如何将现代教学方法应用于初中英语教学

摘 要：新课改背景下，将现代教学方法应用于初中英语育人过程中，主要是通过发展学生智能、调动学习兴趣、拓展学习认知、创新教学过程等环节，全面培养学生初中英语知识内涵，有效增强学生实践探索兴趣，为学生综合性、全面性、高效性发展做好铺垫。教师要结合新课改育人目标任务，合理制定出详细的英语教学方案，让学生在充满趣味性、内涵性、科学性的英语氛围中，增强英语学科综合能力。本文从多个方面阐述“现代教育方法应用于初中英语”教学中的作用、现状、策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

关键词：现代教学方法;初中;英语;应用策略

随着时代的发展及社会的进步，教师要结合初中英语育人目标与任务，科学开展创新性教育教学活动，让学生在“现代教学方法”的有效指导下，进入“人脑+电脑+网络”的学习状态。初中英语育人过程中，教师要合理整合英语语言教学方案、丰富英语内容教学内涵、拓展优化英语探索过程，为学生综合性、全面性掌握英语学科学习方法与技巧奠定坚实基础。与此同时，教师要结合现代教育方法灵活性、多元性优势，帮助学生清晰掌握知识英语学科学习思路，增强学生英语语言学习综合能力。

一、现代教学方法应用于初中英语教学的作用

（一）有利于培养学生的英语学习兴趣

在现代教学方法应用过程中，教师要结合实践教学内容，合理应用教学手段，帮助学生培养英语学习兴趣，促使学生在实践学习过程中，扎实掌握知识要点与重点，对英语词汇、语法、句式等进行深入探究，保证学生在英语学习过程中，培养良好的探索兴趣、增强实践能力，为学生高效开展学习过程做好铺垫。现代教学方法投入声音、文字、图像等元素结合的方式，帮助学生直观、形象地展现出英语知识点，学生科学感受英语知识语境，对英语文本中蕴含的信息进行合理探索，进而提升初中生英语交际能力、阅读理解能力、文本创作能力，让英语学科知识成为培养学生核心素养的有利组成部分。

（二）有利于提升课堂育人效率

传统英语育人模式中，主要运用言传身教的方法展开教学，教师将英语知识重难点传授给学生;学生被动记忆和摘录这些知识，机械化地进行学习，使得初中生整体学习兴趣不足、学习动力不足，无法根据自身的实际情况开展创新与发展活动，从而难以提升课堂教学效率，降低英语育人质量。为了改变这种教学现状，教师应科学应用现代教学方法，充实英语课堂教学内容、创新实践学习方式、拓展英语渗透路径，使学生在新颖、高效、全面的英语课堂学习中，获得丰富且实用的英语知识，全面增强学生课堂学习竞争力，为学生综合性发展献计出力，做学生增强英语综合技能的有利于推手。

（三）有利于实现英语教学创新

将现代教学方法融入英语实践教学活动，对于创新课堂教学内容、创新实践教学方法、创新综合育人理念具有積极影响。因此，教师要结合新课改育人方向，科学制定出详细的英语教学方案，保证学生在实践学习中，以“拓展创新”思想感受英语知识的价值与内涵，全面增强学生课程学习能力，增强实践学习水平。因此，教师要在现代教学方法的应用中，实现英语教学整体创新目标，从教学硬件到软件都要实现“创新”的目标，进而提升学生英语学习综合技能，保证学生具备良好的英语学习习惯和自信，为学生综合性发展提供助力。

二、现代教学方法应用于初中英语教学的现状

（一）现代教学方法应用不足，难以提升学生的口语交际能力

英语实践教学活动中，教师要结合学生实际学习体验，科学开展创新性教育教学活动，让学生在实践学习中，充分掌握知识要点与重点，全面增强学习能力，为学生快速掌握英语学科技能做好准备。但是，在现代教学方法应用中，由于应用力度不足，使得学生无法借助这一便利条件进行英语口语交际能力提升工作，导致学生整体学习动力不强，难以结合口语交际训练的方向和目标展开实践学习活动，从而降低学生整体学习成效，无法开展有效性口语交际训练活动。另外，教师言传身教育人理念根深蒂固，不能加强现代教学方法的应用力度，也是制约学生口语交际能力拓展的因素，使得学生综合性学习技能不足，无法提升整体学习质量与效率。

（二）现代教学方法缺乏实效，难以增强学生的英语阅读能力

由于受到现代教学方法实效性问题的影响，在进行英语阅读能力训练活动中，教师难以通过信息技术手段提升学生整体阅读兴趣、增强综合阅读能力，使得学生在实践学习过程中，无法根据自身的学习优势与特点展开实践学习活动，导致学生整体学习技能不足、综合学习动力不强，不能结合英语阅读理解的育人方向展开实践训练活动。大多数时候，在利用现代教学方法开展育人工作时，教师不能结合具体知识点的特性、内涵进行实践教学，使得学生整体学习思想存在偏差，无法找到阅读理解能力提升的路径，且信息技术手段应用滞后的问题，根本上降低了学生高效学习的几率，使得学生的综合性学习思想难以养成，无法增强学生的英语阅读综合能力。

（三）现代教学方法应用偏差，降低学生的英语写作创作技能

由于受到英语教学内容的影响，在实践育人过程中，学生不能结合学生实际学习情况，科学开展现代教学法育人活动，导致学生在现代教学方法应用过程中出现理解偏差，从而不能积极发挥现代教学的实用性教学价值，进而降低英语教学整体效率，使得初中生的英语写作素材较少、写作方法单一，写作形式老套，不能充分凸显出时代的气息、社会的背景，导致初中生英语写作创作技能低下。另外，信息技术应用过程中，学生自主学习情绪不够高涨，无法保障信息技术应用的成效，从而造成学生在实践学习中，难以结合现代教学方法的快捷、便利、灵活的特性搜集写作素材、创新写作方法，使得学生综合性学习能力不足，不能全面提高学生英语写作核心素养。

三、现代教学方法应用于初中英语教学的策略

（一）巧用信息技术，提升口语能力

英语是一门重要的语言学科，在实践教学活动中，教师要结合学科特点，科学开展英语实践教学活动，促使学生的英语知识在日益月累的打磨下，可以得到良好的应用，充分锻炼学生的英语口语交际能力。因此，教师要充分应用现代教学方法，创新口语教学活动，增强口语育人能力。比如：教师可以借助多媒体技术，为学生营造一个良好的英语口语教学环境，使学生在实践训练活动中，科学应用多媒体技术进行口语交际学习活动，彰显课堂教学的科学性、高效性、紧凑性特点，实现快节奏教学目标。

例如：在初中英语课堂教学中，教师借助希沃教学方法，创设“shopping（购物）”情境，通过运用希沃中的游戏教学方法，让学生在英语阅读过程中，了解课堂的趣味性和内涵性，帮助学生积极开展课程探索活动。同时，教师借助希沃呈现关于商品种类的图片，借助希沃的绘图功能，让学生亲自绘制出商店外贸，结合具体口语交际情境创设过程，帮助学生“挑选商品、确定物品、询问价格、做出选择”等环节，让学生了解各种语境、各种语法的应用方式，增强学生对英语知识驾驭能力。如：在多媒体教学的辅助下，教师创设“How much is this dress？”“How much is this shoe？”“These shoes， 50 yuan，”“This dress， 200 yuan，”等购物对话情景，让学生掌握疑问句、特殊疑问句句的用法，了解名词复数的使用方法，有效增强学生情景学习能力，让学生真正掌握知识点的灵活应用技能，促使学生口语反应速度得到有效提升，积极开展实践学习与训练活动，助力学生快速掌握知识要点与学科主旨，帮助学生提升口语交际学习成效，为学生综合性发展做好铺垫，彰显现代教育方法的育人作用。

（二）借助信息技术，提升阅读能力

“阅读”是英语教学内容的重要组成，教师要结合阅读教学活动，有效培养学生阅读思维、强化阅读动力，让学生根据阅读的内容、目标等，提升英语阅读综合能力，让学生在阅读理解过程中，充分掌握英语知识学习方式方法。因此，教师要科学应用现代教学方法，创新信息技术使用路径，科学开展英语阅读学习活动，助力学生快速掌握英语阅读技巧，进而增强英语阅读实践学习综合能力。在信息技术的有效支撑下，可以帮助学生借助丰富的英语教学资源，全面掌握知识要点与内涵，增强学生英语知识消化吸收的能力，对阅读学习产生浓厚的兴趣，促使学生在英语阅读中积累优美词汇知识、培养英语语感、语境体悟意识，增强学生英语学习核心竞争力。

例如：在学习仁爱版初中英语七年级下册教材中Unit5  “Our School Life”Topic 2 Section A这一部分内容时，通过运用希沃教学法，让学生在实践学习活动中运用动画功能激发起学生的阅读学习兴趣，促使学生在希沃多功能教学法的助力下，帮助学生进行“listen，look and say”部分的训练学习活动。学生对“Kangkang、Jane、Helen”的对话进行推敲，帮助学生学会这一部分的英语单词和语法，让学生在实践学习中有效锻炼英语阅读能力。教师借助图片动画的教学方法，帮助学生了解对话阅读中同学们通常应用哪种交通工具出行，并且充分掌握“主语+ usually+ come to 地点+交通工具”的句型，促使学生在实践学习活动中，学会以“by subway、by bike、by plan 、by car、by bus 、on  foot”等出行方式進行英文表达，锻炼学生的阅读能力，有效提升综合性学习水平，强化学生对知识点的驾驭技能，以阅读理解的学习路径开展阅读学习活动，充分理解英语知识点的应用方法，增强学生综合性学习能力，为学生高质量、高效率的英语学习做好铺垫。

（三）使用信息技术，增强写作能力

“写作能力”是学生英语综合能力训练的关键能力，教师要科学应用现代教学方法，帮助学生使用信息技术手段拓展英语写作能力，使学生的整体学习技能得到发展与提升，积极开展高质量、全面性的英语实践活动，为学生扎实掌握英语基础知识、锻炼英语写作能力做好充分准备。因此，教师要科学应用信息技术的多资源、多路径、多方法等，有效培养学生写作自信心、锻炼写作能力。与此同时，写作能力的高低，充分体现出学生英语学科水平的高低。教师要充分运用信息技术手段，优化学生的写作学习过程，帮助学生拓展写作思路、明确英语写作对象、丰富实际写作内容，提升学生综合性写作能力。

例如：在以“我最喜爱的运动”为主题，进行英语写作创作时，首先，教师借助PPT课件，帮助学生挖掘自己最喜爱的运动，比如：有的同学喜欢足球、有的同学喜欢篮球、有的同学喜欢跳绳、有的同学喜欢游泳，教师借助PPT课件，引导学生对体育项目的方法、形式、内容等进行探索学习，并且结合PPT的图片素材，进行设定性写话训练，培养学生构思、设计、创作的能力，促使学生的整体写作技能得到锻炼与提升。然后，结合具体体育项目的特点，让学生融入自己的真实情感进行写作，充分开展英语单词、语法的应用训练活动，促使学生在实践学习过程中，逐步拓展英语写作视野。比如：教师通过运用信息技术手段，在多媒体教学设备上播放篮球比赛、足球比赛、体育课堂上学生们你追我赶的竞技跑活动、跳绳活动等等，使学生的想象与创造能力得到系统性锻炼，创作出内容丰富、结构严谨、情感饱满的作文，彰显现代教育技术重要的育人价值。

总而言之，教师要结合新课改育人要求，科学开展英语教学创新活动，将现代教学方法应用到实践育人过程中，增强学生对英语课程科学性、合理性、创新性的认可度，促使学生在实践学习中充分培养学习意识、拓展学习技能、积累学习经验，以快速、便利、灵活的学习过程，提高学生整体学习能力。另外，在现代教学方法的使用过程中，可以培养学生良好的英语学习习惯、创新英语实践能力，为学生开展高质量、全面性学习活动做好铺垫，彰显现代教学方法的育人优势作用。

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作者简介：朱仙梅，福建省晋江市子江中学。