党建引领下的“守心”文化建设

范海珂 马法学

文化是一所学校的价值体系，体现着一所学校的办学精神，能够浸润式地滋养校园里的每一位学子，为学生提供健康的成长环境。山东省潍坊市育才学校创建于1974年，前身是一所兵团子弟学校。近年来，学校突出党建引领，深挖兵团子弟学校建设基因，熔铸奉献和奋斗的精神，打造了“守正创新，养心育才”的校园文化。形成了“守心克己，立德修身”的校风，“坚守本心，成为更好的自己”的校训，“守道求真，明心启智”的教风和“恒守一心，明辨笃行”的学风。

党建引领，守住文化之根

学校坚守办学初心，勇担立德树人使命，坚持党建引领与日常工作紧密结合、深度融合，形成了“守正创新 演讲育人”党建品牌。

充分挖掘党建文化内涵 通过建设党建文化长廊、开展党史教育、党员承诺等，充分将红色文化嵌入校园文化，向学生展示中国革命的曲折历史，接受翔实、真切的历史教育，激发学生为中华崛起而读书的情怀、爱国热情和顽强奋斗的精神。

构建“点线面体”思政课课程体系 学校组建课程项目组，下沉课程设计，以24字社会主义核心价值观为主题，以“语重心长”主题特色课程、“润物无声”学科融合课程及“致知力行”活动拓展课程三个板块为抓手，将思政教育由校内延伸到校外，由线下拓展到线上，深化了思政课的教学实效，切实引导学生“系好人生的第一颗纽扣”，提升思想道德品质，实现时时事事处处育人，使每一个学生身心都得到健康发展。

师生共同上好思政课 由学校党支部书记牵头，组织班子成员主讲思政课，自上而下率先垂范；开展党员教师全员参与的思政微课活动，充分发挥榜样引领作用；教师全员参与的思政学科融合课等系列活动，搜集“优质思政课例”，充实思政课程资源库；评选“优秀思政教师”“优秀思政教研组”，激励教师打磨、打造课例，供学生学习。其间，学生全员参与录制“思政微视频”，用实际行动践行社会主义核心价值观，从自身做起，从小事做起爱国、爱社会、爱家庭；开展线上线下研学活动，组织学生奔赴南京、西柏坡、黄河口等地，身体力行感悟思政教育的魅力，体会红色文化内涵，培养学生民族精神和爱国情怀；“思政小明星”“思政小班长”的评选认定，使学生更加坚定理想信念，教师提升党性修养和综合素养。

兵团筑梦，塑造文化品牌

学校充分挖掘兵团子弟小学的奋斗精神，夯实党建引领、思政育人与校园文化间的交叉点，强化多维度文化与校园文化的融合，从而提升校园文化的内涵和支撑，进一步丰富学校文化体系组成，促进学校文化品牌建设。在兵团精神的熏陶下，学校开展各种活动以强化学生对兵团精神的了解，激发学生对英雄人物的敬畏，强化对兵团精神教育，这不仅有助于学生对兵团奋斗精神的深刻领会，还形成了学校文化建设独具特色的精神品格。

兵团精神是校园文化的重要内容，以此为基础，我们将其延伸和推广到学校科学精神、人文精神，融进学校育人的方方面面。学校在打造独具特色的兵团精神文化方面，紧密结合学校育人工作，开展兵团大思政课，邀请原济南军区山东建设兵团二师政治部干事崔宏让和战士郭居祥到校为全校师生讲解精神内涵。学生们跟随崔老先生的足迹，重温那段鲜为人知的兵团岁月，了解用忠誠和热血铸就的兵团精神，充分发挥了兵团精神的影响，从而丰富了校园文化的内涵。同时，这种精神力量不仅是对学校历史的再回忆，也熔炼出育才学校师生热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取的精神力量，再次成为育才人开拓进取的基础。

此外，学校还把兵团精神融入传承文化建设，开发开设戏曲操、戏曲社团、美术课、剪纸、脸谱、皮影等戏曲文化项目，并将兵团精神在这些项目中巧妙融入和连接，推进了戏曲等传统文化、民族精神和学校文化、兵团精神的有机衔接。

队伍建设，锤炼文化先锋

教师团队是学校教育的实施主体，是学校文化建设的筑梦人。因此，学校重视教师队伍对校园文化的深刻理解，育人先塑己；更将学校“守心”文化的精神内核和理念基础，与学校教师队伍建设的方方面面进行紧密衔接，使二者互为支撑，互相促进。

名师引领促进专业发展 一是通过名师引领将学校文化植入教师专业发展的全过程，从而更好地发挥教师教书育人的主动性和积极性，构筑育才教育模式。学校设有六个教师工作室，每个工作室都由工作室主持人与成员之间相互选择，“志同道合”的教师组成紧密共同体，大家并肩前行，共同探讨教学中的问题，激发自身成长的内驱力，激活整个教师队伍的成长欲望，充分发挥优秀教师辐射带动作用，提高学科教师教学水平，提升教师队伍整体素质，推进教师个性化建设。二是建立导师库，将各个学科的领军人物汇聚集中，让每一个年轻的教师都能自选导师结对，在“名师”的带领下快速成长。只要是工作五年之内的教师，都主动加入这一团体，定期开展形式多样的活动，互相帮扶，共同成长。

聚焦青年教师队伍建设 学校成立“育才青椒”青年教师联盟，用文化深刻带动青年教师。定期开展活动，基本功展示、业务交流、成长故事和教育故事分享、读书沙龙等活动，成为青年教师迅速成长的加速器。在这个相互借力、相互借智、相互借道、协同发展的交互式平台里，青年教师们的理想如阳光般灿烂，学识如高山般丰厚，行动如大地般坚实。

关注教师整体文化内涵的提升 一是成立家庭教育讲师团，特聘请家庭教育与心理健康专家导师，通过专业讲解和具体指导，提高讲师团的整体专业水平，增强教师对家庭教育的认识，这成为提升教师文化内涵的举措之一。二是成立了旨在博览群书，广交书友，面向不同学段教师的个性读书社团——小学的“你我同行书社”和初中的“三味读书社”。教师们定期聚在一起分享读书感悟，享受工作之余的学习生活，营造文化审美氛围。教师们手牵手，一起健健康康、开开心心地生活，为做好教学工作营造了良好的文化氛围。

环境塑造，谱写文化韵律

校园文化建设建立在校园景观等环境塑造上，这是校园文化建设的重要组成部分，也是校园文化中具有感染力和欣赏性的部分。为此，学校注重将文化融入校园文化景观建设的每个角落，努力做到布局优美、内涵深刻、文化主题鲜明，为学生提供一个厚重、美丽、博大的校园环境。

校园环境设计充分挖掘学校特色。我校的校园环境设计从学校沿革、发展历程、学校文化、学校精神等方面出发，不仅从满足基本功能与需求出发，还重视对学校文化与品牌的理解，将这些元素融入环境设计之中，打造具有学校品牌与特色的校园环境，让身处校园中的人能够感受到文化传承、校史校情、价值导向，从而生出向学、向上的精神力量，树立校园文化的认同感与归属感。一是让学生们熟悉学校历史，校园文化是一个不断积累、更新的迭代过程，学校每个发展阶段都是一段创业奋斗史，学校大事记展示墙，展示了学校从1974年兵团第二师机关小学建校至今的发展历程，让学校的足迹映射在每一位师生的印记里。二是将学校文化与教育思想高度概括、融合设计学校校训。校训是学校师生共同遵循的行为规范，在学校综合楼大厅，学校通过文化墙的形式，展示学校的三风一训，让师生见之起敬并规范行为。三是持续推出优秀师生故事，以可见的榜样力量，带动学校文化浸润于日常教学的点点滴滴。在校园环境设计时，选择代表性人物或事件进行设计，故事上墙，榜样展示，细致而又生动地传达着学校不同发展阶段的文化。讲述这样的故事，榜样的力量成为每个人奋斗的目标。

此外，学校还在公共区域，根据功能主体的不同，设置五育主体，如在启智教学楼，以理想教育、品德教育等为主题进行设计，打造育才学子一日常规、好习惯养成、传统文化、科技文化等长廊；在崇德行政楼，以国家教育情怀、学校历史文化、服务师生等为主题，打造学校理念、兵团精神、四节联动等文化墙；在学校公共区域，以体育精神、劳动精神、安全保障等为主题，打造传统体育、春秋棋苑、乒乓小兵、声情并茂、逐浪泛舟等休闲娱乐区域。

校园文化建设是一项系统工程，既体现在学生的课程学习中，也体现在学生的实践活动中。只有将教育真谛融入环境设计的各个细微之处，才能达到润物无声的教育目的，起到以文化人、以文育人的作用。通过潜移默化的浸润，校园文化理念在学生心里种下独特的成长记忆的种子，增加学生对校园文化理念的理解，并对学生的审美、生活学习习惯等产生影响，从而推动校园文化的育人效能。