效的识别。随着学生认识的单词与语句逐渐增多，在脑海中会形成英语词汇体系，并且结合多听英语交流对话，把握英语交流时的语句发音和语气联通，实现口语知识的积累。此后在一些场景中训练说的能力，将自己的想法用英语口头表达出来，形成良好的循环性知识积累锻炼的过程。在此过程中，学生完成了对于英语词汇以及短语的学习，也成功地实现多样化的运用，将听与说两种学习模式结合在一起，助力学生英语核心素养的提升。

从以上高中学生听说能力培养的认知过程可以看出，学生若是想要强化英语学习以及实践运用的能力，需要从听说能力的培养开始，通过对听与说进行训练感知，使学生了解英语在不同场合的应用方式，增强学生对英语听说学习的兴趣性，提升学生的英语听说能力。

三、目前高中学生英语听说能力培养存在的问题

（一）部分教师教学观念固化

随着新课改的深入，教师需要摒弃传统教育模式中的部分不良理念，在课堂上将素质教育教学方式加以创新运用。高中正是学生成长发展的关键时期，他们即将面临高考。虽然有些教师内心是想进行课程改革的，但是面对高考压力，只能放慢创新改革的步伐。学校为了追求升学率，忽视了对于学生英语听说能力的培养。与此同时，学校不积极安排有关学生听说能力培养的活动，例如英语演讲比赛、听力竞赛、英语社团等活动都不被学校所提倡。一部分高中英语教师的年龄偏大，其自身的英语听说能力不够完善，且英语发音可能存在不标准的问题，难以指导学生开展英语听说学习训练。许多高中英语教师把英语学习的重要性放在了应对考试方面，而忽视了学生英语听说能力的锻炼，仍使用传统的英语教学方式，难以提升学生的英语核心素养。

（二）教学内容片面化

新课程标准推行以来，一些高中英语教师在进行英语教学的过程中常常会产生迷茫的心态。往年在传统应试教育的压力下，教师为了使学生获得满意的英语成绩，将英语课堂教学的侧重点放在了学习英语词汇以及阅读写作能力的训练上。在复习阶段，给学生布置大量的英语习题进行答题训练，忽视了学生英语学习方面的需求。学生学习英语并不是为了获得理想的英语成绩，而是在进入社会后能够使用英语与人进行沟通，也就是具备英语听说能力。除此之外，在义务教育阶段，英语听说基础知识的教学常常处于缺失的状态，部分学生在进行英语阅读时发音不标准，有些学生在朗读英语单词时甚至有浓厚的当地口音。在学习一门语言课程时，学生需要借助语言背后的文化内容进行综合学习，但是在当前的高中英语教学过程中，不进行文化知识背景讲解常态化，这是极度不可取的。

（三）学生不敢开口讲英语

由于周边的语言环境的限制，学生缺少英语听说能力的锻炼机会导致英语听说能力的弱化。学校对学生的英语听说能力并不重视，不为其提供合适的英语沟通机会，因此，学生难以开口讲英语。长久不利用英语进行沟通练习就会导致学生在进行英语口语表达时不自信，害怕自己讲出口的英语词汇不够标准，被他人嘲笑。学生陷入了这种状态之后，便更加难以提升自身的英语听说能力。

（四）没有养成良好的学习习惯

学生具备良好的英语学习习惯在高中英语学习过程中是十分重要的。通常高中学生在学习英语时都是先进行单词记忆背诵、英语语法记忆，之后阅读大量的英语文章，最终进行写作训练。部分学生想要进行英语听说能力的鍛炼，但缺乏教师指导，于是盲目自行学习。有些学生会在网上寻找一些教学视频进行学习，但有的英语教学视频不够正规，其中的语法以及口语可能会有一些错误，不但没有起到训练听说能力的作用，有时甚至会误导学生的英语学习。这种不科学的学习方式不利于学生进行英语听说能力的锻炼。另外，不少学生纠结于字词的理解分析，对于发音以及连读方式都是不在意的，所以难以具备良好的听说能力。

四、利用学生成长电子平台提升学生的英语听说能力

（一）建立学生考评系统，记录学生的成长学习情况

教师在进行英语课程教学期间，需要把握学生的学习能力以及学习进度，将学生的学习能力水平定期记录保存，学生的日常课堂表现以及作业完成情况。在传统的教学过程中想要完成上述工作需要利用大量的纸张进行记录，翻阅和保存非常麻烦。而运用学生成长电子平台，教师可高效进行分类整理，对学生学习的考评会更加准确。利用学生成长电子平台，教师可以随时记录学生的日常表现以及学习能力，方便教师发现学生在学习生活中的闪光点，并且有侧重点地进行培养教育，促进学生全面发展。

教师根据学生成长电子平台中的记录，结合学生在课堂上的表现以及课后作业完成情况，对学生的学习情况进行分析，并且可以利用平台将其转化为短期的学生评估报告，使学生能够全面了解自身的学习优势与劣势，从而设定相应的学习目标，有目的有针对性地提升自己的学习能力。此外，教师还可以利用平台上的资源共享功能，上传一些优秀的英语学习资源，帮助学生进行自主学习。英语教师可以将一些英语听说能力方面的视频上传至平台，以便于学生在课余时间进行学习锻炼，实现英语听说能力的提升。

（二）开展锻炼学生英语听说能力的活动，提升学生的学习积极性

为了提升学生的英语听说能力，教师可以结合学生的学习特征，组织开展合适的英语学习活动，增强学生学习英语的积极性。为学生创造的英语口语锻炼机会，除了在校园设立英语角、组织英语演讲竞赛等方式，还可以借助学生成长电子平台。教师在教学“Amazing people”时，可以在课堂学习期间，为学生创设学习演讲的小活动，让学生使用英语讲述自己心目中的“Amazing people”，讲述的内容可以是其性格特征，也可以是人物的事迹，并且详细讲述为何此人会成为自己心中的“Amazing people”。学生可以在家中或者学校拍摄此次学习演讲的过程，全程必须用英语展示。在视频录制完毕之后，将自己的心得体验上传至学生成长电子平台，便于教师进行检查以及考评。使用这种方式来进行英语课程教学，既能实现对学生听说能力的锻炼，还能帮助学生记录此时自身的英语表达能力。相信学生在经过多次表述与训练之后，能够实现英语听说能力的提升。

（三）促进学生自主学习，激发学生的学习积极性

教师在教学过程中可以利用成长电子平台来激发学生自主学习探索的积极性。教师可以引导学生在日常生活的过程中，多多利用成长电子平台与教师和同学进行沟通，将自身高效的学习方式分享在成长电子平台上，以帮助其他同学一起进步。教师还可以在学期末组织学生用英语总结使用成长电子平台的心得体会，给学生一定的自由思维空间，让其自主组织语言进行讲述。同时，在课堂上，教师还可以利用一些现代化的设施设备，将学生的学习瞬间以视频或者是图片的形式记录下来，上传至成长电子平台，或者录入学生考评系统中，以便学生在翻阅成长电子平台回顾自己的成长过程时，能够看到自己优秀的一面，鼓励学生进一步探索知识。

在学生成长电子平台，可以记录下学生的精彩演讲内容以及日常学习情况，学生也可以将自身的学习好点子分享给同学。学生成长电子平台是学生审视自己的平台，也是一个具有广阔空间的交流互动平台。学生看到自己通过每一次学习都获得了相应的进步，会增强学习自信心，有利于学生综合素质的发展。

結语

高中英语教师应该主动去了解和分析学生成长电子平台的作用。学生成长电子平台能够清晰地记录每一个学生的学习情况，教师需要在仔细分析学生学习情况的基础上，为学生提供一系列学习机会，丰富教学实践的内容。利用学生成长电子平台培养学生对英语学习的积极性，促进学生英语听说能力的提升，最终使学生具备良好的英语核心素养。

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作者简介：丁颖，江苏省海安高级中学。