传统文化在小学数学教学中的应用

关键词：传统文化;小学;数学教学

教育部门在《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》之中有明确指出，中小学各学科教育活动的共同任务就是弘扬及培育民族精神，各个学科教材之中都吸取和蕴含着较为丰富的民族精神素材。为此，小学数学教师在教学的同时，还需要挖掘教材中包含的传统文化元素，并且将其有机融入到数学知识点之中，借助传统文化的有效应用来丰富数学教学课堂、培养学生数学文化素养，以此来有效实现智育与德育的双重教育。

  一、借助传统文化图案，激发学生数学学习兴趣

纵观我国历史即可发现，我国传统图案种类十分多样、内容也十分丰富，而且还可以说是社会发展进步的真实写照，是我国十分宝贵的文化瑰宝。传统文化在小学数学教学中要想得到有效应用，教师可以在教学期间，借助传统文化图案来吸引学生注意力，点出这些图案的文化元素和特定价值所在，以及在生活中的体现方式，这能有效激发学生数学学习兴趣，提高学生学习主动性[1]。例如，教师在为学生讲述“图形”相关知识点的时候，就可以在课堂上借助多媒体课件来为学生展示出我国战国时期的铜镜、唐三彩上的花纹图案、传统手工艺剪纸图案，借由这些传统文化图案来有效激发学生学习兴趣，之后再引导学生思考其中蕴含着什么样的数学知识，这样学生就能从中感受到数学图形的魅力，如“唐代花鸟纹锦”纹样构图十分复杂，图案设计人员有在设计的时候使用数学知识中的“旋转”“对称”手法，学生在这一过程中自然能够产生数学学习及探究兴趣，同时还能让学生感受我国传统图案之美，有效优化小学数学教学。

  二、借助数学名人，激发学生爱国之情

数学这一学科本就是一门古老的自然学科，而且我国古代数学一直以来都在世界上遥遥领先，历代数学家对于数学知识的研究一直都有作出不菲的贡献，如战国时期《庄子·天下》中的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”就充满了极限思想。为此，教师在小学数学教学中要想有效应用传统文化，还可以借助数学名人来豐富数学课堂，让学生在这一过程中感受到我国数学的源远流长及无限魅力，这有助于激发学生爱国主义，这样数学教学就能实现智育与德育的协同开展，有效促进学生全面成长。这样的例子比如《九章算术》，再比如“勾股定理”“圆周率”、本初子午线，等等。以“圆的周长”为例，教师在讲述这一知识点的时候，就可以为学生讲述一下“祖冲之发明圆周率的过程”，借由讲故事的方式来带领学生感受数学家证明结论的艰苦，同时让学生感受到数学家的毅力以及聪慧，之后再基于此来引导学生学习数学家的优秀品质，让其以数学家作为榜样从小树立起为国家富强与建设而读书的理念，这样就能真正有效提升小学数学教学效果。

  三、借助史料小故事，拓展学生认知

在小学数学教学过程中，教师若能将史料小故事有效应用起来，就能在无形中激发学生数学学习兴趣，而且还能丰富数学教学内容、拓展学生认知。为此，教师在应用传统文化优化小学数学教学的时候，可以借助史料小故事作为切入点，以此来有效优化教学。比如奥数中的“鸡兔同笼”，里程问题，等等。以“解决问题的策略”为例，教师在教学的时候就可以引入“田忌赛马”这一史料小故事，让学生思考为什么田忌最终会赢得比赛？以此来引导学生思考解决问题需要策略，顺势揭出课题;而在为学生讲解“奇偶数”的时候，教师则可以借助“哥德巴赫猜想”这一史料小故事来拓展学生认知，这样就能丰富数学课堂，有效拓展学生认知。

  四、借助数学活动，弘扬传统文化

传统文化在小学数学教学中的应用并不单单只是局限于课堂之上，教师也可以为学生组织一些课堂之外的数学活动，借此来弘扬传统文化[2]。为此，数学教师可以为小学生设计一些与传统文化元素相关的数学主题活动，借此来让学生在活动体验的过程中感受传统文化内容、深刻理解数学知识，从而提升数学教学效果。例如，教师可以为学生设计数学谜语、数学家的故事演讲、数学综合实践活动、击鼓传花民间小游戏等活动，借此来有效拓展数学教学，同时弘扬传统文化。

结语：综上所述，中华民族优秀传统文化可谓是博大精深、源远流长，将其应用于小学数学教学中，能够丰富教学内容、点燃学生学习兴趣，让学生在数学知识学习的同时提高自身文化素养，这不仅能够提升数学教学效果，也能有效引导学生树立起正确三观，将数学学科育人功效最大程度发挥出来。

参考文献：

[1]谷叶红.论传统文化在小学数学教学中的有效应用[J].新智慧，2020，0（7）：9-9.

[2]龚勇.传统文化在小学数学教学中的应用研究[J].科教导刊，2020（28）：170-171.

（作者单位：山东省嘉祥县实验小学 李晓莉）